我们所教的历史学科是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，它在对学生进行思想教育更有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用。“历史乃人文之本”，它能以丰富的内容，博大精深的内涵对学生的人生观、价值观以及情感人格进行潜移默化的教育，因此，是最能启发学生思考的一种教育。历史教学

怎样才能处理好课堂教学中的衔接与过渡呢？首先应明确衔接与过渡的作用。其功能主要表现在串联和开启两方面，即把课堂教学的各环节有机串联起来，开启学生思维，迎接新知识的跨入。课堂教学中的衔接与过渡，除了承上启下的作用外，还可表现在以下三个方面。1.提醒注意，激发思维。课堂上运用衔接

培养学生实践能力，首先在于实践意识的培养，主要是指学生在参与教学过程中，通过其自主动手操作，进而获得的劳动意识、工程意识、责任意识、纪律观念等主观印象，引导并加以强化，促其成为工程师的基础素养。在常规的教学活动中，主要采取两种形式：利用随堂实验，从平时加以引导。在一些课程的教

《辞海》载：“移就：甲乙两项相关联，就把原属于甲事物的修饰语移属于乙事物叫移就。如‘幸福水’，幸福本属于人，今移用于水，这就叫移就。”按照ADictionaryofLiteraryTerms的解释,TransferredEpithet是:“afigureofspeechinw

网络沉迷问题是网络对大学生影响最大的一个问题。网络沉迷主要包括对网络游戏的沉迷，对网上黄色信息的沉迷。电脑游戏就有如“电子海洛因”，让青年人“上瘾”，耽误学习和工作。刚刚步入大学校园的他们并没有对自己的未来有所规划，觉得时间多的是，不必费心想遥远的未来。这往往会导致大学生沉溺

从2007年起新疆英语科的高考考试题型有很大的变化：1.阅读增加了七选五，其意义在于体现“突出语篇、强调应用、注重实际”的英语高考的精神；2.增加了单词拼写，考查考生运用知识的能力；3.书面表达，比分由原来的25分增加到30分；4.听力取消了；5.词汇量增加了1000个。总之

以学科为中心的价值取向表现在体育教材过分强调体育知识、技术、技能的系统性、逻辑性。以学科为中心的课程记过设计在今天仍然是基础教育某些阶段或某些学科的重要方式，它把要教授给学生的知识分离，肢解，并使其成为不使用的，容易遗忘的内容，它脱离学生的现实世界，很难顾及学生日常生活中遇到

O'malley&Chamot在1990年的调查报告中提出了有选择的"集中注意力"对听力理解所起的积极作用。可见，听者的情绪状态是影响听力的重要主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。

这句话对我的启发很大,从而也一直指导着我的工作和学习,今年刚接手一个高一新班,不管是对我还是学生来说都是一张白纸。为了更好的培养学生的学习兴趣和提高学生团队意识,于是我决定在班级成立学习竞赛小组,一来可以培养学生的学习乐趣,二来还可以培养学生的合作意识,团队荣誉感以及交往能力

孟子说:“引而不发,跃如也。“意思是在教导别人射箭时,搭上箭,拉上弓,做个要射箭的样子,但并不射出去,以便让学习射箭的人去体会要领。同样,班主任在对学生进行思想教育时,要注意循循善诱,让学生在切身的体验中仔细揣摩、领会问题的实质,达到自我教育的目的,切忌简单的粗暴。二、点到为

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,青年教师已成为课程改革的生力军。但由于青年教师缺乏经验,面对新课程出现的一系列新问题,往往急躁,无所适从,在这个时候,他们迫切地希望得到指导和帮助。要是我们不引起足够重视的话,他们就可能开始分化为两个部分。一部分人坚持不懈,虚心求教,慢慢

作为一名基层教肓工作者,我扎根农村已有上十个年头。从情感上讲,初中阶段是最不值得的老师去教的一个时期。小学的学生恋老师,高中的学生念老师,初中的学生一毕业,能把你当老师看的非常少,倒是初中的学生走出校园,用粗鲁的方式来找曾经的老师的麻烦的每年都得见。现在的学生,喜欢给老师起外

艺术教育对于大学生道德的教育作用自中国古代的思想家、教育家就非常重视，从孔子推崇《韶》乐源自“尽美矣，又尽善也”到孟子主张艺术应为“善教”服务再到荀子提倡艺术借美的形式传“道”、扬“善”、授“礼”达到“移风易俗，天下皆宁”的政治境界。我国著名教育家蔡元培先生早已指出的，艺术教

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的

新课标提出要关注学生的生成，关心学生的思考与想法。相对于传统的语文教学，学生的思维，学生的学习得到了发展的空间。由此人们逐渐觉得一向戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以完全放开手脚，语文是开放的，课堂是活泼的，于是动态生成的课堂教学成为新课程积极倡导的教学形式，而传统课堂中的预设好

在接下来的篇章尤其是第十卷中，柏拉图列出了诗人的诸多罪状，其中包括：第一，诗歌不能认识真理。在他看来，包括荷马在内的诗人都是只懂得摹仿而没有真正知识的无知之徒，只知道玩弄语言技巧来描述各种技艺。“从荷马起，一切诗人都只是摹仿者，都只得到影像，并不曾抓住真理。”认为“…摹仿者，

特级教师窦老师的个人魅力和独特的教学设计构思令人折服。特别是她“超越文本，走出文本”的理念，值得我们大家学习。但是，在她的阅读教学课堂中，笔者发现她拓展文本资源的次数相当多。以《火烧圆明园》（2006年公开课）一课为例来谈：在教学中，教师首先是出示了一首课外小诗“……荒野的风

心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。“作文作文，听到就头疼，怕写作文”，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。第二，内容上。大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；

集体备课是顾名思义一个集体的行为，需要教师教要有团结合作的意识，语文的学科特点决定了教师仅依靠个人很难在学科上有大的突破，作为语文老师，必须放下自己的架子、真诚的讲出自己的感受，并树立起主人翁的意识，参加教研组活动，真实地发表自己的观点和感受，与同行们擦出思维的火花。同时，因

1902年，怀着青年人的梦想，鲁迅东渡日本，开始了他一生中极其重要的日本求学时期，在此期间，他于1908年接连发表了《文化偏至论》、《摩罗诗力说》、《破恶声论》三篇文言论文，这可以说是鲁迅拉开了其作为一位文化战士笔耕不辍、不屈不挠战斗一生的序幕。鲁迅初到日本的四五年间，是其思