性别和年龄对高等职业技术学院教师职业压力的影响-调查

摘要：探讨性别和年龄对高等职业技术学院教师职业压力的影响；[方法] 用自编的《高等职业技术学院教师职业压力源问卷》对613名高职教师进行了测量；[结果] 在问卷的学校管理、教学科研、家庭社会、学生素质和总均分上表现出年龄差异，30-50岁的中年教师面临着最大的职业压力，但在问卷所有5个维度和总均分上都没有显著的性别差异，性别和年龄的交互作用也不显著；[结论] 年龄对高职院校教师职业压力具有显著影响，不同性别教师的职业压力随年龄表现出相似的变化趋势。

关键词：职业压力、高职院校教师、年龄效应、性别差异

The role of gender and age on vocational college teachers’ occupational stress

Abstract：[objectives]: To explore the influence of gender and age on vocational college teachers’ occupational stress; [method]: 613 vocational college teachers were tested by self-developed ‘Questionnaire of occupational stressors for vocational college teachers’; [Results] :The age effect was found on 4 of all the 5 factors in this questionnaire, they were stressors regarding to school management, teaching and scientific research, society and family, quality of students respectively, and the middle-aged teachers experienced the heaviest occupational stress; meanwhile, neither gender differences nor gender*age interaction were found; [conclusions]: Their occupational stress of vocational college teachers was significantly affected by their age, and its developmental trajectory of which was the similar for males and females.

Keywords：occupational stress, vocational college teachers, age effect, gender difference

先前关于教师职业压力的性别差异研究给出了不同的结果。一些研究者认为性别对于职业压力有重要的影响：Antoniou等人对希腊中小学教师的调查发现：女性教师在与学生和同事交流，工作负荷、学生进展、以及情绪耗竭等方面体验着更大的压力。国内边保旗、樊富珉、丁凤琴等也发现：中小学教师在职业压力的一些维度上存在显著的性别差异。刘燕发现：男教师比女教师承受更重的人际交往压力。甘怡群等人]对全国17个省市心理健康工作从业者的职业压力研究发现：在缺乏单位支持和工作负担过重方面，男心理健康从业者的压力均大于女心理健康从业者。彭艳对高校教师的研究显示：男女教师在学校管理制度、社会维度和工作成就感等方面存在较大的差异。徐志勤等[7]对高校教师的研究则发现，男教师的压力明显高于女教师。

而其他研究则得出了相反的结论。例如：谢笑珍等人使用改编的《大学教师压力量表》对广东4所重点高校专任教师研究发现：男教师和女教师在职业压力的6个维度上都没有显著的差异；而郁菁等[9]也没有发现重庆高等职业学院教师的职业压力存在显著的性别差异。其他如牛振海、徐长江、许延礼和高峰强、朱丛书等人的研究发现男、女教师在体验到的职业压力上不存在显著的差异。

年龄也是影响教师职业压力的一个重要维度，先前研究都一致承认年龄对于教师职业压力是具有重要影响的，但是对其如何影响着教师职业压力感，却存在着不一致的结论。Pines和Aronson等人认为：刚刚工作不久的新教师为了达他们的最初的目标会投入其所有精力，同时就会应付大量来自环境中的压力，因此会感受到更大的职业压力。这种观点得到了诸如Byrne[15]和Antoniou[1]等人研究的支持。Byrne认为年轻老师会表现出更大的职业压力和职业倦怠：Antoniou[1]等人对希腊教师的研究发现：年轻教师在情绪耗竭和工作投入这两方面表现出更高水平的职业倦怠感。

来自国内职业压力的一些研究则得到了不同的结果：徐长江的研究发现：中年教师在工作维度、学生维度、考试维度上感受到的压力明显高于老年教师，在考试维度上，中年教师也明显高于年轻老师。徐志勤的研究表明36-45岁年龄段教师压力最大。王国防也有类似的结论：高校教师中，工作压力较大的群体是处于30-50岁之间的中青年教师，30岁以下和50岁以上的教师的工作压力相对较轻。这些研究都几乎比较一致的认为：中年教师是感受到的职业压力最大，而且显著高于年轻教师和老年教师。

