虚拟现实技术在高校舞蹈实践教学中的运用

舞蹈教育是美育的重要组成部分，作为一种普及性较强的教育，其主要目的是让学生在学习舞蹈过程中形成正确审美观与创造美的能力，为此，在高校舞蹈教学中，除了要向学生传授理论知识外，还要注重实践锻炼，只有通过理论结合实践才能实现美育目标。目前高校舞蹈教学中尚且存在教学时间和场景限制、师资力量建设不足、教学手段单一以及学生积极性不高等现象，而虚拟现实技术的出现为高校舞蹈教学带来了新的机遇，不仅打造了不同场景的教学环境，同时丰富了教师的教学手段，激发了学生的创造力和想象力，推动了高校舞蹈教学的创新变革。而将虚拟现实技术应用于高校舞蹈实践教学，只有找到更可行、更能发挥实际作用的策略，才能为高校舞蹈实践教学获得良好效果打下基础。

1.虚拟现实技术概述

虚拟现实技术是一种通过计算机生成的仿真环境，可以使用户身临其境地感受到与现实世界完全不同的虚拟空间技术。近些年来，该技术得到迅速发展，在向用户带来沉浸式体验方面更为深入，这让人们的感知能力得到了进一步拓展，能够在虚拟的、无限可能的世界中感知不同的精彩元素。虚拟现实技术具有以下特点：一是沉浸感。虚拟现实技术通过提供感官刺激，使用户仿佛真正置身于虚拟环境中。通过戴上头戴式显示器或使用其他虚拟现实设备，用户可以体验三维视觉、立体声音、触觉反馈等多种感官刺激，营造出逼真的环境；二是交互性。虚拟现实技术注重用户与虚拟环境的交互，用户可以通过手柄、手势识别等方式与虚拟环境进行互动，这种交互性使用户能够真实地参与到虚拟世界中，并且可以根据自己的意愿进行操作和探索；三是可定制性。虚拟现实技术具有高度的可定制性，可以根据用户的需求进行定制开发，无论是开发者还是用户都可以根据自己的需求进行软硬件的自定义配置，创建出适合自己的虚拟现实环境。总之，虚拟现实技术的快速发展为我们提供了一个全新的体验方式，让人们能够在现实世界之外，进入虚拟的、无限可能的世界，并且能够加深人们对现实世界的认识和理解，与此同时，虚拟现实技术的广泛应用也会带来新的挑战，因此要想更好地应用，需要积极应对，使其充分发挥优势并规避劣势。

2.虚拟现实技术对高校舞蹈实践教学的具体作用

2.1提供真实直观感受

在高校舞蹈实践教学中，教师往往是采取“示范——模仿”模式，使得教学内容单一无趣，并且由于教师示范时会重点示范有难度动作，进而出现脱节现象，难以带给学生真实直观感受。在虚拟现实技术助力下，教学内容能向真实、直观的方向转变，既有利于激发学生学习兴趣，也能让人们更好地理解和体验舞蹈艺术。借助虚拟现技术能够对舞蹈呈现的身姿形态和动作轨迹加以记录，帮助学生更好的理解自身的舞蹈动作和舞蹈姿态，提高教学的实效性。同时依托虚拟现实技术能够为学生打造互动式的教学场景，促使学生更加投入的进行舞蹈练习，并且能够后根据自身的学习情况开展自主练习和学习，有助于加深学生对于舞蹈的领悟力，切实提升学生参与舞蹈教学的积极主动性。具体来说，舞蹈登上舞台，才能释放出更强魅力，而在舞台之下，舞者需要苦练功夫，但由于脱离舞台，练习内容会存在不符合舞台要求的现象，而利用虚拟技术可模拟舞台效果，让学生在虚拟舞台上“练功”，直接以服务舞台态度去精打细磨，并感受舞台现场氛围，比如可模拟出台下观众，让学生基于观众反映来判断自身舞蹈水平，这样的真实直观感受有利于学生更深入思考舞蹈的表现力和情感表达方式，进而使其舞蹈学习更有方向和针对性。在传统教学中舞蹈教师通常采用示范的方式进行教学，但由于观看角度等因素的影响，学生很难进行全方位、多角度观摩，使得教师示范效果不够理想，而在虚拟现实技术的助力下，教师示范过程可被全程录制并着力呈现相关细节，学生可基于自身学习情况近距离观察教师的动作、表情等，进而更深入地理解舞蹈动作的细节和技巧，并更好地模仿和学习。

