将团体心理辅导渗透到德育课堂的研究与探索

中国是世界上最重视德育的国度，有数百万的专职德育工作者。过去我们中小学校的德育工作取得了很多成就，但是，随着社会快速发展，学生获得的信息大量来源于电视与网络媒体，德育工作遇到了空前的挑战与危机。过去那种空洞抽象地说教与反复强硬地灌输的方法已经不灵，几十年没有多大变换的德育理念、德育形式、德育内容与德育方法已不适合现代学校的德育工作需要。

团体心理辅导既是一种有效的心理辅导，也是一种有效的教育活动，它所秉承的教育教学原则、方式方法特点与德育的传统教学有着许多相似之处。因此，针对当代中学生思想和心理特征，将团体心理辅导运用于中学德育课堂教学中，开辟中学德育教学的创新之路，并在实践改革中取得了一定成效。

将团体辅导渗透到德育课堂，需要从以下几方面研究与探索：

一、 学校为何开展团体心理辅导

学校开展团体心理辅导，就是要让辅导老师带领学生团体成员围绕某一共同关心的心理或行为问题，通过一定的活动形式或人际互动，相互启发、诱导，达成学生团体的共识和目标，进而改变学生个体的观念、态度和行为。心理辅导应该以发展性心理辅导为重点，而团体心理辅导能充分地利用现有资源，起到更积极的作用。

二、 德育工作如何进行团体心理辅导

与个别心理辅导相比较，学校团体心理辅导具有其特殊的功能;在团体心理辅导中，学生通过语言或活动的方式互相交流，彼此分享感受，互相启迪。这种来自同伴群体经验和感受的分享正是个别心理辅导所欠缺的。在团体心理辅导中，这些学生会发现与自己相同处境的人居然也不少，从而自身的孤独感会有所 减轻。这种来自团体成员的类似经验感受的分享和体验，往往具有治疗性的功能，它可以消除学生个体自责、自卑和退缩等不良情绪，从而取得个别心理辅导难以达到的功效。    

三、团体心理辅导活动的基本原则

1．科学性。即团体心理辅导的设计与组织要科学，它要求指导者要有一定的团体心理辅导理论基础与实践经验，在整个过程中有能力策划好活动方案，在活动中有能力控制好团体方向及活动局面。

2．可行性。一方面指团体心理辅导活动在学校进行开展的可行性，另一方面是要考虑活动本身的操作性如何。

3．系统性。首先是整个团体心理辅导的系统性，即主题要系统，不能想到哪就搞到哪，随机地进行团体心理辅导活动，这样不利于团体心理辅导的在学校工作中的长期坚持。其次，这里的系统性还包括方案设计的系统性。

4．积极性。首先是团体心理辅导指导者的积极，要有积极的态度、积极的理念以及积极的人格特征，这些都会吸引到成员的参与动机；同时尽可能打造团体心理辅导的魅力，使内容更加倾向于关注成长和发展的积极面。

四、 团体心理辅导对于德育工作方法的创新意义

在团体心理辅导中，他人的存在对自己就像一面“镜子”，可以帮助自己更好地反省自我和了解别人。因为每个成员都有各自不同的家庭背景和生活经验，对问题的理解和看法不尽相同。这种不同视角、不同立场的多元价值观念，对个体原来相对狭隘、封闭的价值观念形成了多维的冲击，为学生个体的成长和发展提供了多元的价值选择和判断。开展心理健康教育就是为了帮助学生树立心理健康意识，了解心理发展规律、心理调节方法，了解常见心理问题产生的原因及主要表现，掌握科学有效的学习方法，提高中学生自我心理调适能力，学会消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力，养成良好的学习习惯。

五、团体心理辅导有助提高德育工作效率

在当前学校的心理健康教育过程中，凡是比较突出的学生心理问题都带有一定的普遍性，比如学习、生活适应、离异家庭子女的心理疏导等。单靠一对一的个别心理辅导形式，虽然效果较好，但效率很低。所以，如果将有共同心理需求的学生集合起来，进行团体心理辅导，既能达到教育个体和集体的目的，又可以很好地缓解当前学校心理辅导工作中供需之间的矛盾。

六、各类专题团体辅导促进德育工作上新台阶

班级心理辅导活动课满足了相同年龄段青少年学生共同的心理发展需要，从学校德育的任务来说，促进学生个性健康发展是第一位的。因此，完全可以通过班级群体的各类专题心理辅导活动，来促进同一年龄段的学生在个性心理品质的整体发展水平上得到提高。以团体辅导特殊规律和特殊技巧为德育工作注入新的活力，是传统形式的德育方法难以承担的。

总之，社会发展的新形势、新特点要求中学德育工作要有新思路、新方法，而中学心理辅导与中学德育在根本目标等方面又有很多相似之处，所以把团体心理辅导引入到中学德育工作中，不断探讨两者相结合的可能性，对于提高德育工作的实际效果有着重要的现实意义。

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