高校师德行为法治化需求下的宣传教育模式探索

一、引言

大学教师的师德行为在当今中国高等教育体系中占有举足轻重的地位。社会对教育质量和公平的期望，随着社会发展和教育改革的不断深化，直接促使教师师德规范在高校中成为社会关注的焦点。师德行为是塑造社会道德风尚的关键因素，不仅与教学质量直接相关，与学生的健康成长也直接相关。但在实际教育实践活动中，不少高校教师仍表现出学术不端、教学责任心不足、滥用职权等师德行为方面的诸多问题，严重损害了教育的公正性和权威性，亟待通过法律手段予以规范和纠正。

法治化既能为师德行为提供明确规范和规范，又能为保证教育公平和质量，有效预防和解决师德失范问题。近年来，国家和各级教育部门在加强高校教师师德师风教育培训、建立健全监督机制等方面，已经开始采取制定相关规定和政策，从某种程度上推动师德师风常态化。但如何将法治实践进一步深化，让法治实践得到广泛认同，并在高校教师群体中得到有效贯彻，仍是值得探讨的问题。在这方面，推进高校师德行为法治化的有效途径之一，就是加强宣传教育模式的创新。师德规范的普及首先要通过网络平台，充分利用现代信息技术，让每个教师都能随时了解、学习有关的法律法规。二是开展研讨会、工作坊等形式多样的师德教育活动，增强广大教职工的师德师风、法治意识。再次，建立激励与约束并重的机制，表彰奖励模范遵守师德规范的教师，严肃处理教师违反师德行为，确保法规震慑力。

高校教师师德行为的法治化是提升教育质量、保障教育公平的关键举措。通过有效的宣传教育模式，深化法治化实践，将有助于构建更加健康和谐的教育环境，促进学生的全面发展和社会的道德进步。

二、高校师德行为法治化的理论基础

（一）高校师德行为的内涵与重要性

师德行为是指教师在履行教育教学职责的过程中，表现出来的师德品质和行为规范，教师在履行教育教学职责的过程中，表现出来的师德作为知识传播者和学术研究者，高校教师的师德师风不仅影响着教学质量，也影响着学术风气，影响着社会公信。师德行为包括教育质量的重要保证，如责任心、职业道德、关爱学生、诚实治学等。通过师德行为的法治化，进而促进高等教育事业的健康发展，有效地提高了教师的师德水平，减少了师德失范现象的发生。

（二）法治化的必要性

法治化就是通过法律手段，为维护社会秩序和公平，规范和保障社会各方面的行为。在法治化高校师德行为的过程中，教师在教学科研中的不当行为可以通过法律的强制性规范得到有效遏制，从而使学校的师德整体水平得到提高。目前我国高等教育法律法规对高校师德师风的要求越来越严格，但在实际操作中，法律的实施效果却并不理想，原因在于宣传教育模式的滞后。因此，如何适应法治化师德行为的需要，探索新的宣传教育模式显得尤为重要。

 三、高校师德行为宣传教育模式的现状与问题

 （一）当前宣传教育模式的概述

目前，中国高校在师德行为的宣传教育方面采取了多种形式，如法律讲座、专题培训、学术道德宣传等。这些宣传教育活动在一定程度上提高了教师的法律意识和道德水平，但也存在一些问题。比如，宣传教育内容过于泛泛，缺乏针对性；宣传形式单一，未能充分调动教师的积极性；宣传效果不显著，教师的实际行为改变不大。

（二）现行模式的主要问题

宣传内容的泛化: 目前，许多高校的师德宣传教育内容多以法律条文的解读为主，缺乏具体的案例分析和行为规范指导。这种泛化的宣传内容往往难以引起教师的共鸣，导致教育效果不佳。

宣传形式的单一:不少高校开展师德师风宣传教育，主要是靠传统形式，比如讲课、开会等，互动性不强，缺乏新意。宣传形式单一易使老师产生厌烦情绪，参与热情有所降低。

宣传效果的弱化:许多教师在接受宣传教育后，由于缺乏宣传内容和宣传形式，行为举止没有明显改观。没有把传播法律知识转化为现实道德行为，造成了不尽如人意的宣传效果。

四、高校师德行为法治化宣传教育模式的探索

（一）以案例分析为基础的宣传教育模式

案例分析是一种方法，宣传教育的针对性可以得到有效的提高。通过具体案例的剖析，使教师对法律条文与道德行为的关系有了更直观的认识，从而提高了教师的法制意识，提高了教师的道德标准。各高校可结合实际，在宣传教育中精选师德失范的典型案例进行剖析，帮助广大教师深刻认识法律的规范性，深刻认识行为的恶果。

案例分析:一所大学将真实案例引入师德宣传教育，对某教授因学术不端受到处理的整个过程进行了详细剖析。通过深刻剖析案例，使广大教师认识到了学术不端行为的严重后果，自觉遵守学术道德的自觉性得到了增强。

