全景数智空间下艺术设计课程的跨校协同教学模式探索

摘要：在当前数字化教育背景下，高等教育艺术设计教育也迎来了新的发展契机及挑战。高等院校艺术设计课程实施过程中，要创新教学模式，以激发学生内在驱动力，可引入跨校协同教学模式，以打破单一院校艺术课程教学的局限性，以协同式教学来提升高校艺术设计专业的教学效率及效果。随着国家人才战略决策的推进，精品资源课的网上资源与优质教育资源的共享，促进了艺术设计专业通识教育的发展。跨校修读、学分互认的教学模式为高校教育教学模式的改革与创新指出了新的方向。本文基于“全景数智空间+虚拟仿真实验”理念，提出跨区域多校“1+2+N”协同教学创新模式，旨在整合优质课程资源与数智化平台，实现多校间艺术设计课程的协同教学。以多元而丰富的跨校协同教学模式，来拓展教学资源、强化不同院校间教学互动，促进学生综合能力及素养的全面提升，以为高校艺术设计教育创新发展提供全新思路及教育方法。

关键词：全景数智空间；艺术设计课程；跨校协同教学；虚拟仿真实验

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。艺术设计作为一门注重实践与创新的学科，传统教学模式在资源共享、实践教学及教学互动等方面存在一定局限。全景数智空间的出现，为艺术设计教育带来了新的契机。它融合了虚拟现实、增强现实、大数据等先进技术，能够构建沉浸式、互动式的教学环境，打破时空限制，促进教育资源的均衡分配。在此基础上，跨校协同教学模式的探索成为提升艺术设计教学质量、培养创新型艺术设计人才的重要途径。

一、跨校协同教学模式的提出背景与意义

当前教育背景下，高等院校存在教育资源分布不均的情况，部分高校在实际艺术设计课程教学中存在资源及师资不足等问题。基于此，则诞生了跨校协同教学模式。此教学模式主要是将多所高校优质教学资源予以整合，让各高校之间实现课程共享、师资共享及教学设施共享等。高校艺术设计专业课程教学来说，此教学模式具有重要的教学作用。一是它让艺术设计专业学生学习视野得以拓展及延伸，让学生们可接触到不同高校的先进教学理念；二是此教学模式可让不同高校的教师之间实现多方面的交流及合作，让教学模式得以创新；三是让高校教育资源利用效率得以提升。可更好地培育与时代需求相契合的复合型艺术设计人才。

二、“1+2+N”协同教学创新模式框架构建

（一）“1”：省级一流课程核心引领

在智能技术促进教育变革的背景下，为了响应国家政策，促进新一代信息技术与教学的深度融合，我们的项目课题以“全景数智空间+虚拟仿真实验”理念，提出了跨区域多校“1+2+N”协同教学创新模式。“1”是指将1门黑龙江省级一流本科课程——《唐代家具制作工艺与情景再现虚拟仿真实验》。此课程创新模式主要是将唐代家具作为此次课题研究对象，在艺术设计专业，我们引入虚拟仿真技术，将唐代家具设计及制作的全过程生动呈现在学生们面前，其内容涵盖了选材、木工工艺、雕刻工艺、髹饰工艺等环节。学生们可在虚拟的实验平台上动手实践操作，在沉浸式艺术学习场景下深入体验唐代家具的文化内涵及艺术价值，让学生们在虚拟化实验操作中，逐步掌握家具制作的关键技术。此课程作为艺术设计专业的核心课程，可作为跨校协同教学的优质教学案例，让多所高校艺术设计专业学生在互动式共享学习环境下，将传统工艺文化与现代设计有效融合起来，不断提升学生们的应用能力及专业素养。

（二）“2”：数智化平台支撑教学路径

1.国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台

国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台（国家教育部教学平台）可将全国各所高校的优质虚拟仿真实验资源汇聚在一个平台上，以为高校艺术设计专业的学习提供优质的学习资源，这样可让高校艺术设计专业的学生有更丰富的实验项目可选择，如虚拟艺术展览策划、虚拟服装设计制作等。学生们也可基于自身的学习兴趣、专业需求，在线上平台积极参与各实验项目。学生们可模拟设计真实的实验流程，让学生们实践能力得到很好的锻炼。线上平台还可引导学生在线上进行互动式交流，实现作业提交、评价反馈等功能，让师生之间、生生之间更好地在线上平台进行互动交流，让艺术设计专业相关的知识不断实现共享及创新。

