社会心态是在一段时期内大部分社会成员所表现出的普遍的社会态度、心理感受、价值观念的总和。“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”是党的十九大报告提出的重要内容，对于人的精神素养提升以及中国特色社会主义深入发展具有重要作用。大学生是社会主义事业的接班人，是否具有积极的社会心态，不仅关系到自身的心理健康和全面发展，更关系到祖国未来的发展。

家校社协同是多主体共同参与的育人模式，这种模式聚合了不同主体的资源，在大学生积极社会心态培育中具有重要的价值。通过充分关注家庭、学校及社会中心理健康教育工作资源的整合，发挥环境中各个因素的心理健康教育价值，构建家校社协调体系，为大学生积极社会心态的培育系好“安全带”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、家校社协同对大学生积极社会心态培育的价值意涵

（一）营造良好的家庭氛围，提升家庭功能水平

家庭依然是大学生成长过程中重要的心理支持来源，良好的家庭功能对大学生积极社会心态发展有促进作用。良好的家庭氛围可以帮助大学生习得正确的人际交往能力，增强自信水平，促进心理健康，建立积极向上的社会心态。同时，由家庭成员提供的社会支持是大学生社会支持的重要来源，来自父母的社会支持可以帮助大学生更好地走向社会，自尊自信，实现个人发展。

（二）加强学校心理健康教育，预防为主，防治结合

学校是大学生社会化的摇篮，对大学生的人生观、价值观与世界观的塑造具有不可替代的作用。但是，我国目前的教育体制仍受“应试教育”主导，尤其是中小学，重“智育”，轻“心育”，这不利于未成年人心理素质的发展和健康人格的形成。因此，积极社会心态的培育中“家校社”协同应站在更具整体性、全局性、连贯性的高度，将大学生的发展从小学、中学、大学等不同阶段联系起来，整合家庭、学校和社会的各方面资源，深入落实“立德树人，防胜于治”的理念，对于推动大学生健全人格的形成大有裨益。

（三）完善社会心理健康支持体系，创设健康社会环境

社会教育是一种社会事业，一种具有学校性质的指导活动。建立协调联动的社会心理健康教育工作体系可以充分利用社会各宣传单位对心理健康教育进行多角度、多层次、全覆盖的宣传，贯彻落实《青年发展规划》中的各项要求，逐步建立健全青年发展规划体系，形成全社会关心、支持青年发展的良好氛围，推动大学生积极社会心态的培育。

二、家校社协同对大学生积极社会心态培育中的困境

（一）家庭教育理念有待转变

“家校社”协同建设中家庭教育理念滞后是一个重要问题。许多家长对孩子的心理健康与社会心态培育认识不足，心理健康教育意识淡薄，没有专业的家庭教育知识，教育引导方式不当，加之父母离异、家庭暴力、亲子冲突等问题的持续上升，导致部分孩子出现了心理问题。通过对家庭心理健康教育的问卷调研数据分析发现，导致大学生出现心理健康问题的原因，很多是与原生家庭的教育相关，但家长的就医意愿不强、没有就医意识，也不愿意直面孩子心理健康问题，由此演变成心理危机、心理疾病，进而对大学生积极社会心态的培养带来影响。

（二）学校教育力度有待加强

目前学校在大学生社会心态培育方面关注度不够，主要关心大学生心理健康的状况。大学生心理健康与社会心态培育关系密切，但是又不尽相同。心理健康教育是积极社会心态培育的基础。当前我国大学生心理健康的目标定位仍然是不够清晰明确，心理健康教育的开展依然不足、力度不够，内部管理机制依然不健全，不同阶段学生的学业负担、就业压力还比较严重，以学生为本的理念还没有真正落实到位。个体的心理发展是阶段性和连续性相统一的过程，而目前大学生心理健康教育目标仅仅建构在初级目标上，未建构起发展性目标。只有各个阶段的心理健康教育目标能够承上启下，才能更好达到学校心理健康教育的总目标，培养学生良好的心理品质和积极向上的社会心态。

（三）社会重视投入有待提升

当前社会各方联动不够，相关部门的联动机制不畅，以信息化为手段的大学生社会心态管理体系还没有建立起来，有中小学就存在心理健康问题的学生“带病”进入大学后，其心理问题并未受到关注，容易造成失管状态。另外。导致学生出现不良社会心态的原因各不相同，问题形成复杂、多变。单从大学生心理健康角度来看，所引发心理问题的原因多种多样，学业压力较大、朋辈交际困难等容易引发心理问题；家庭中父母代际问题、家庭关系处理容易引发心理问题；社会中适应障碍、情感困惑等容易引发心理问题。因此，复杂的成因与各不相同的引发机制给“家校社”协同带来阻力，从而影响大学生积极社会心态培育的体系的建立。

