高校街舞技能教学引入新媒体技术的可行性和实践路径研究

高校人才培育标准不断提升，艺术教育对学生的能力素质要求也逐步提高，街舞作为高校艺术教育的组成内容，其教学模式的创新与发展是促进教学效果提升的必要路径。将新媒体技术引入高校街舞教学，能够为街舞教学发展注入新的动力，因此，高校需要充分重视新媒体技术与高校街舞技能教学的融合，立足学生街舞技能学习困境，结合学生的学习习惯与兴趣特点，积极引入新媒体技术，以新的技术助力街舞教学，突破教学实践的局限性，化解教学的难点，让教师备课、学生学习更为便捷化、生动化，实现街舞教学的突破式发展。

1.高校街舞技能教学引入新媒体技术的价值分析

在高校舞蹈技能教学中引入新媒体技术，就是将新媒体的意识、手段以及技术作为街舞教学的有效支撑，尽可能丰富学生街舞学习的体验，增强教学的针对性，提升街舞教学的效果。在街舞技能教学中应用新媒体技术具有众多实践价值，借助新媒体技术，能够有效激发学生对街舞学习的兴趣，为街舞教学增添更多鲜活的教学元素。同时，以新媒体技术支撑街舞技能教学，可以通过细节重复展示，帮助学生突破学习的重点，化解学习的难点掌握街舞动作的要领，并丰富街舞呈现的意境，让学生拥有更多的情感体验增强街舞的艺术表现力。在街舞技能教学中应用新媒体技术，极大地提升了教师的教学实效性，让街舞动作的编排与呈现更为直观，丰富街舞的教学内容，也搭建了学生学习并展示街舞的平台，有利于组织学生编创街舞，提升学生街舞学习与创作的能力。

新媒体技术发展迅速，众多的街舞、流行元素以及综艺节目等以视频、节目等形式出现，高校学生在生活中普遍乐于观看，将其引入街舞技能教学中，不仅能调动学生的街舞学习兴趣，更能让学生了解街舞动作中的内涵，达到“知其然，也知所以然”的效果，不再是仅仅看热闹，满足娱乐需求，而是在生活中，也能以街舞的专业眼光分析动作，达到学以致用、融会贯通的学习效果，促进学生素养的全面发展。

2.高校街舞技能教学中存在的典型问题

2.1街舞技能教学的内容无法适应时代发展

  街舞教学与潮流发展联系紧密，街舞动作技能跟随时代发生着日新月异的变化，部分高校仍然沿用陈旧的街舞教学内容，无法有效适应当下街舞的发展形势，造成学生所学内容无法满足现代艺术审美的发展。同时，街舞在教学过程中，仅仅注重动作教学，没有充分体现街舞的内在精神，对与时代潮流发展相关的街舞动作讲解较少，学生对街舞的学习流于形式，无法把握街舞的“魂”，不利于学生学习街舞技能，提升艺术素养。所以，高校街舞教师需要充分重视将街舞技能教学与新媒体相融合，及时更新街舞的教学内容跟，尽可能让学生对街舞学习保持较高的热情。

2.2街舞技能教学的方法无法满足学习需要

  街舞技能有很多细节处理，需要反复演示、讲解，才能帮助学生有效掌握，但就目前来看，部分高校街舞教师大多仅采用现场演示、口头讲解等方式开展教学，学生难以把握街舞动作的细节处理，无法理解街舞的动作要领，待学习时间较长之后，学生会逐渐出现跟不上学习进度，感觉街舞无趣等状况，严重者，甚至出现街舞学习的逆反情绪，不利于街舞技能教学的开展。部分街舞教师尝试引入新媒体技术开展教学，但是由于新媒体意识不到位，仅仅以新媒体技术作为简单展示，仍旧采用口头讲授与现场示范作为教学的主要方法，无法有效促进街舞教学的实质性发展，不利于学生掌握街舞技能的精髓，难以保障街舞的教学效果。

2.3高校街舞教师的新媒体应用能力较缺乏

  在高校街舞技能教学中有效引入新媒体技术，需要教师在具备街舞知识与技能的同时，也具备一定的新媒体技术运用能力，能够建立新媒体意识，在街舞技能教学中，合理融合新媒体技术，有效辅助街舞技能教学。目前，部分街舞教师在引入新媒体技术开展教学时，存在一定的盲目性，无法有效契合学生街舞学习的实际需要，仅仅将新媒体作为获取街舞教学资源的途径，照搬照抄开展教学，导致学生在学习街舞时难以把握技能的重点，学习流于表面，无法精准掌握街舞动作的细节，不利于提升街舞的教学效果。另外，部分街舞教师教学经验不足，新媒体技术的能力水平不够，无法有效指导学生高效率学习街舞。

