“大思政课”背景下国企党建融入高校思政教学的价值与实践路径

以党组织为引领、积极推动党建工作，是促进国有企业持续性发展、稳固党的根基的重要举措。在我国社会经济发展过程中，国有企业属于支柱型组织机构，其可以为社会发展提供物质资源，并能夯实共产党执政的政治基础。而作为人才培养重要机构的高校，担负着通过思想政治课程引导当代大学生树立正确的思想价值观念的重任，因而将国企党建的历程、经验及成就融合于高校思政教学过程，可以提升大学生对马克思主义理论的认识深度，能够推动思政理论与思政实践教学的融合发展，还能坚定大学生拥护党的领导的信念，从而培育出具有努力拼搏思想与爱国热情、思想精神符合国有企业用人需求的新时代大学生。

一、国企党建融入高校思想政治教学的重要价值

（一）增强思政课教学思想性

国有企业是我国公有制实现的重要载体，其在发展中始终坚持党的领导，且发展历程与新中国建设发展过程步调一致，因此，其在社会主义制度建立与完善中发挥了巨大作用，是拥护中国共产党执政的重要力量。为此，国有企业发展中坚持党的领导，在企业经营发展中会以党组织的政策指令为导向，可切实保障国家及人民的利益，能充分发挥出国有企业为社会、人民、国家服务的职能价值。而将国企党建融合于高校思想政治教学过程，则能够帮助大学生立足制度层面深入认识社会主义制度的优势作用，可为思政教育提供鲜活、真实的教学素材，使思政课教学的思想性得以深化。这是由于国有企业以马克思主义政治经济学理论作为理论基础，根据我国实际国情逐步实施改革升级与发展深化，在思政课教学中融合国企党建，可引导大学生深入了解国企党建的具体措施、取得的成就，能提升大学生对马克思主义理论认识的深入性，使之充分认识当今时代马克思主义理论在我国应用的价值效能，从而赋予高校思政课教学更加深刻的思想。

（二）推动思政教学理实一体化

高校思想政治教学通常以校园为框架、以教材为依据，注重于思政课堂上的理论灌输，未能实现思政理论与思政实践的深度融合，致使思想政治教育缺乏实效性。“大思政课”是新时代提出的由社会、学校共同参与的系统化思想政治教育过程，需要凝聚社会、学生家长的力量，与学校共同开展思政教育，方能推动大学生思想价值观念的正确发展。而在高校思政教学中融合国企党建，能够丰富思政实践教学内容，突破思政实践独立性开展现状，可推动其与思政理论的融合，通过思政实例引导大学生深入理解与有效吸收国企党建理论，使之深刻认识国企发展壮大的价值意义。同时，国企党建融入时，还可加深国有企业在高校育人中的参与度，为思政教学提供充足的资源、人力及方法，以此促进思政实践教学深入性开展。融合实践中，校企双方会整合双方资源，共同打造国企教育实践基地、支部共建联建平台，为大学生近距离观摩了解国企、感受中国力量创造机会，也可邀请国企先进模范走入校园、走上讲堂，面对面为大学生讲解工作创业故事，从而引导大学生树立起勤奋、创新等重要的价值观念。

（三）提高思政课教学政治性与价值性

我国实施的是公有制与多种所有制协同发展的经济制度，为实现社会主义发展，防止国民经济发展偏离既定轨道，我国将党的政治建设为核心，以党组织作为社会经济发展主要领导，为党中央重要性决策与制度的深化推行提供了保障。在国家重大危机时刻，党的领导作用得到了充分展现，由党中央统一部署、带领各大国有企业集团，为各大危机的化解提供了充足的资源与人力帮助，充分展现了国有企业的使命，发挥了国有企业的作用。同时，我国国有企业分布于各个行业领域，与国家安全、社会经济发展的关系十分密切，加强国企党建对于我国社会主义制度的稳固、社会改革发展的稳定具有重要意义。为此，在高校思政课堂上融合国企党建，可带领大学生共同回顾国企党建发展历程，从中体会到坚持党的领导的重要性与价值性，可使大学生深入明晰中国走社会主义道路的原因，了解以中国共产党作为主要领导的意义，还能帮助大学生明确国有企业对我国公有制推行与发展的作用，认识到国有企业发展中坚持党的领导对社会主义制度属性形成与发展所产生的积极影响，从而提高高校思想政治教学的政治性及价值性。

