教给学生学习方法，使他们学会自主学习

随着新课改的实施，培养学生的自主学习能力势在必行，教师不能再用传统的教学方式进行教学，这就要求教师在教学中要真正体现“以学生为主体，教师为主导”，让学生真正成为学习的主人。让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法。
1.教会学生使用教材
教材是教师传授知识的主要依据，也是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。数学教材是依据教学目标，用科学、连贯地叙述来说明教学内容，有它独特的词汇，不同的叙述格式和语言特点。因此，教师要经常指导学生阅读和钻研教材。久而久之，学生的阅读能力就能提高，能养成独立钻研的习惯，更能大大降低接受新教材的困难。
2.重视充分表达并训练学生掌握学习的过程
数学学习过程主要是思维过程，因此，数学课上要重视把思维过程充分地表露出来，让学生充分参与知识形成的整个过程中，使学生的思维活动起来，促使学生自主地理解和掌握知识，让学生体会并感悟数学的真谛，逐步形成学生自主研究问题和解决问题的方法。
3.重视训练学生掌握操作技能的方法
数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合他们的认知规律，在指导学生学习数学知识时，要为学生创造操作的机会，使学生通过具体操作建立表象。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。例如在教学六年级上册“认识圆”的时候，课前教师让学生自己准备半径不同的圆形纸片。上课时，让学生拿出圆形纸片反复对折，然后让学生仔细观察，这些折痕相交于几点？（1点），而这一点刚好在圆正中心，最后得到圆心的概念，再让学生在同一圆中测量圆的直径、半径，找出同一圆中半径和直径的关系为d=2r，r=d/2。在教学过程中，教师让学生自己动手操作、自主探究，教师适时加以引导，学生的自主性、主体性充分地得到体现，使他们在探究中获得了新知识。
在数学新课程改革的实施中，教师应重视学生的主体地位，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生真正体会到学习数学的趣味性，使学生发现数学、喜欢数学，积极主动地参与、发现并主动获取知识，进而获得解决问题的能力。