基于大数据研究的高中立体艺术与三维科技课程的开发与应用

一、立体艺术与三维科技课程的应用——独具匠心

   《立体设计——立体书之未来瞬间》是基于中央美术学院等高校设计类高考新命题改革和时代发展等大数据的研究并开发的，体现立体艺术与三维科技结合的校本课程。授课对象为高一学生，通过对学生调研并生成数据，了解大多数学生对立体构成和三维科技重点方面产生浓厚兴趣，课堂上将结合学生感兴趣的新媒体作为媒介，创设探究行为的问题情境，启发引导学生自主创新，并怀着匠人的工艺精神，来手工完成立体书页作品。

    课程通过欣赏立体书作品，引导学生架构三维立体书的思维情景，发挥艺术创新性，生成立体艺术和三维科技结合的理念。基于大数据的研究，对未来的幻想和期待将极大的调动创作的积极性，而未来奇点艺术等瞬间又是冲击力震撼性的激情迸发。课堂上学生在观看了经典未来科技特效电影之后，激发头脑风暴，结合《未来瞬间》的立体书命题开始了富有个性的创作。“做个好玩的”，是我对学生初期架构思维的输入，立体书要求在限定的尺寸内，自由创作设计故事和角色，或抽象或具象。在草图阶段，教授学生通过电脑，应用设计软件，生成三维立体图，从多视角调整完善立体书方案。在制作阶段，对比讲授平面和立体书制作的工艺差异，重点讲解折合试验和纸板雕刻的技法。在深入细节阶段，要紧扣创作的灵魂未来瞬间的抽象探索。最后指导学生撰写设计思路、创作经历、艺术主题故事和心得体会等。开展报告会，展示并介绍自己的艺术作品，互相探讨交流，深入思索并创想展望未来。

二、立体艺术与三维科技课程的应用——幻影成真

    《立体设计——影子游戏之幻影成真》是对孩童时期纯粹娱乐游戏的追忆，是基于对大数据研究的学生兴趣点积累和分析，提出对感怀过往与创新梦想结合，而开发的校本课程。课堂上学生先制作小立方体，作为影子片段的试验装置。接着确定主题和材料。然后通过设计软件的辅助，试错纠错摆弄调整物件的位置和尺寸，最终完成幻影成真的影子三维作品。看着或成堆或无序的物件，在灯泡亮起的那一刻成为奇迹，不仅带来了童年的欢乐记忆，更是凝结着每一位学生的立体思维和空间想象，他们聚精会神精雕细琢的精神感染了我，致敬艺术，全情投入在影子雕塑三维立体式的这份表达中。

基于大数据研究的高中立体艺术与三维科技课程是针对学校的特点，适应时代发展的需求，开设反映艺术和科技结合的内容；注重对设计语言以及三维立体领域的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外课程资源，增加立体设计与三维科技课程的多样化，鼓励学生动手实践，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。

课程注重培养学生的独立精神、倡导自主学习、研究性学习和合作学习。引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过立体书和影子游戏的教学活动，让学生学会用艺术思维的方式认识立体设计，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。课程面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，培养解决问题的能力，促进美术和立体艺术的学习。课程评价标准体现多主体、开放性的特点，根据美术特色，使用表现性评价、成长记录评价和实践制作等质性评价的方式。强调培养学生自我评价的能力。

基于大数据研究的高中立体艺术与三维科技课程，将有效的提高现代艺术教育与新科技新媒体结合的运用水平。将提升高中学生立体三维空间逻辑思维能力和艺术素养，提高学生对科技的兴趣和制作绘制能力。促进高中美术教育教学的综合发展。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html