2.全景数智化教学实训重点实验室

我们开设了全景数智化教学实训重点实验室（牡丹江师范学院全景教学平台），此实验室是在全景数智空间技术下建立的独具特色的教学平台。此教学平台配备了先进的硬件设施，如全景投影系统、动作捕捉设备、虚拟现实头盔等，可为学生创设更直观、更生动的艺术设计情境。教师在实践教学中，可借助平台的场景编辑功能，依照艺术设计专业的教学内容来设计个性化的教学情境，如设计出唐代建筑室内场景、现代工业产品设计车间等。学生们在这样真实逼真的学习情景中，可身临其境般地感受到浓郁的唐代艺术设计氛围，还可激发学生们的想象力、创新意识及创造力。

（三）“N”：多校协同拓展教学资源

“N”指N所省内外高校，包括省内211、省属重点、哈外区域高校以及省外双一流、省属重点、地方区域高校。这些高校在艺术设计领域皆有着自己独具 特色的教学价值及优势，让这些高校实现跨校协同合作，可让这些高校的教学资源实现优势互补。如在艺术设计专业的课程资源方面，各高校可将自己的精品课程、特色课程等上传到平台，互相分享，让各高校的学生有更多元而丰富的学习选择；在师资资源方面，这些高校的教师还可实现跨校授课，可定期或不定期开展学术讲座，可为这些高校的学生带来更多元的学术观点，让设计理念更创新；在实践教学方面，这些高校可协同起来，积极进行设计项目实践、实习基地共享等活动，让学生的实践能力全面提升，以增强学生的就业竞争力。

三、艺术设计课程跨校协同教学模式的实施路径

（一）课程共享与整合

各高校的艺术设计专业可就自己的教学特色及学生实际学习需求，及时梳理及优化现有课程，可将自己的优质课程进行筛选后，选择一部分优质课程纳入跨校协同教育课程体系。各高校可在“1+2+N”教育模式引领下，协同开发新的跨校共享课程，如《基于全景数智空间的艺术设计创新实践》等。教师在设计艺术设计专业的教学内容时，还可融入各学科知识及实际设计案例，让学生的综合实践能力得以提升。如在共享课程《唐代家具制作工艺与情景再现虚拟仿真实验》时，各高校教师可基于本校学生专业背景，将课程内容予以拓展后再讲述给学生，如艺术史专业教师可对唐代家具文化背景深入解读，工业设计专业教师则可基于现代设计的视角，对唐代家具的结构及工艺特点来深入分析，让学生对课程内容有更深刻的理解。

图1  唐代家具制作工艺与情景再现虚拟仿真实验教学投屏图

（二）教学组织与管理

各高校可构建跨校协同式教学管理团队，包括高校教学管理人员、艺术设计专业骨干教师，以协同制定教学方案、教学评价标准、教学资源分配方案等。高校在教学组织方面，可引入线上线下混合式教学模式。线上可引入国家虚拟仿真实验教学项目的共享服务平台，还可运用全景数智化教学实训重点实验室等，以进行艺术设计专业的理论教学、虚拟实验室教学等。线下则可实行跨校集中讲课、实践教学活动及学样交流等。如各高校可借助全景数智化教学实训重点实验室的远程互动功能，让各高校学生共享一个虚拟实验场景，来进行协同式设计项目的探讨及协作实践活动，教师可通过线上平台来对学生们予以实时启发及指导。教学管理过程中，教师可引入智能化教学管理系统，以实时跟踪管理学生们的学习进度、学习成绩及课堂表现等，可对学习们的学习成果及时反馈，让教师可及时调整教学方案、教学方法，以提升教学效率和质量。

（三）师资队伍建设与协作

各高校可强化校际师资团队建设，可以教师互访、联合培训、教学研讨等形式，让各高校的教师教学能力及综合素养得以提升。学校可鼓励教师积极实施跨校教学协作，如协同进行课程教学任务探究，将自己的教学经验及教学资源予以分享。如学校可邀请有着丰富教学实践经验的设计专业领域的专家学者或设计师来高校讲课，作为特聘教师与学校教师组成教学团队，对学生的设计实践项目予以协同指导。如在开展《唐代家具制作工艺与情景再现虚拟仿真实验》这一项目时，高校教师则主要为学生进行理论知识、文化背景的讲授，专家学者、设计师则主要对学生在实际操作中的工艺角度进行指导，让学生获得全方位的知识与技能。学校还可设置教师激励机制，对于在跨校协同教学中有着优异表现的教师则予以表彰及奖励，让教师的学习积极性及创造性得以激发。

