新媒体对大学生思想政治教育

新媒体是指利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。在目前的经济技术条件下，互联网是新媒体的主体，手机媒体的发展也比较迅速。新媒体除网络和手机外，还包括数字电视、直播卫星电视、移动电视、交互式网络电视、网络电视、楼宇视屏、户外大屏幕、温暖触媒、网上即时通信、虚拟社区、博客、播客、搜索引擎、简易聚合等。新媒体作用的发挥呈现出多元性、交互性、个性化、虚拟性等特点。新媒体的广泛应用，不断冲击着人们对传统大学生思想政治教育模式的理解与认知。本文研究了新媒体时代大学生思想政治教育的新规律和新特点，以及如何实现思想政治教育的现代化。

一、新媒体时代大学生思想状况的特征

( 一) 注重追求自由个性。新媒体是一个具有海量信息的传播平台，大学生可以根据自己的兴趣爱好选择想要的信息，而不受时空的限制。同时，大学生不仅是信息的接受者，而且可以自由地参与信息的制作和传播，成为信息的输出者。在新媒体提供的虚拟空间里，大学生获得了现实世界无法提供的自由表达言论和观点的机会。

( 二) 重视虚拟空间的沟通交往。BBS、MSN、QQ、博客、手机短信等新媒体为大学生的人际交往提供了更轻松和便捷的途径和手段。在新媒体提供的虚拟空间中，由于交流双方多以匿名的方式进行，减少了来自其他个体或社会因素的干扰，有利于保护个人隐私和言论自由，也有助于更好地交流思想传递情感，因此，互联网成了大学生表达思想观点和倾诉心声的理想选择，他们希望通过在线交流充分表达自己的想法和意愿，获得他人的尊重。

( 三) 价值观念趋于多元化。新媒体介入后，校园信息化在某种程度上处于一种“时间、空间、资讯无屏障”状态，信息的发布和使用比以往更加自由，具有不确定性和难以控制性。由于大学生尚未形成稳定的价值观念，缺乏理性的判断能力，因而很容易被动接受外界信息，导致理想信念迷失、价值观混乱、价值主体自由化、价值导向多元化等问题，抵消了高校思想政治教育的部分效果。

( 四) 部分学生出现信任危机和人格心理障碍现象。新媒体超越了时空的界限，形成一个虚拟的空间。因此，对受众而言，就存在现实世界和虚拟世界两种生存空间。手机短信、博客、网络论坛、社区等都具有明显的虚拟性，大多数学生在新媒体空间里都以匿名或化名的方式进行交流，言行得不到规范，真实性难以保证，容易使其摆脱现实社会诸多人伦、道德等约束，放纵自己的行为，忘却社会责任，呈现出道德弱化现象。新媒体时代大学生思想状况的新特点新变化，给传统的思想政治教育提出了新的考验和挑战，必然会引起传统思想政治教育方式方法的变革。

二、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的问题

1.易使大学生的价值取向受到影响

新媒体信息的丰啻胜与多元化，会导致大学生价值冲突更加尖锐化、价值取向更多元化、价值选择更加困难。存在于新媒体环境中的信息丰富多样、良莠不齐，对于价值观正在变　化和发展的大学生来说确实难以辨别真假、好坏。这就需要思想政治教育者对他们科学的加以引导，使其能树立正确的价值观、突显思想政治教育的必要性。　

2.对传统的大学思想政治教育模式带来了挑战

新媒体时代大学生思想政治教育在崭新的背景下面对全新的挑战。由于多媒体技术的承载和网络信息平台的迅速发展，大学生思想政治教育内容的形态也变得丰富多样。由平面　化走向立体画、由静态内容变为动态过程。这就需要我们改变传统的教育模式，应不断丰富教育内容转变教育观念、创新教育载体，采用符合大学生群体行为习惯和心理特征的教育模式和教育观念。

三、新媒体时代增强大学生思想政治教育实效性的原则

新媒体时代大学生思想状况的新特征，需要教育者全面推动思想政治教育的创新，探索新的教育方法和原则。

( 一) 虚实结合原则。新媒体技术的发展为大学生思想政治教育的现代化开辟了广阔的虚拟空间。新媒体技术具有信息量大、资源丰富、传输便捷、不受时间和空间的限制等优势，但是新媒体技术环境下建构的虚拟空间不是一个与现实世界完全割裂的独立王国，而是以现实为基础的，是现实社会的拓展与延伸。

( 二) 交互主体原则。新媒体环境中信息的选择与利用实现了个体自由化和自主化。在新的环境中开展大学生思想政治教育，应改变传统思想政治教育中重理论“灌输”而形成的教师主体和学生被动接受的局面。

( 三) 渗透引导原则。新媒体时代，媒介主体的活动具有虚拟性、隐蔽性等特征，大学生的媒介活动尤其是网络活动非常活跃，作为思想政治教育的组织者应积极主动参与到学生的网络活动中去，通过与网民的互动交流，把教育的内容渗透进去，从而发挥对教育对象的言行的引导作用。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html