3.高校街舞技能教学引入新媒体技术的可行性分析

3.1契合学生信息获取习惯

新媒体技术与人们的生活密切相关，学生对抖音、微博等新媒体平台并不陌生，借助新媒体技术，学生获取大量的信息咨询，这无疑为新媒体引入到高校街舞技能教学的实践提供了可靠的基础，能够引发学生的关注，有利于促进学生在课余时间内持续关注街舞学习。

3.2符合学生学习兴趣特点

以新媒体技术促进高校街舞技能教学，其教学内容更为丰富，教学载体形式更加多样化，这与学生好奇的学习特点相吻合，与学生学习兴趣具有一致性。同时，新媒体更新速度较快，流行元素传播速度快，范围广，街舞跟随流行元素发展，受到影响较大。以新媒体技术驱动学生街舞学习与发展，能够让学生接触到更广泛的流行元素，有利于街舞技能的学习与创新。

3.3满足街舞技能教学需要

新媒体技术发展迅速，以短视频、图文等多样化的形式呈现丰富的信息，将其引入街舞技能教学中，能够帮助教师清楚讲解街舞的动作特征，阐释街舞的要领，将整体信息与局部信息相互结合，让学生对街舞技能有更为深入的了解，这与街舞技能教学的目标具有高度一致性。另外，将新媒体技术应用于街舞技能教学，不仅能够促进学生街舞技术能力的发展，更有利于拓展学生对街舞发展的认知，提升教师与学生的信息化素养，有利于实现学生的全面发展，这与当前素质教育的初衷不谋而合。

3.4适应师生交流模式发展

以新的元素、多元化的视角促进街舞技能教学发展，势必能够赢得师生的喜爱，也为学生学习街舞技能提供了更多的路径与展示的平台。当前，师生之间的交流仅仅局限于课堂教学，已经无法满足学生街舞学习需要。街舞技能的学习需要学生课外的持续练习，也需要教师的及时指导。街舞技能教学是教师与学生良好互动的过程，以新媒体技术搭建沟通平台，有利于提升师生交流的及时性，提高互动质量，营造良好的师生关系，当下学生常用的微信、QQ、论坛、抖音等平台发展都已经较为成熟，为街舞技能教学引入新媒体技术做好了基础准备，教学实践的便捷性大大提升。

4.高校街舞技能教学引入新媒体技术的有效路径

4.1巧用新媒体资源，丰富街舞教学内容

街舞教学是注重实践的过程，需要学生在教师的指导下反复练习。而街舞教学的内容则是教学的载体，为了帮助学生有效掌握街舞技能的精髓，需要不断完善街舞的教学内容，让其紧跟时代发展潮流，真正满足学生街舞学习的实际需要，才能保证学生学有兴趣，练有所成。因此，街舞教师需要在引入新媒体技术开展街舞技能教学时，巧妙运用新媒体的海量资源，做好教学素材与内容的整合，丰富街舞技能教学的内容，丰富学生街舞学习的体验感与收获感。

高校街舞教师可以借助新媒体技术，充分了解街舞技能的发展走向，并从海量的街舞学习资源中甄选适合学生学习的街舞内容，让学生学习街舞技能时，不再局限于课堂的教学指定内容，而是能够开拓视野，形成系统化的街舞学习体系，按照学生街舞学习的阶段性，将这些内容分别划分为必学、选学、自学等部分，充分满足高校学生街舞学习的实际需要。同时，街舞教师可以运用新媒体技术，根据教学需要，检索与教学内容相关的街舞视频、动作图文解说或者论坛、网址等资料，增加街舞教学内容的广度与深度，并在街舞技能教学的过程中，运用抖音视频、图文讲解等形式，有效展示街舞动作与细节，让学生能够更加清楚地掌握街舞技能要领，并以丰富的新媒体资源为媒介，举一反三，组织学生强化街舞的动作训练，增加教学内容的新鲜感，让学生在学习街舞技能时，能够保持较好的积极性，保证训练的实际效果。传统的街舞技能教学通常枯燥，缺乏想象的空间，以新媒体技术应用于街舞技能教学，可以采用同步动画、视频等形式对街舞技能动作进行分解，让学生形成直观、具体的学习体验，同时，通过对街舞技能动作的360度全方位视角的展示，能够帮助学生正确掌握街舞动作的幅度以及动作的方向等，还可以根据学生的街舞学习需要与学习的实际状态，合理调整视频与动画的播放速率，真正以学生作为教学主体，降低学生的学习难度。学生在练习街舞技能时，可以不再需要街舞教师反复示范，极大地降低了人力成本，学生只需要反复播放相应街舞视频，通过观看与模仿完成学习。在此期间，教师可以负责巡视，观察学生的训练动作，及时给予指导，提高街舞技能教学的针对性。