二、“大思政课”背景下国企党建融入高校思政课教学的实践路径

（一）树立“大思政”理念，积极推动协同机制建设

1.基于大系统理念创建校企衔接机制

大系统是“大思政课”的重要外在体现，主要内涵是要结合多种育人要素，凝聚全社会的育人力量，整合各方育人资源，共同创建一个协同化的育人环境，打造多方协同的育人机制，从而实现人才培育过程教育的场所、时间、主体等多个方面的有机协同。在我国社会主义建设与发展当中，国有企业提供了充足的物质基础，同时也是关键的政治根基，因而国家战略发展与国有企业的改革发展息息相关。为此，在高校思政课教学中融合国企党建时，需要把握“大思政课”中创建大系统的关键内涵，系统化融合国企改革的发展历史及工作经验，有效创建校企衔接机制，并针对性更新与完善思政教学的内容与方法，从而推动高校思政教学的系统化、科学性开展。

2.运用大视野理念深化校企协同育人

大视野是“大思政课”的另一个重要外在体现，以此理念为基础在高校思政教学中融合国企党建，要求高校拓展自身的教育视野，将思政教育从校内逐步向校外拓展，从而创建一个更加广阔的思政教育平台，为思政教育深化开展提供更多参与主体、更加丰富的教育资源。高校需要正视思政课堂的思政教育作用，利用好课堂时间，深入性、清晰性讲解马克思主义理论，夯实学生的理论基础，使学生的思想受到学理启迪。同时，高校还要结合新时代发展现状，根据当前社会发展情况及学生思想变化倾向，创新思政教学内容，合理纳入新时代国企党建历程、经验及措施，使思政教学资源得到丰富与延展，并联合国企共同创建思政实践教学基地，协同共建思政课程创新研究基地，以此作为高校思政教育的实践场所，通过实习实训、社会调研、实地观摩等多元化方式，推动校企协同育人的深化、有序开展。

（二）打造国企党建与思政实践相融合的新型思政教学模式

社会实践是思政教育深化的重要驱动，在国企党建过程中，积累了丰富的实践经验，这些经验可以作为高校思政课理论与实践相结合的基础，可为校企联动、协同育人提供有力支撑。为此，高校需要打造国企党建与思政实践相结合的思政实践教学新模型，以此推动思政实践教学的深化、有效开展。

1.提升教学组织与设计精细性

在思政教学中融入国企党建时，高校需要清晰确定思政实践的教学目标，并以目标为指引，提升思政实践教学组织与教学设计的精细性。应在思政实践开展前，深入分析思政教材、找出实践教学的重点与难点，并找准思政实践教学与国企党建融合的关键切入点，然后根据大学生所处学习阶段、结合大学生的不同特点及需求，针对性设计思政实践教学工作方案，制定内容详尽、科学可行的教学设计规划，通过国企党建在思政实践教学中的深度融合，弥补思政课堂教育的不足，从而保障高校思想政治教育目标的有效实现。

2.设置专题化思政实践教学内容

思政实践教学开展中，高校需要厘清思政教学目标，把握实践教学的重点及难点，还应对大学生的思想状况进行分析，了解其思想政治基础及学习能力，然后充分运用当前国企党建的理论及实践相关资源，组织重点不一的专题式实践教学活动。思政实践教师应对思政教学的内容进行细化分解，梳理出不同的主题，结合各个主题之中学生难以深入、有效领悟的内容，与国企党建内容相结合，充分融入国有企业的企业文化，进而设计出与思政实践教学目标方向一致、与学生思想政治学习需求相统一的专题化实践教学活动，从而为思政实践的针对性、有效性开展提供保障。