三、家校社协同对大学生积极社会心态培育的路径

（一）以家庭为基础，做好心理预防“家庭课”

从家庭的角度说，父母是孩子的第一任老师，良好的亲子关系是建立积极社会心态的首要因素。与学业相比，融洽的亲子关系是大学生健康成长的前提，也是教育引导的情感基础。大学生希望能得到更多的认同、理解和信任。家长要认同孩子的想法、选择、情感甚至错误，学会站在孩子的角度思考问题。比如，当孩子有学习压力时，和他们站在一起解决问题；给孩子更多的自主空间；保护孩子隐私……尊重他们的独立人格、思想，允许他们适当犯错。

大学生时期是人生观、价值观与世界观塑造的关键时机，家庭教育的核心是进行价值观的引领。大学生的成长过程中会出现很多问题，而大多数问题家长们不会太过在意，认为这些问题都会随着孩子长大自己解决，其实这样的观点是错误的，有的时候，正是因为家长们的疏忽，导致孩子出现心理问题。真正的成长体验，来自于实践中的不断积累和经历。因此，需要给大学生更多的实践机会，既可以是课外活动，也可以是家庭生活和社交网络的经历，在实践中，教会他们如何做出正确的决策和如何顺应变化的环境，渗透和塑造大学生的人生观、价值观与世界观。

（二）以学校为重点，创新学校教育“新生态”

学校应建立“三位一体”的心理健康教育创新体系，即以“三大课堂、心理文化、社会服务”为模块，以全面提升大学生心理素质与积极社会心态为导向的教育体系。再这个体系中应以课堂教学为主阵地、以心理文化为育人环境、以社会服务为促进学生社会化的载体，相互交融，发挥学校教育在人才培养中的整体效应。在学生的思想政治教育与心理健康教育工作中，以理念创新为先导，坚持以人为本，健全人格，全面发展。三大课堂是学校课程、朋辈教育和网络课程的三大课堂教学体系，以各学校课程为核心，充分发挥课堂主渠道的作用，弘扬积极社会心态。第二课堂以广大学生为主体的朋辈教育活动体系，借助优秀的学生社团，使积极社会心态培育覆盖到学生们的课外生活中。朋辈心理辅导在大学生积极社会心态培育与心理健康教育中具有重要意义。同学之间的互助有着天然的优势，同学之间共同学习和生活，生活节奏相对一致，相互交流和沟通更为频繁。第三课堂以构建优质网络课程为重点，加强积极社会心态培育传播力度。

（三）以社会为延伸，营造沟通合作“大氛围”

复杂的家庭情况是影响各年龄段大学生心理健康发展的重要因素，不良的家庭环境应该引起我们的警觉，积极寻求打破困境的方法。因各家庭的经济条件、家长文化水平不同，即使家长树立了正确的教育理念，也难以落实家庭积极社会心态培育的目标。因此，各部门需要立足工作职责，为家长提供积极社会心态培育与心理心理健康教育方面的服务与指导，促进校方与家长积极协作，引导家长树立正确的教育观，搭建沟通桥梁，提供相关的家庭教育资源，如视频指导、线上教学课程等，同时应定期开展专注于积极社会心态培育与心理健康教育方面的家长讲座，传播教育方法的同时给予家长们一个可以互相交流、分享教育经验的平台，自上而下形成纵向深入的家校合作网络。推动社区家庭教育指导服务站点建设，引导家长关注孩子的心理发展，树立科学养育观念，尊重孩子心理发展规律，建立对孩子成长的理性的预期，积极开展亲子活动，融合到家校合作网络当中，集合社会多方力量，关注大学生积极社会心态培育工作。

心理健康教育是积极社会心态培育的重要抓手，可以不断扩展新平台，构建学生心理文化体系，积极培育以“自尊自信、理性平和、积极向上”为理念的心理文化氛围，提升校内师生心理健康意识。通过倡导“5˙25”（我爱我）等大型活动，培育学生积极参与的活动氛围；通过网络、微信、短信等新媒体平台，增强心理文化的时空覆盖性；通过心理话剧、心理诗朗诵等文艺活动，在学校中营造浓厚的心理文化。

社会心理服务体系建设任重道远，需要积极探索社会心理服务的有效模式，完善覆盖全人群全生命周期的社会心理服务体系，推动服务网络实现全覆盖，提升服务措施的精准有效性，打造积极社会心态培育的品牌项目。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html