本研究试图通过对高等职业技术学院教师进行职业压力状况进行调查，并探讨性别、年龄因素对其的影响。

2  研究方法

2.1  被试选择

选取来自四川、重庆等地，有四川建筑职业技术学院（国家级示范性高职）、四川职业技术学院、成都职业技术学院、泸州职业技术学院、重庆科创职业技术学院、重庆三峡职业学院、达州职业技术学院共7所职业技术学院的教师共613人，其中男性338人，女性272人；大专学历者30人、大学本科学历者447人、硕士及以上学历者133人；助教167人，讲师217人，副教授115人，教授10人；25岁以下55人，26-30岁227人，31-40岁189人，41-50岁108人，50岁以上者32人。

2.2  研究工具

选用自编的《高等职业技术学院教师职业压力源问卷》，该问卷共包含了学校管理压力、个人特质相关压力、教学科研压力、家庭社会压力和学生素质压力等5个维度共35个题项；题项为4级计分方式，从1到4分别对应于“完全没有压力、有一点压力、有一些压力、非常多压力”这四个强度等级。该问卷各个维度及总体的Cronbach alpha系数介于0..78-0.862之间，分半信度介于0.724-0.898之间；验证性因素分析表明该问卷具有较好的效度，可用于对高等职校教师的职业压力进行测量。

2.3  数据分析

采用SPSS for Windows 16.0进行数据录入和统计分析。

3  研究结果

3.1  不同性别教师职业压力的比较

对男、女教师在问卷各个维度上得分差异比较显示：在问卷所有5个维度及总均分上，两组被试间都没有显著差异（P>0.05）。

表1  不同性别高职教师职业压力比较

3.2  教师职业压力的年龄差异

如表2所示：在教学科研压力、家庭社会压力、学生素质压力、学校管理压力以及总均分上存在显著的年龄效应（p<0.05）。对各个维度的事后多重比较结果显示：在这四个维度以及总均分上，25岁以下和26-30岁的教师所感受到的压力水平都显著低于31-40和41-50岁教师，而25岁以下与26-30岁之间、31-40岁与41-50岁之间都不存在显著的差异（p<0.05）。而51岁以上者除了在教学科研压力显著低于31-40岁教师之外，在其他所有维度上与所有年龄段的教师都不存在显著的差异（p<0.05）。

表2  不同年龄高职教师职业压力比较

3.3  不同性别教师的职业压力随年龄变化的差异

以性别和年龄阶段为自变量，各个维度得分为因变量进行二维度方差分析。结果显示，在问卷的所有5个维度以及总均分上，年龄的主效应都达到显著（P<0.05），而性别的主效应（P>0.05）不显著，各个维度及总均分的性别*年龄的交互效应也都不显著（学校管理F=0.628，个人特质相关压力F=0.305, 教学科研F=0.813，家庭社会F=0.702，学生素质F=0.225，总均分F=0.884，P>0.05）（见图1）。

图1  问卷各维度性别与年龄交互作用分析结果

4  讨论

4.1  高职院校教师职业压力的性别差异

本研究的结果发现：在问卷所有5个因素及总均分上，男、女教师之间都不存在显著的差异（P>0.05），这与国内其他高职院校教师职业压力相关研究是一致的[9, 17-19]，在这些研究中都没有发现显著的性别差异。这可能与高职院校相对其他类型学校的独特性有关，相对于中小学教师而言，高等学校教师的工作负荷较轻，不同性别教师在所承担的工作任务安排、薪金报酬等方面没有明显的区别，因此他们在职业压力上也没有太大的差异。

4.2  教师年龄对职业压力的影响

对各个维度年龄差异检验显示：在问卷共5个维度中有4个维度的平均值都是30-50岁的教师显著高于30岁以下和51岁以上的教师。尽管在具体的年龄段划分上有些不同，但是本研究的这个结果与国内其他一些研究[11, 16]结果是基本一致的，反映出中年教师体验着更大的职业压力。