2.2营造沉浸式教学环境

学习时越专注，学习效果越好，这不仅需要学生本身具有专注力，还要在教学环境营造上下功夫。而借助虚拟现实技术能够营造沉浸式教学环境，为学生打造真实的客观世界，使得学生产生身临其境的感受，促使学生在虚拟情境中获得感官觉上的刺激，进而引发学生的思想共鸣和情感共振，让学生“两耳不闻窗外事”，一心一意地感受舞蹈内涵和学习舞蹈动作。展开来说，当学生佩戴虚拟现实设备后，可以直接站在舞台上，这里有着耀眼的灯光，也有各式各样的舞台设备，这样一来可让学生在学习舞蹈时，犹如是在舞台上表演，不仅学习热情高涨，专注度也会极大提升。沉浸式教学环境不是让学生唱“独台戏”，还要融入互动元素，比如教师指导、学生意见等。这要求教师在虚拟场景中加入这些内容，比如当学生对舞蹈动作学习不到位时，可以通过“一招一式”向学生呈现正确的舞蹈动作，并且在指导过程中随时与学生交流，进而更有针对性地指导学生。

2.3实时评价实践教学成果

教学评价只有及时到位，才能帮助教师和学生找出不足之处，而后迅速改正和调整，但在实际教学中，实时评价往往存在较大难度，但虚拟现实技术的运用，可以为实时评价提供助力，进而推动高校舞蹈教学的进一步优化和完善。

首先，利用虚拟现实技术实现了高校舞蹈教学过程性评价和结果性评价的双重融合，打破了高校舞蹈教学以期末测评为主导的评价方式，确保了舞蹈教学评价的全面性。具体来说利用虚拟现实技术实时获取立体、全景、全程的表演记录，并且可以随时回放，从而帮助教师更全面、深入地观察学生的表演细节，进而准确评价其表现。同时，这种实时记录和回放功能也可以使学生对其表演过程进行反思，促使其不断改进和提高自己的舞蹈技巧和表现力；其次，利用虚拟现实技术实现了高校舞蹈教学评价的精细化和精准化，确保舞蹈教学评价的可参考性，促使教师更加精确的掌握学生的舞蹈学习情况以及更加全面的掌握课堂的教学进度和教学效果，为教师后续教学手段的创新、教学方法的更新和教学内容的补充优化奠定基础。具体来说可通过传感器和智能算法来实时分析学生表演数据。例如通过身体姿势、舞步准确性、节奏感等多个指标来评估学生的舞蹈能力，并通过数据分析给出相应的评价和指导，这能帮助教师和学生及时发现和改正问题，进而调整教学和学习策略；最后，利用虚拟现实技术还可以为学生提供个性化的评价和指导。实现了高校舞蹈教学评价针对性，满足了不同学生在舞蹈学习中的不同需求，能够有效的促进学生的个性化发展。具体来说通过对学生的舞蹈表演数据进行分析，虚拟现实系统可根据每个学生的不同特点和水平，给出相应的评价和建议，这有助于帮助学生有针对性地进行练习和训练，进而提高和优化学习效果。

3.虚拟现实技术在高校舞蹈实践教学中的运用策略

3.1制作虚拟教学素材

舞蹈实践教学要有素材支持，常规素材包括教材、舞蹈设备、舞蹈服饰等，这些内容不仅需要投入资金去获取，还会因为“折旧”问题持续投入资金。而利用虚拟现实技术所制作的虚拟教学素材是“虚拟的”，可以及时进行革新，也能随时调整。具体来说，虚拟教学素材包括以下内容：一是舞蹈实践视频。教师可以将舞蹈实践过程拍摄下来，并以虚拟现实的方式展现给学生，让学生“身临其境”地从多个角度观察和学习舞蹈动作；二是虚拟现实舞台。教师利用虚拟现实技术制作虚拟舞台环境，并实时呈现给学生，学生则能从中观察和体验不同的舞台布置，了解不同舞蹈形式的舞台要求，从而更好地准备自己的表演；三是虚拟现实教学场景。教师可利用虚拟现实技术模拟舞蹈教室、排练厅等教学场景，学生进入其中后，能在虚拟教师的指导下进行学习，也能与虚拟学生互动交流，同时实时得到反馈和指导；四是虚拟现实舞蹈库。教师可将不同风格、不同级别的舞蹈动作录制下来，通过虚拟现实技术制作成舞蹈库，以便学生基于自身需要进行选择学习；五是虚拟现实交互教具。教师可利用虚拟现实技术制作交互式教具，如手套、传感器等，让学生在虚拟现实环境中进行身体动作的实时捕捉和反馈，并进行及时的修正和改进。

3.2创新虚拟教学方法

虚拟素材还需要有相应的教学方法来发挥它们的作用和功能，这仍旧需要依靠虚拟现实技术，才能使教学方法与虚拟素材相匹配。一是交互式教学方法。通过虚拟现实技术，教师可设计各种互动式的教学活动，例如学生可以在虚拟舞蹈工作室中进行实践练习，观察自己的动作和技巧，并根据系统反馈进行改进，这种交互式的学习方式可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力；二是拓展式教学方法。教师不能拘泥于现有资源，而是要尽可能向学生提供更多资源，如虚拟舞蹈演出录像、名师指导视频等。同时，教师要将引导学生自主学习和练习作为目标，以便他们能够在更多资源的助力下不断提升他们的舞蹈技巧和理解能力；三是个性化教学方法。不同学生有着的不同情况和诉求，教师应该根据每个学生的情况设计个性化学习方案，例如为学生设定不同的难度级别的训练目标，让他们按照自己的进度进行学习和实践，进而逐步提高学习效果。

