学生体验视角下小学体育网球社团进校园实践研究

摘要：从学生体验的核心视角出发，结合小学体育教学规律与小学生身心发展特征，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，分析当前小学体育网球社团建设存在的问题，提出框架搭建、环境优化、动态检验的全方位建设方案，旨在打造高质量、重体验、有温度的小学体育网球社团，为学生提供全新的网球学习体验，推动小学体育素质教育高质量发展。

关键词：体验；网球社团；社团建设

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出，体育教学应坚持“健康第一”的指导思想，关注学生的个体差异与学习体验，注重培养学生的运动兴趣与终身锻炼能力，推动学生核心素养的全面发展。随着课程改革的持续深化，小学体育教学已从“重技能、轻体验”的传统模式，逐步转向“重体验、强素养”的现代化模式，学生的学习体验、情感感受、参与意愿成为体育教学改革的核心导向。下面以学生体验为核心导向，结合当前小学体育网球社团建设的实际情况，构建全方位的社团建设体系，为小学体育网球社团的建设与发展提供参考。

1.学生体验视角下小学体育网球社团建设存在的突出问题

         1.1社团建设目标不明确，学生体验定位模糊

         网球社团活动缺乏明确的目标规划，活动内容杂乱无章，社团建设没有制定长期的发展规划，多是临时安排活动内容，缺乏系统性与针对性。部分学校成立网球社团的目的较为功利，过于注重社团的表面形式，追求参赛成绩、校园影响力，而忽视了学生的体验感受与全面发展。在社团建设过程中，没有充分考虑小学生的身心发展特点与兴趣需求，将成人化的网球训练模式直接应用于小学生，过于注重网球技能的提升，而忽视了学生的情感体验、认知体验与社交体验，难以满足学生的个性化体验需求。

1.2 社团教学创新性缺乏，学生体验需求未满足

小学网球社团的开设创新力缺乏主要体现在教学内容单一、教学方法落后，这是影响学生体验的核心因素。一是网球社团的教学内容过于单一，主要以发球、击球、接球等基础技能训练为主，缺乏趣味性与多样性，缺乏层次性与针对性，没有根据学生的年龄、运动基础进行分层教学，基础薄弱的学生难以跟上训练进度，产生挫败感；基础较好的学生则觉得训练内容过于简单，缺乏挑战性，难以获得成就感。二是指导教师的教学方法较为枯燥，多采用“教师示范、学生模仿”的传统教学模式，缺乏互动性与创新性，缺乏游戏化、情境化的教学元素，没有将网球技能训练与趣味游戏、情境模拟相结合，难以激发学生的参与兴趣，导致学生在训练过程中感到枯燥乏味，体验感不佳。

1.3社团环境不完善，影响学生体验效果

社团环境包括硬件环境与软件环境，两者均对学生的体验效果产生重要影响。在硬件环境方面，网球社团的场地、器材不能满足活动需求：部分学校没有专门的网球场地，只能利用操场、篮球场临时搭建训练场地，场地平整度、安全性难以保障；部分学校的网球器材数量不足、质量较差，存在球拍老化、网球破损等问题，影响学生的训练体验与安全。软件环境方面，部分社团的氛围不够浓厚，缺乏合作、互助、积极向上的氛围，学生之间缺乏有效的互动交流，甚至出现恶性竞争的情况；部分指导教师缺乏耐心与责任心，在教学过程中对学生的关注不足，对基础薄弱的学生缺乏针对性的指导与鼓励，导致学生产生自卑心理，难以获得良好的情感体验。

1.4社团检验与评价机制单一，忽视学生体验反馈

          一是在小学网球社团的内容较为单一，主要以技能考核为主，评价内容集中在学生的网球发球、击球、接球等技能掌握情况，而忽视了学生的体验感受、参与积极性、情感变化、合作能力等方面的评价。二是社团的评价主体较为单一，主要由指导教师进行评价，缺乏学生自评、同伴互评、家长评价的参与，评价结果不够全面、客观。三是没有动态地对社团活动的开展情况、学生的体验效果进行检验与分析，难以及时发现社团建设中存在的问题，无法根据学生的体验反馈及时优化社团建设方案，导致学生的体验感难以得到持续提升。

2.学生体验视角下小学体育网球社团进校园的途径

2.1 搭建完善的社团组织框架，夯实学生体验基础

2.1.1 明确网球社团目标，聚焦学生体验

结合小学体育素质教育的要求与学生的体验需求，制定明确的社团教学目标，分为短期目标、中期目标与长期目标。比如，短期目标：尽快完成网球社团组建，制定基本制度，开展基础的网球技能训练与趣味活动，吸引学生参与，培养学生的网球兴趣；中期目标：一到二年内逐步完善社团教学内容与优化教学方法，硬件设施建设齐全，让学生掌握基本的网球技能，获得良好的情感体验与社交体验，扩大社团影响力；长期目标是在三到五年间形成特色鲜明、质量优良的网球社团，已经有了完善的社团建设体系，一批具有一定网球技能的学生出现，推动网球文化在校园的传播。

2.1.2完善网球社团框架，明确职责分工

从学校校到个人，分层分级搭建完善的社团组织架构，明确各主体的职责与分工，确保社团活动有序开展。学校层面：成立社团建设领导小组，由校长牵头，负责统筹规划社团建设工作，协调解决社团建设中的重大问题，保障社团建设的经费、场地、师资等资源；体育部门层面：由体育教研组长负责，牵头组织社团的组建、教学管理、活动开展等工作，制定社团教学计划与活动方案，监督社团活动的开展情况；指导教师层面：由专业网球教师或兼职体育教师担任，负责社团的日常教学、技能指导、安全管理等工作，关注学生的体验感受，及时调整教学方法与活动形式；家长层面：成立家长委员会，负责配合学校开展社团活动，监督社团建设工作形成家校协同育人的合力。

