选择典型野外剖面，提供丰富地质现象

野外地质实习是地质类学生必须要经历的实践教学环节。对学生地质思维的培养、工作方法的锻炼、理论与实践的结合、创新能力的培养起着至关重要的作用[1,2,3]。资源勘查工程和地质学专业的学生最先接触地质学的课程是《普通地质学》。该课程作为一门专业基础课为以后的相关主干课程提供基础知识。资源勘查工程和地质学专业学生是在学习了《普通地质学》、《古生物学与地层学》两门专业基础课程后进行的野外地质实习，要把课堂学习的理论知识和野外实际相结合，让学生能够把课堂上抽象的地质概念具体化、形象化，使学生能够真正理解地质概念的含义。野外地质实习作为地质类学生学习中不可或缺的一部分，那么提高野外地质实习的质量对于学生学习来说也是至关重要的。通过多年野外地质实习教学，现将一些认识和做法进行总结。

一、选择典型野外剖面，提供丰富地质现象

剖面内容一定要丰富，野外地质实习重点就是观察野外剖面。剖面内容的丰富程度对于学生的野外见识起着非常重要的作用。在剖面中能看到哪些地质现象，那么学生对这些地质现象所体现出来的地质概念就更清晰。例如“槽状层理”，老师在课堂上展示图片、画图，但是如果不看到真正的槽状交错，学生是很难理解的，只是当时上课的时候记住了，过段时间就忘记了。在野外剖面中直接观察槽状交错层理，既能看到形态，老师也能根据实际特征来讲解它的成因、特点，学生很容易接受和消化。

我们学校实习地点是峨眉山实习基地，实习剖面有龙门洞剖面、川主剖面、庙儿岗剖面等7条剖面。每条剖面都有典型的独特的地质现象。

如川主剖面可以看到河流沉积、平行不整合、湖泊沉积、三角洲沉积、断层、褶皱等现象，每种现象都出露完整，让学生容易观察到。通过野外观察和老师讲解，学生能够较好的掌握这些知识。

二、野外集体备课，提升教师水平

实习质量的高低，很大程度上取决于带队的实习老师的素质及能力，因此师资力量建设是重中之重[4]。野外集体备课时我们学院一直保持的优良传统。每次实习前学院都要组织老教师带队，带领年轻教师集体备课。老教师对实习区的地质特征和地质发展史非常清楚，在备课期间对每一条地质剖面、每一个地质现象都进行了详细的讲解，并和年轻教师讨论如何让学生更容易理解。经过这些磨炼，年轻老师的专业素养也得到了提升。

三、以身作则、严格要求

教师是学生的榜样，这就要求我们老师要以身作则。实习需要坐车的时候，经常会出现学生拥挤、 抢座的现象，老师们都是最后一个上车。前一两天学生还没有意识到，后面学生发现后主动给老师留一个位子，也没有再去抢座位了。

实习期间，实习队要求每位同学都要带齐地质工具。首先老师自己要带地质工具，这样学生才能够自觉带上。实习时，因为要在公路边行走，安全问题尤其重要。我们实习老师都是边走边要求学生注意安全。队伍出发时前面有一个老师领队，后面一个老师收尾，保证实习学生安全。

四、规范实习师生比，保证教学质量

实习时，老师所带学生人数较多,不利于学生的学习[5]。现在学院每次实习都是要求一个老师最多带20个学生，保证让学生能够在老师周围，听到老师的讲解。而且一个地质现象能够让所有学生一起观察，而且老师能够及时发现学生的学习情况，及时调整实习进度。

五、备选剖面选择，保证实习内容

随着峨眉山旅游经济的发展和一些地质灾害，一些实习地点或路线会遭到破坏。如川主剖面中川主向斜，由于滑坡导致剖面收到破坏，地方为了安全在剖面铺设挡土墙和防护网，导致实习剖面无法观察。因此实习队及时选择了雨田坝剖面作为备选，保证实习内容的完整。

六、实习基地建设是实习的重要保障

实习基地是老师和学生实习期间生活、学习的地方，我们学校老基地在2008年汶川地震中受到破坏，变成危房。学校多方面协调，重新建设了实习基地。新实习基地建设有专门的食堂、教室、标本室、峨眉山全景沙盘、显微镜室。每天实习结束后，老师都可以在教室给学生辅导。遇到下雨无法实习的天气，老师可以在教室讲课或带领同学观察标本，这对于提高学生学习效率非常重要。

实习是地质学生不可或缺的一部分，保证实习内容，提高实习质量对于地质学生学习能力、创新能力的培养至关重要。

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