3.组建专兼一体的实践教学队伍

为推动思政实践教学深化开展，高校应构建专业化思政实践教学团队，聘请国有企业党支部人员担任高校思政课的实践指导教师，以便利用其丰富的国企党建经验为大学生提供有效的实践指导。与此同时，高校可以派遣思政课教师到国有企业展开实地调研，通过调研活动深入体会与感受国有企业发展过程中党的领导所起到的影响效用，然后将其体会与感受深度融入到思政教学内容之中，并在思政课堂上传递给大学生。此外，高校还可以聘请国企退休党员干部、一线专业技师作为思政课的兼职指导教师，利用其专业特长为思政实践课深化开展提供保障。

4.规范实施思政实践课程评价

教学评价与反馈是体现教学成效的重要路径，高校在思政教学中融入国企党建之后，还要规范化开展教学评价反馈活动，从而对思政实践教学中国企党建内容的融合成效进行科学评价与合理调整。高校应将思政课教师、国企实践指导教师、学生均作为思政实践教学评价的主体，并科学设置思政实践教学评价指标，将思政实践教学的内容、形式、组织及效果均纳入评价指标体系，要分别评价思政实践的教育成效、学习成效，对思政实践教学取得的优秀成果进行推广，并对不良的教育措施进行完善与优化，从而提升思政实践教学的规范性。

（三）加快创新思政课堂教学内容及方法

1.延展思政课堂教学内容

立足“大思政课”背景下，高校应深入挖掘国企党建的模范党员、英雄人物以及专业匠人，将这些人员的英雄、先进事迹巧妙融合于思政课教学内容之一，由思政理论教师在课堂上选择适合的时间传递给大学生，进而丰富思政理论课教学资源，拓展思政教学内容的范围与层次。融合实践中，思政教师要选择适合的融合点，紧紧围绕思政教学目标而实施内容融合。同时，要根据思政理论教学的重点与难点，精准把握思政课融合国企党建的切入点，以确保融合的自然性、深入性。此外，高校还需要将具有重要引用价值的案例作为重点教育资源，例如要重点讲述共产党治国理政、社会主义制度建设过程中国有企业的价值效能，或是将共产党的性质分析纳入思政课堂的教学内容，并运用具有代表性的案例，使思政课堂理论教学深入性、有效性开展。

2.更新思政课堂教学方式方法

传统思政教师具有过程枯燥、方法单一的弊端，立足“大思政课”背景下，在思政教学中融合国企党建的过程中，需要充分调动教学中教师及学生的积极性，在主体与客体双向互动的基础上，推动思政课堂教学的深化、创新开展。为此，高校思政教学开展时，应积极引入小组讨论、情景创建、课堂辩论等多元教学方法。与此同时，思政教师还要打破思政教学场域空间限制，带领学生走入国有企业参观学习，采取现场教学模式，让学生走入生产一线，参观国有企业的文化场馆、党史基地，观摩工匠工作场所，进而在参与学习的过程中逐步吸收思政课堂所学的理论知识，促进学校思政小课堂与社会思政大课堂有机结合，整合利用各方思政教学资源，严格按照资源操作规划，推动思政理论教学与实践教学深化开展，以此增强思政教学实效性，强化学生分析与解决现实问题的思维及能力。

三、结语

构建“大思政课”是高校落实党中央决策、践行教育部工作方针的重要举措，高校需要联合社会力量、整合社会资源，加强校内思政小课堂与校外思政大课堂的融合深度，以此形成育人合力，提高高校思政课的教学质量。在此过程中，高校需要利用好国企党建资源，将之深入融合到思政教学规划设计的各个方面，应树立起“大思政课”理念，准确把握大系统、大视野两方面内涵，还应从提升教学组织与设计的精细性、设置专题化思政实践教学内容、组建专兼一体的实践教学队伍、规范实施思政实践课程评价四个方面构建新型思政实践模式，并积极创新思政课堂的教学内容及方法，以此推动“大思政课”有效落实，提高高校思政教育最终成效。

文章来源：  《河南经济报》  https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html