灵活运用教材，形成对比，激发学生兴趣

作者：伍来瑜来源：原创日期：2013-12-06人气：1178

在初中教材里，“CO2气体的制取和性质”在第六单元的课题二中，而“H2的制取和性质”在第七单元的课题三中。笔者在上课时把这两种气体的制取和性质安排在一节课。
第一个实验，指导两个学生制取CO2气体，了解其性质，并用向上排空气法收集一瓶CO2气体，倒入有上、下阶梯燃烧着蜡烛的烧杯里，结果下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
第二个实验，教师亲自做制取H2及爆炸的实验（因该实验有一定的危险性）。教师将用向下排空气法收集到的一试管氢气，放到酒精灯火焰上爆鸣，验纯，然后点燃；再做H2爆炸实验。响亮的爆炸声及爆炸的气浪把塑料饮料瓶高高掀起，这时学生都惊呼“太惊险了”。有些学生要求教师再做一次，也有胆大的学生要求自己做。这样扣人心弦的实验，特别能激发学生的兴趣。
实验结束后，让学生在黑板上把下面的表格填好：
通过这样的一个对比过程，学生对实验的印象特别深刻，自然而然地记住了这两种气体的制取方法和性质。

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