3.3打造虚拟教学平台

虚拟教学平台可成为舞蹈实践教学的“基地”，进而使教师和学生从中受益。因此高校要积极开展舞蹈虚拟教学平台的搭建工作，一是要创建虚拟舞蹈资料库，高校原有的舞蹈教学主要采用视频和图片的捕捉记录方式加以呈现，导致学生难以全面有效的学习教师的舞蹈动作和舞蹈技巧。通过搭建虚拟舞蹈资料库，利用虚拟现实技术的全景记录方式实现教师舞蹈动作的全景式记录，并且以三维数据的方式加以保存，为学生提供立体化学习数据和学习资料，使得学生在沉浸式的场景中反复观看、学习和感悟舞蹈魅力；二是打造虚拟舞蹈互动教学平台，创建以学生为主体，教师为辅助的虚拟互动教学平台，为师生互动和生生互动提供平台支撑。因此教师在打造虚拟教学平台时要注重平台的互动性，比如通过虚拟现实设备，学生可以跟随教师学习舞蹈动作，并在提出问题后，教师可在虚拟世界中及时给予指导，指导时可以采用声音传播方式，直接告知学生的不足，也可以是直接的动作示范，以便学生学习和改正。生生互动也可以借助这一平台，比如在虚拟教学平台中创造虚拟角色来担任“学生”，让学生与他们一起合作练习、分享经验和技巧，而虚拟角色对应范围更广的学生，这样能扩大生生互动的范围，使得学生之间的评估和反馈更加全面。三是打造虚拟舞蹈表演舞台，舞蹈表演作为一项综合性艺术演出，不仅需要舞蹈动作的呈现，更需要音乐、场景、服装、道具等加以烘托，才能促使舞蹈表演者更加沉浸于舞蹈艺术的呈现中。因此高校要积极探索虚拟舞蹈表演舞蹈的创建，在吸收借鉴现有数字化虚拟舞台创建的基础上，为学生打造亦真亦幻的舞台效果，促使学生在不同场景的舞蹈意境中呈现多样化的舞蹈演出，此外，在虚拟教学平台的开发过程中，要考虑舞蹈实践教学对虚拟现实技术的应用程度，不能盲目开发，否则不仅会影响开发效果，还会因为与实际应用水平不符合而影响舞蹈实践教学效果。

3.4构建虚拟评价体系

在虚拟评价体系的构建中，可以按照以下步骤进行：一是确定评价指标。舞蹈是一种艺术形式，评价指标应包括对舞者的技术水平、舞姿表现、舞蹈能力等方面的评估，可以通过借鉴现实场景的评价标准，同时结合虚拟现实技术的特点，增加一些虚拟场景中特有的评价指标，比如对舞者在虚拟环境中的交互能力、动作流畅度等方面进行评估；二是建立评价方法。虚拟现实技术可以提供丰富多样的评价手段，如可以通过在虚拟环境中录制舞者的表演，在后期进行回放，并进行帧-by-帧的分析，从而准确评估舞者的表现，同时可以借助虚拟现实技术的交互性，让评委在虚拟环境中与舞者进行互动，观察其对评委的回应以及对环境的探索能力；三是建立评价标准。根据确定的评价指标来制定相应的评价标准，具体到虚拟环境中的评价，需要结合舞者在现实中的表现，建立定量和定性相结合的评价标准，并通过指定具体的评价等级和评价细则，以便使评价过程更加客观、准确；四是对评价结果进行分析和反馈。通过虚拟现实技术记录和保存舞者的表演数据，并由评委对其进行深入分析。分析结果可以直观地展示给舞者，让舞者了解自己在表演过程中的优势和不足，并提供改进建议，这种及时的反馈和指导有助于舞者不断提高自己的技艺和表演水平。

随着高校综合教学改革的深入推进，高校舞蹈教学也迎来了新的挑战，而虚拟现实技术在高校舞蹈教学中的应用，能够有效弥补传统现场教学中的问题和不足，通过虚拟现实技术将现代化信息技术与传统舞蹈教学进行结合，形成优势互补，在高校舞蹈教学资源创建、教学方法创新、教学内容丰富和教学场景延伸中起到了重要的价值作用，既能够满足舞蹈教学的实践性要求，又能够保障舞蹈教学质量。在可预见的未来，虚拟现实技术必将具备极为广阔的发展前景，发挥无可比拟的优势。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html