（二）多样化的宣传形式

为改善宣传教育效果，高校可采取更多样的形式进行宣传，除了一般讲座与会议之外，还可尝试通过模拟法庭的方式增强互动性和趣味性。比如某大学通过组织模拟法庭活动，使教师能亲身感受法律审判过程，从而加深对法律的认识和重视程度，这是一项行之有效的方法；又如，对高校教师进行定期法律培训。

案例分析:在高校的法治宣传月活动中，为了增强广大教师的法治意识，开展了“模拟法庭”活动，并邀请部分教师进行角色扮演，模拟对师德失范案件进行审判。活动结束后，教师们反映此互动形式不仅使自己加深了对法律的认识，而且使自己在教学科研中的法治意识得到了提高。通过此次活动，广大教师在今后的教育教学工作中，将更加注意用法律来规范自身行为，为学生树立良好的榜样。

（三）与绩效考核相结合的宣传模式

高校可将师德师风宣传教育与教师业绩考核结合起来，确保宣传教育效果。在考核中增加师德师风表现的考核指标，在教师考核中纳入学习法律知识、执行道德行为等内容，促使教师自觉遵守法律规定，遵守日常教科研中的道德规范。

案例分析:某高校将教师参与法治宣传教育活动情况列入考核范围，在教师年度考核中增加了“师德表现”一项。通过这一举措，学院的整体师德水平有了明显的提高，教师们更加注重在日常的教研中遵守师德规范。

五、宣传教育模式创新的实际效果与挑战

（一）宣传教育模式创新的实际效果

不少高校通过创新宣传教育模式，在提高教师法律意识、提高教师师德师风等方面做出了一定的成绩。如某高校通过推行宣传教育形式多样、绩效考核结合的模式，教师的参与度和师德行为的规范性明显提高。学校师德失范现象明显下降，教学质量、学术风气明显好转。

案例分析:一所高校实行多元化的宣教模式后，教师的整体师德水平提高了，师生关系更融洽了，学术风气更严谨了。学校在全国普通高等学校师德师风考核中荣获优秀等次，并成为全国其他学校师德师风的标兵。

（二）面临的挑战与应对策略

新的宣教模式虽然在实践中收到了一定的效果，但是，宣教工作面临的挑战还是有的。如有的教师因时间、精力所限，在推广多样化宣传形式的过程中，不能主动参与；另外，宣传教育与绩效考核相结合，可能会造成一些老师的抵触情绪。高校可采取以下策略应对这些挑战：

时间灵活性:学校可通过在线学习平台，提供灵活的宣教活动时间表或随时可供学习的资源，以适应教师的工作时间安排。

心理辅导:对教师在宣传教育过程中的抵触情绪有正面作用的是学校可以提供心理辅导和沟通的方式，帮助他们认识到宣传教育工作的重要意义，进而提高其参与热情。

奖励机制:为了激发更多教师参与到宣传教育活动中去，学校可设立奖励制度，对教师主动进行宣传教育并在师德表现上作出突出贡献的进行表彰和奖励。对教师的个人成长和发展，对学校来说，也是一种重要的激励。

（三）利用技术与资源整合优化教育模式

在信息技术迅猛发展的今天，高校可以利用现代技术手段和资源整合，提高师德教育模式的效率和覆盖面。首先，高校可以通过建设数字化学习平台，为教师提供便捷的在线学习资源。这些平台不仅能提供灵活的学习时间，还能通过互动教学软件增加学习的趣味性和实用性。

同时，大学还可引进大数据技术进行教师学习行为教学实践活动师德考核等数据的收集与分析，更精确地评估教育模式效果并根据分析结果进行相应教育策略的调整。另外利用网络研讨会虚拟仿真等技术手段，既可以扩大宣传教育的覆盖面又可以增强教师的教学参与度和工作满意程度，可谓一举多得。如高校还可结合人工智能等技术手段进行教学辅助和学生学习行为分析等。最后，与外部专家和机构进行紧密的合作是丰富师德教育的内容和形式必不可少的部分。引进先进的教育理念与方式能够促进师德行为的规范与改进工作。高校与外部合作机构进行资源的整合与共享是有效促进师德规范化工作的重要途径。

六、结论

宣传教育模式的创新，是在高校师德行为法治化的大背景下，促进教师法制意识和道德水平不断提高的一条重要途径。通过介绍案例分析，宣传形式多样，并结合表现

考核与其他模式相结合，高校在师德师风的法治化过程中，可以更有力地推进。但新的宣教模式还面临很多实际操作中需要改进优化的挑战。今后，高校为促进教育质量的提升和社会的和谐发展，应不断探索适应师德行为法治化需要的宣传教育模式。

综上所述，面对日益复杂的社会环境和教育需求，高校必须不断探索和创新宣传教育模式，以适应师德行为法治化的需求。这不仅是提升教育质量的必要举措，也是促进社会和谐发展的重要途径。因此，高校应持续关注并改进宣传教育模式的创新实践，确保其在推动师德行为规范化方面发挥更加积极有效的作用。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html