图2  虚拟仿真实验室教学及课堂指导图片

（四）实践教学与项目驱动

教师可通过全景数智空间来实施多元化的教学实践活动。如可让学生积极参与虚拟艺术设计大赛，让学生在虚拟化的实验环境中进行设计，还可将设计作品上传到平台上，让更多学生看到，让教师及专家可对学生作品予以评审。教师还可引入实际设计项目，通过项目驱动引导学生参与学习。让各参与高校与企业构建协同式项目实践关系，获得实际的设计项目资源。学生在教师的全程引导下，通过跨校团队形式来积极参与项目实践活动，从项目调研、方案设计等到最终的实践过程，皆可进行模拟化、真实化的设计，让流程更具数智化及创新性。如某企业委托几所高校协同设计一款新型家居产品，这几所高校的学生则可组成一个协作式的设计团队，借助全景数智空间来实现市场调研、产品创意设计、虚拟模型制作等。以这种跨校协作模式，让各高校学生充分发挥自己的专业优势，在协同共助中更好地完成项目活动，让项目质量更好，让学生在项目实践活动中形成良好的团队协作能力及创新能力。

四、跨校协同教学模式的实践效果分析

（一）学生学习成果显著提升

我们此次研究，跟踪分析了积极参与跨校协同教学的设计专业学生的学习成果，发现学生们各方面知识及能力均获得显著提升，如专业知识掌握度、实践设计能力、创新思维等。如在开展《唐代家具制作工艺与情景再现虚拟仿真实验》课程后，学生们能熟练掌握唐代家具制作工艺方面的知识，还可将这些知识灵活运用于现代化的家具设计实践活动中，设计出了独具特色的融合式新产品。参与跨校协同教学的学生们在积极参与各项设计大赛中，也取得了优异的成绩，获得了许多奖项，设计作品在新颖度及质量等方面也获得了各级评委的高度认可及称赞，这些成果皆表明跨校协同教学模式在高校艺术设计专业领域的可行性，对于学生创新思维及创造力等方面有着显著成效。

（二）教师教学能力与专业发展

我们此次跨校协同教学模式也为各高校艺术设计专业教师们提供了更开阔的共享式、合作式教育平台，让高校艺术设计专业教师的教学能力显著提升，专业发展前景也更广阔。高校教师们在积极参与跨校教学研讨活动中，与其他高校教师一起对学生的实践项目予以了启发及指导，也明显提升了教师们的专业素养。高校教师将全景数智空间技术在艺术设计专业课程教学中创新性应用，让教学模式得以创新，还激发了学生们的学习兴趣，课堂参与度更高，教学效率及质量得以显著提升。

（三）教学资源优化与共享

此次跨校协同教学模式下，我们引入“1+2+N”模式，让各高校的教学资源得以优化及共享。高校参与此次活动，对于优质课程资源、师资资源、实践教学资源等方面予以了整合，让高校教学资源避免了重复性建设，还让教学资源利用效率得以全面提升。如，在国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台上，增加了艺术设计类虚拟仿真实验项目数量，大幅提升了教学效率及质量。

五、结语

在当前人工智能、增强现实、虚拟现实及大数据等科技水平不断发展及创新的态势下，全景数智空间下的艺术设计跨校协同教学模式也将持续创新发展，其发展空间及潜力也很大。未来，这些科学技术的深度融合将进一步突破高校课堂教学的时空桎梏，让跨校协作更流畅、更高效。教师与学生之间可通过更加真实化、更加生动化和逼真化的学习场景的创设，让高校艺术设计专业的学生们获得沉浸式学习体验。教学模式方面，将构建更加个性化的创新学习路径，可基于学生实际学情、身心发展特征及兴趣点来智能化推送个性化教学内容，以对学生实行个性化培养。此外，跨校协同教学模式还会让各高校之间实现多元文化及艺术理念的交互式融合及创新发展，让学生的学习视野进一步拓展，让学生的创新思维及创造力得以全面提升。同时，未来高校艺术设计专业的教学评价体系也将更加完善，教师可引入大数据挖掘与分析技术，以多维度来评估学生，让教学评估更具动态性和精准性，让教学过程更加优化和完善。未来，全景数智空间下的跨校协同教学，必将为高校艺术设计教育带来更深刻的变革与更丰硕的成果。

文章来源：《新美域》https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html