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高校新生辅导员工作探索

作者:邓雪霜来源:《黄河.黄土.黄种人》日期:2020-09-15人气:77

大学作为培养人才和输送人才的主要阵地,肩负着育人的时代使命。大一阶段是学生从高中生到大学生转变的重要阶段,这一阶段学生的转变需要引导。大学新生由于刚入大学,存在不适应环境、学习迷茫、对专业不够了解、心理不成熟等方面的困惑。作为辅导员,帮助大学新生适应大学生活,开启新的征程,既是其基本的工作职责,也是其作为思想教育工作者的任务。辅导员需要帮助大学新生快速适应大学生活,增强他们的主人翁意识;引导大学新生掌握学习方法,增强自信心;培养他们的专业素养,帮助他们树立专业自信;做好大学新生思政教育,践行立德树人之责。因此,探索和研究辅导员如何帮助大学新生适应大学生活,具有现实意义。

一、高校新生普遍存在的困惑

大学新生由于其生理趋向成熟而心理未成熟,导致其对大学生活存在不适应的情况,这些处于“第二次断乳期”和转型期的学生普遍存在的困惑主要表现在以下四方面。

(一)陌生环境难以适应

由于高校面向全国招生,所以异地求学的大学生对于生活的大环境不熟悉,同时由于大学新生之间的个性特点、生活习惯、爱好兴趣等不相同,导致他们对学校的归属感不强。因此,环境不适应成为困扰大学新生的问题之一,这不仅会影响其学业和发展,甚至涉及高校育人质量及社会所需人才的供给。因此,帮助大学新生快速适应大学环境,是高校思政工作的重要内容。

(二)大学学习存在迷茫

大学学习具有自主性、阶段性、专业性和探索性特点,与中学学习存在较大差异,所以大学新生难免会面临学习适应问题,比如对学习感到迷茫,不知如何着手进行自主学习等。大学阶段,学习依然是大学生的首要任务和生活的主旋律,帮助大学新生度过迷茫期、快速适应大学学习和生活,是高校新生辅导员的使命。

(三)对所学专业不够了解

大学新生在填报高考志愿时对所报专业了解并不多,而且部分学生是调剂到所学专业的,所以大部分新生对专业的特点、社会定位、社会价值缺乏了解,找不到自身定位,没有奋斗方向,导致其对未来缺乏基本预期,逐渐怀疑自我甚至失去自信。

(四)思想、心理不够成熟

大学新生心智尚未成熟,存在思想困惑较多、缺乏团结协作精神、纪律意识不强、以自我为中心、理想信念迷茫等问题。大学新生思想尚未定型,具有可塑性,需要正确引导、规范培育,为其指明前行方向。

二、高校新生辅导员工作探索

高校要重视新生教育问题,并通过一系列措施来帮助他们适应大学生活。大学新生与辅导员接触较多,他们遇到问题时,首先求助的便是辅导员。辅导员作为高校立德树人的重要践行者,需要引导新生处理好各种问题。同时,辅导员也要注重提升自身理论素养,与新生广泛接触,为他们提供帮助和指导,促进高校思想政治教育工作的升级。

(一)帮助新生适应大学生活,增强主人翁意识

1.熟悉大学环境

大学环境包括自然地理环境、人文社会环境、制度环境等,高校新生辅导员可以通过参加班会、团日活动、校园社团等方式,帮助新生熟悉学校的校园风光、机构设置、职能分布、建筑布局等。同时,高校也要开展丰富多彩的校园活动,渗透校园精神内涵,以此吸引和凝聚大学新生,让大学新生开启充实融洽的大学生活。

2.了解校园文化

校园文化包括精神文化、物质文化和制度文化等,是高校的核心和灵魂,它融入于师生的内心,渗透在学校的管理和风气中。高校新生辅导员要多形式地开展活动,详细为大学新生介绍学校历史沿革、学科建设、校风校训等,从空间和时间上让他们消除陌生感,为学生之间、师生之间创造沟通交流契机,并且引导新生从校史、校训、校歌、校徽、校风、教风、学风中体会大学精神,激发新生爱校护校的内在动力。

(二)引导学生掌握学习方法,增强自信心

1.梳理学习框架

大学新生对大学四年的学习内容、学习进程存在迷茫情绪,辅导员在日常管理中要为新生构建学习体系,促进他们了解学科专业、人才培养方案等,并且解析基础课程与专业课程的关系,使他们明确基础课、专业基础课、专业主干课在整个专业构架中的分布和作用,进而帮助新生认识、适应、规划四年学习生活。需要注意的是,高校新生辅导员管理的重心在于引导,通过引导提高新生的学习动力。