2.1.3建立梯队教学体系，满足体验需求

根据学生的年龄进行梯队建设，将社团成员分为基础班、提高班、精英班三个层次，构建分层教学体系，设计个性化的教学内容与教学目标，满足不同学生的体验需求。基础班以网球基础知识、基础技能教学为主，建立自信，获得愉悦的体验感受；提高班以技能提升、战术配合、趣味比赛为主，教学目标是提升学生的网球技能，获得成就感；精英班以竞技技能、战术训练、校级及以上比赛为主，形成一定的竞技能力，挖掘学生的运动潜能，让学生在竞争中提升自我，获得更高层次的体验感受。

2.2优化社团教学与活动环境，提升学生体验效果

2.2.1优化硬件环境，保障活动开展

一是完善网球场地建设：积极争取学校经费支持，建设专门的网球场地，对于条件有限的学校，可利用操场、篮球场等场地，进行合理改造，铺设防滑、平整的地面，划分明确的训练区域，保障学生的训练安全；二是充实网球器材：根据社团成员的数量，配备充足的网球拍、网球、球网、防护装备等器材，选择适合小学生使用的轻量化、安全性高的器材，定期对器材进行维护与更换，确保器材的质量与安全性；三是完善配套设施：在训练场地周边，配备休息座椅、饮用水、急救箱等配套设施，为学生提供便利，提升学生的训练体验。同时，积极争取社会资源，与当地网球俱乐部、体育场馆合作，共享场地与器材资源，丰富学生的训练环境。

2.2.2优化软件环境，营造良好氛围

一是打造社团文化氛围：通过校园宣传栏、黑板报、校园广播、班级群等渠道，宣传网球社团的活动内容、特色亮点、优秀成员事迹，普及网球知识与文化，吸引更多学生参与社团；在训练场地张贴网球运动海报、励志标语、规则海报，营造浓厚的网球文化氛围；二是优化师生关系：指导教师注重与学生的沟通交流，关心学生的学习与生活，耐心指导学生的技能训练，及时鼓励学生的进步，建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生感受到教师的关爱，获得良好的情感体验；三是营造合作互助氛围：通过小组训练、趣味比赛、集体活动等形式，引导学生相互帮助、相互鼓励、相互竞争，培养学生的合作精神，让学生在互动交流中结交朋友，获得良好的社交体验。

2.2.3创新教学方法，增强教学趣味性

一是游戏化教学法：将网球技能训练与趣味游戏相结合，设计网球接力赛、击球进圈、网球寻宝等趣味游戏，让学生在游戏中练习发球、击球、接球等技能，感受网球运动的乐趣；二是情境化教学法：创设生动有趣的教学情境，如网球小达人闯关、网球比赛模拟等，让学生在情境中参与训练，提升学生的参与感与代入感；三是互动式教学法：采用小组合作、同伴互助、教师点评的互动式教学模式，鼓励学生主动交流、相互指导，让学生在互动中提升技能、获得体验；四是个性化教学法：针对不同层次学生的需求，采用个性化的教学指导，对基础薄弱的学生进行重点辅导，对基础较好的学生进行拓展提升，确保每个学生都能获得适合自己的学习体验。

2.3建立动态的社团检验与评价机制，优化学生体验反馈

2.3.1完善评价内容，关注学生体验

改变传统单一的技能评价模式，构建多元化的评价内容体系，将学生的体验感受、参与积极性、情感变化、合作能力、规则意识等纳入评价范围，实现“技能评价与体验评价相结合、过程评价与结果评价相结合”。在运动技能维度、体验维度、素养维度与参与维度等多个方面对学生进行全面评价，客观地评价学生的学习效果与体验感受。

2.3.2丰富评价主体，确保评价客观

改变单一的教师评价模式，构让学生自己、同伴以及家长等参与到评价之中，确保评价结果的全面性与客观性。教师评价主要从日常训练、活动参与、技能掌握、体验感受等方面；学生自评主要将自己的学习过程、体验感受、技能提升等反馈给老师，也形成自我反思能力；同伴互评则更贴合学生的实际，在评价时相互对比、相互促进，提升学生的社交能力与评价能力；而家长则为学校的发展提供支持，为家校协同做出贡献。

2.3.3建立动态检验与反馈机制，优化社团建设

建立定期的社团检验机制，每月对社团活动的开展情况、教学质量、学生体验效果进行一次检验，每学期进行一次全面的总结与评估，及时发现社团建设中存在的问题。建立完善的学生体验反馈机制，通过问卷调查、座谈交流、意见箱等方式，定期收集学生的意见与建议，了解学生的体验需求与感受，对学生提出的合理意见与建议，及时进行研究与采纳，调整教学内容、教学方法、活动形式等，持续优化社团建设方案，提升学生的体验效果。建立社团建设动态调整机制，根据检验结果与学生反馈，及时调整社团发展规划、教学计划、保障措施等，确保社团建设始终贴合学生的体验需求。

总之，为满足学生的学生体验感而在小学体育开展地社团活动，对学生的发展，学校的发展都会起到良好的推动作用。应在积极推进网球社会建设的同时，逐步解决问题，完善设施，做好教师培训，优化教学方法与教学内容，做好长久的网球教学保障体制，进一步加强家校协同与社会联动，整合各方资源，为小学体育网球社团建设提供更加强有力的支撑。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html