进入青年后期和中年期，教师会面临着结婚、立家、养育子女、赡养老人等一系列人生重大课题，身份角色的变化，心理和经济负担的加重，这使得他们所承受的来自于家庭和社会的压力远远高于年轻教师和老教师。随着年龄的增大，教师与学生之间的代沟将变得越来越明显，在不同时代背景下成长起来的学生具有与中年教师不同的处事方式、学习方法、世界观和人生观，而且在社会经济、知识和观念快速变化发展的今天，学生将会以更快速多样化的方式学习到学校和社会中的各种知识，因此这就要求中年老师投入更多的时间才能了解学生、教好学生。而与此同时，学校课程教学中所涉及知识代谢速度加快、课程内容更新、教学手段的现代化和多样化、教学目标不断调整，这些与中年教师在学生时代所学习到内容有了很大的差别，另外，随着年龄的增加也伴随着科研任务、职称晋升等方面压力的增加。而年轻教师所承受的经济压力相对较少，他们在年龄上与学生差距较小、能较容易的融入到学生的学习和生活中，而且在校期间所学知识体系与当前教学要求的内容相差不大，使得他们能够更快的适应来自学生、教学方面的要求，因此他们所体验到的来自于家庭与社会期望、教学科研、学生素质等方面的压力也会少一些。

4.3  男女教师职业压力随年龄变化的趋势没有显著差异

对性别和年龄的交互作用进行分析，可以探讨不同性别高职教师职业压力随年龄是否会表现出不同的变化发展趋势。本研究发现这两个变量之间并没有表现出显著的交互作用，从而说明男、女教师的压力水平随年龄增长都表现出相似的变化趋势。从图1可以看出在大多数维度上都是30岁以下压力水平都低于30-50岁的压力水平，50岁之后表现出一定的下降。

参考文献：

[1] Antoniou, A.-S., F. Polychroni, and A.-N. Vlachakis, Gender and age differences in occupational stress and professional burnout between primary and high-school teachers in Greece. Journal of Managerial Psychology, 2006. 21(7): 682-690.

[2] 边保旗、樊富珉, 中学教师的压力及其与心理健康的关系. 中国心理卫生杂志, 2006. 20(1): 48-50.

[3] 丁凤琴, 中小学教师与工作相关的压力源研究. 教育理论与实践, 2006. 26(10): 27-30.

[4] 刘燕, 中学教师职业压力与人格特质的相关研究. 2007, 西南大学硕士学位论文: 重庆.

[5] 甘怡群、钱铭怡、陈红,等， 中国心理健康服务从业者的职业压力现状及影响因素. 心理科学, 2007. 30(5): 1046-1051.

[6] 彭艳, 高校教师职业压力分析及应对策略研究. 2008, 中南民族大学硕士学位论文: 武汉.

[7] 徐志勤, 高校教师职业压力与心理健康状况调查分析. 中国健康教育, 2003. 23(9).

[8] 谢笑珍, 大学专任教师压力差异性比较研究. 湖南师范大学社会科学学报, 2010(1): 91-94.

[9] 郁菁, 重庆高职学院教师工作压力_工作满意度与职业倦怠的关系研究. 2009, 重庆大学硕士学位论文: 重庆.

[10]牛振海, 齐齐哈尔市中学教师职业压力的调查研究. 2009, 东北师范大学硕士学位论文: 长春

[11]徐长江, 中学教师职业紧张状况及其原因的调查研究. 浙江师范大学学报(社科版), 1998. 6: 120-123.

[12]许延礼、高峰强, 高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究. 山东理工大学学报, 2003. 19(5): 72-76.

[13]朱从书, 湖北省536名中小学教师职业压力调查. 中国学校卫生, 2004. 25(2):145-146.

[14]Pines, A. and E. Aronson, Career Burnout. Causes and Cures. 1988, New York: The Free Press.

[15]Byrne, B.M., Burnout: investigating the impact of background variables for elementary, intermediate, secondary, and university educators. Teaching and Teacher Education, 1991. 7: 197-209.

[16]王国防, 高校教师职业压力与心理健康状况研究. 焦作师范高等专科学校学报, 2008. 24(3): 57-59.

[17]勇健, 山东省高职学校教师职业压力状况的调查与思考. 2006, 山东师范大学硕士学位论文: 济南.

[18]李代慧, 西南地区中职教师压力源研究. 2008, 东北师范大学硕士学位论文: 长春.

[19]沈绮云, 高校青年教师职业压力及对策研究, 2007, 南昌大学硕士学位论文: 南昌.