应用项目教学法加强机电专业教学

一、引入项目教学法的意义和用途
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。项目教学法中，项目的确定由教师做主，项目实施计划的制定和项目的完成则由学生做主，教师在整个过程中起引导和协助的作用，结果的评价则由师生共同完成。
这种教学法表明：项目涉及的知识与社会实际相结合；学生有独立制定计划并实施的机会；学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习时间；项目虽具有一定的难度，但要求学生运用学习的知识、技能解决过去从未遇到的实际问题；学习结束时，有具体的成果展示，师生共同评价项目结果。一个好的教学方法，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，并且能提高学生各方面的能力，实现“要我学”到“我要学”的转变。采用项目教学法对学生综合能力的培养起着十分重要的作用。
二、项目教学法在教学中的原则和方法
1、学生学习能力现状分析
传统教学以传授基础知识、专业知识和专业技能为主，多采用“填鸭式”教学方法，尽管从二十多年来有一些变革，但中职学校很多课程仍是以知识传授为主，忽视对学生能力的培养。过去，对学生的学习评价只看考试成绩，考试成绩差就意味着学习差，但所谓的学习成绩差只是一种表象，仔细分析就会发现，学习成绩差是由于学生一直在考试中处于劣势，对自己失去信心，学生找不到学习的乐趣，渐渐地对学习失去兴趣而最终放弃学习。
2、项目教学法的教法思路
项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
因此，以项目为中心，有明确的任务，能让学生围绕项目组织已学知识和学习资源，学习的主动性、积极性能得以发挥，所完成的项目有较高的水平。
3、项目教学法的评价方法
在评价标准上，灵活运用绝对评价，主要评价学生是否达到项目教学的目标要求，关注学生在项目教学中的进步程度，这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。在评价主体上，鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果，鼓励学生之间的相互评价，通过相互评价，促进对自身学习成果的反思。