4.2运用新媒体技术，搭建街舞学习平台

高校街舞技能教学往往需要花费较多的时间，但课堂教学时长有限，教师在教学过程中，常常一节课仅能教授一两个动作技能，学生仅在课堂中学习街舞技能，反复训练时间较少，技能掌握往往并不扎实。在街舞技能教学中引入新媒体技术，能够让学生利用课外时间，强化街舞的技能学习，便于学生反复观看，增加街舞知识，打破课堂时间限制，提升街舞学习的效率。为此，街舞教师需要积极运用新媒体技术，为学生搭建街舞学习的平台，注重发挥学生街舞学习的自主性。

高校街舞教师可以利用新媒体技术，在课程教学结束后，向学生推送课堂街舞教学的内容，并标注技能动作的要领与注意事项，便于学生课后复习，自主开展巩固练习。同时，教师还可以每周定期向学生班级微信群、QQ群组等分享街舞教学的影像资料，让学生形成定期复习的习惯，并建立街舞技能的体系化认知。教师还可以让学生运用新媒体技术，将课后训练的作业成果录制成视频等形式，发送至班级群，学生之间可以相互学习，教师可以给与针对性点评，让学生能够认知到自身动作的不足之处，并结合教师的示范视频再次学习与巩固，扎实掌握街舞技能，缩小同学间街舞学习的差距。基于新媒体技术，可以创建论坛、聊天群等，便于教师、学生之间进行交流，针对不懂的问题或者容易遗忘、忽视的内容，可以再次确认并加深理解。街舞教师可以将相关的学习视频、街舞类综艺节目等链接发送给学生，让学生利用课余时间自己学习并拓展街舞技能，根据自身的能力情况，选择难度适当的街舞动作开展学习。教师还可以将优秀的公众号、论坛等推送给学生，帮助学生了解更多学习街舞技能的途径，自觉学习并享受街舞学习的乐趣。教师还可以将流行的街舞元素和教学相互融合，从网络资源中选择较为新颖的街舞，作为街舞技能教学的拓展内容，组织学生开展同步学习，并在课外录制联系视频，作为作业打卡任务，充分调动学生街舞学习的热情。高校还可以组织街舞比赛，采用直播或者展播等方式，记录学生街舞比赛的过程，既能充分展现学生的风采，也能促进学生相互学习，引发更多的关注，为街舞技能教学争取更多的资源投入。

4.3提高新媒体意识，促进街舞教学发展

在高校街舞技能教学中引入新媒体技术，需要教师建立新媒体意识，能够在街舞技能教学中有意识地运用新媒体技术，高校辅助街舞技能教学，为此，需要积极开展新媒体相关类型的培训，让街舞教师形成新媒体意识，掌握新媒体技术，促进街舞技能教学获得新的发展。

高校可以定期举办新媒体技术专题讲座，邀请信息技术专业人员开展宣讲与培训，让街舞教师了解新媒体技术发展形式，学习新媒体技术在教学中的应用经验，树立新媒体的意识，并掌握相应的技术，在开展街舞技能教学时，能够灵活运用新媒体技术向学生传递街舞技能与知识，发挥好新媒体技术的信息服务作用。同时，街舞教师还可以根据教学的重点内容与难点内容，搜集、整合网络街舞学习的资源，必要时，可以对其进行一定编辑，让街舞技能教学与新媒体技术相互深度融合，优化街舞技能的教学效果，降低街舞备课的难度。另外，街舞教学内容所呈现的动作示范虽然标准，但未必完美，教师可以运用新媒体技术，查找并对比街舞技能相关视频，筛选适合学生学习的资源，并借助新媒体平台与学生、其他教师等相互分享，便于师生找到适合自身发展的学习模式。针对教学资源中学生不太懂的问题，可以基于新媒体平台提问，教师及时给予解答，帮助学生化解街舞学习的难点，实现实时教学。高校的街舞技能教学师资较为稀缺，为了促进教师的交流与学习，可以鼓励街舞教师尝试直播、录播、远程教育方式，学习街舞名师资源，打造平台化的街舞学习基地，实现街舞技能教学的共享。

5.结语

  高校街舞技能教学中引入新媒体技术是促进街舞教学迈向新台阶的重要路径，只有从街舞教师的意识层面，充分重视新媒体技术的应用，以其技术获取丰富教学资源与形式，发挥新媒体技术优势，有效服务街舞技能教学，才能增加街舞教师教学的实效性，提升学生街舞技能学习的主动性，真正促进街舞技能教学的发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html