方法上要多样，有效施教实训教育

良好的教学方法就像一根得力的指挥棒，对学生的训练起着引导性的作用。
1.理论教学与技能训练相结合。为了避免学生产生理论与实训脱节，我们采用了理论教学与实际训练相结合的方法。这样可使枯燥、抽象的理论课变为生动、直观的演示实训，引发了学生浓厚的学习兴趣，激发了学生的求知欲。
2.引入多媒体教学，提高学生的学习兴趣。在实训教学中，我们将电工电子实训的操作规范、动作要领等录制成视频，配上讲解，在实训中心重复播放，学生根据自己的要求自行学习。此外，多媒体教学可以改善传统的说教场面，采用更为形象的动画等形式，使教学内容为学生接受。
3.引导教学与逆向教学并行。引导教学就是教师在给学生讲解一种控制线路后，提出新的问题，让学生在原有的线路中进行再创造。逆向教学就是在没有任何讲解的情况下，给学生实训题目，让学生先做，在做的过程中独立思考，教师适当答疑，培养学生的创造性和独立解决问题的能力得到了提高。
4.分层、分阶段实训。传统的按班实训方法导致优生吃不饱，中下生吃不了，影响实训效果。为了使各类学生能在实训中各有所得，发挥各自潜能，我们从学生实际出发，规定不同层次的内容，进行不同层次的实训，组织分层次、分阶段考核。对不同层次的学生，根据具体情况可采用：基础实训要求、综合设计实训、创新性设计实训等。
5.一体化教学。传统教育一是重视理论教学，轻视技能训练，二是理论教师和实训教师各负其责。在专业理论的讲授中，应积极采用一体化教学。一体化教学就是将同一结构几个教材中的内容有机地组合在一起，用理论与实际相结合、理论与实践同步认识的教学方法，在一定的教学阶段内将一个结构作为教学重点，完成该结构的“构造”、“维修工艺”、“故障排除”等从理论到基本技能操作训练的全部教学内容，使学生获得系统知识。同时，将理论与技能训练的教学融为一体，实行任课教师教学科目负责到底的教学管理方法。
四、评价上要多元，注重综合技能培养
实训大纲的内容要适应当代科技的进步，应规定学生所学的生产工艺和操作方法是先进的、现代的科学成就，生产新成果也应体现在其中；结构必须遵循学生实践技能形成的规律，由简单到复杂，由生疏到熟练，逐步形成技能技巧；安排必须体现理论与实际相结合的原则，与理论课程力求协调一致；评价上必须体现多元化，注重综合技能培养。技工教育定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产一线的技术人才，这一目标已形成社会共识。因此在教学过程中，教师要充分利用现有教学资源，多讲课题，多讲与生产实际有关的综合性课题，多提供练习机会，还可以举办校内技能比武并选送技能过硬的学生参加全市职业技能大赛，营造学知识、重技能的学习氛围，努力为现代企业培养应用型、综合型的技术人才。