2.培养学习能力

学习能力是大学新生获取知识的综合能力。由于各学科有专业特性,所以新生在学习过程中除了必要的时间付出外,其学习方法也会影响学习效果。高校新生辅导员大多是硕士甚至博士,在校学习时品学兼优,因此有利于引导新生适应大学教学方式,以及帮助他们理解、改进、优化学习方法,提升其学习能力,让他们学会自主管理、自主服务、自主学习,利用资源达到学得进、学得深、学有得、学有成、学有用。辅导员可以通过参加学生活动、走访宿舍等深入新生中间,帮助新生提高学习能力。

3.理性应对考试

考试作为学生学习重要的测评手段,具有诊断、导向、发展功能,课程取得的分数既是对所学知识的检验,也是其学习情况的反馈。高校新生辅导员要在开学、期中、期末阶段,对新生进行重点监督和引导,强化其大学适应性收获成果。

(三)培养学生专业素养,树立专业自信

1.专业学科引导

高校新生辅导员需要在各方面对新生进行专业引导,包括学科专业认识、专业特色介绍、职业生涯发展、自我认知等,培养新生专业素养,引导他们热爱所学专业,树立专业自豪感。同时,要使新生明确阶段目标、努力方向,加深对本专业人才培养目标和就业方向的认识,增强专业自学能力,了解将要从事的行业,为将来的职业生涯奠定基础。此外,辅导员还需帮助新生端正专业思想,明确奋斗目标,帮助他们适应专业课程的教学方式;积极参与课堂教学,与科任教师交流,培养新生的专业兴趣。

2.支持专业实践

大学新生的实践能力、写作能力需要逐步培养,高校从大一开始就要循序渐进地加强培养学生的实践能力,使他们形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践教学是大学人才培养体系的重要组成部分,因此,辅导员要引导新生多进行实践锻炼,如参加“挑战杯”竞赛、专业比赛等,培养他们写作、研究、操作的基本技能,让新生实现从“要我学”到“我要学”再到“做中学”的转变。

(四)做好学生思想教育,践行立德树人之责

1.做好本职工作

大学生是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人,辅导员作为大学生思想政治教育的践行者,把学生培养成素质过硬、专业过硬的人才是其职责所在。思政教育的本质是做人的工作,辅导员在工作中要注重方式方法,要走近新生、融入新生,把思想政治教育贯穿到日常工作中,针对新生的心理情况、学习情况、生活情况、家庭情况等进行指导,以学生为本,提升人才培养质量。同时,辅导员还需紧跟时代步伐,利用新媒体平台,创新工作方式,掌握网络引导新生的主动权。此外,辅导员加强职业能力建设,不断学习,增强自我效能感和职业自豪感,提升大学新生思想政治工作质量。

2.落实立德树人

高校新生辅导员处于思政工作的一线,和新生接触交流频繁,需要宣传党和国家的路线、方针、政策,是大学生成长成才的引路人。因此,高校新生辅导员需要修身立德,增强育人能力,做到爱岗敬业、教书育人,关爱学生、以学生为本,以身作则、为人师表。同时,高校新生辅导员还要坚持“育人先育己,育人先育德”的教育理念,增强职业认同感,不断提升业务能力,坚持将学生的发展放在首位,通过主题班会、班级活动、谈心谈话等方式,助力学生成长成才。立德树人回答的是“培养什么人、怎样培养人”的根本问题,因此,高校辅导员要凝练大学精神,立足高校教育实践,增强学生的社会责任感和实践创新能力。

三、结语

高校思想政治工作本质是做人的工作,高校新生处于对大学生活和学习的摸索适应状态。高校新生辅导员要以热心、爱心、真心、细心投入思想政治教育工作中,全方位了解新生思想、学习、生活、经历等,发挥管理和育人作用,培养学生道德情操和社会责任感,从知识、品德、能力等方面培养学生的综合素质。

高校新生辅导员肩负大学新生思政教育实施者的重责,需要不断加强自身学习,把握教育发展脉搏,明礼法,守规矩,思进取,做表率,坚定理想信念,传播先进思想文化。高校新生辅导员还需不断提升政治素养,用党的理论武装自己,树立责任感和使命感;提高职业素养,加强学生工作顶层设计;总结学生特点,完善工作思路,将日常事务作为思想政治教育的载体;开展工作要具备前瞻性、系统性和全局性,实现教育育人、管理育人、服务育人三合一。


本文来源:《黄河.黄土.黄种人》:https://www.zzqklm.com/w/xf/26540.html


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