浅析小学体育网球课程的设置与实施

随着中国社会对全民健身和青少年体质健康的日益重视，越来越多的学校将网球引入体育课程，作为促进学生身心全面发展的重要手段。因为，在小学体育教育中，开设网球课程有助于提升学生的综合素质，使他们从小养成良好的运动习惯，同时也符合当前教育对学生个性化发展的需求。然而，尽管网球课程在某些小学得以开展，仍有诸多问题限制了其广泛实施。因此，探索合理的网球课程设置和实施策略，不仅是提升小学体育教学质量的重要途径，也是培养学生运动兴趣、促进其全面发展的必要措施。

1.小学体育网球课程的设置原则

1.1兴趣导向原则

兴趣导向原则是小学体育网球课程设置中首要考虑的原则。体育教学的成功关键在于学生对运动的积极参与，而兴趣是学生学习的内在驱动力。因此，在设置网球课程时，必须从学生的兴趣出发，设计内容和教学方法，确保学生能够在运动中感受到乐趣，增强他们的主动性和参与感。这一原则要求教师在课程的设计初期就要关注学生的心理特点和兴趣倾向。小学阶段的学生好奇心强，喜欢新鲜的、有趣的事物，因此课程设计应注重趣味性和互动性，避免单一枯燥的训练形式，以防学生失去对网球的兴趣。此外，兴趣导向还要求教师在教学过程中注重对学生兴趣的持续维护。为此，课程内容需要具备灵活性和适应性，根据学生的反馈进行调整和优化。

1.2因材施教原则

因材施教原则强调教学应根据学生的个体差异进行调整，以便让每个学生都能在适合自己的节奏和方式下学到网球技能。小学阶段的学生在身体发育、运动能力、学习能力等方面存在明显差异，因此在网球课程设置中，教师需要根据学生的个体差异，如运动能力、学习进度和兴趣水平，采取不同的教学策略。这一原则的实施可以确保每个学生在网球学习中都能够体验到进步的喜悦，避免因教学方式单一而导致部分学生跟不上学习进度或感到学习过于简单无趣。因材施教原则不仅体现在技术训练的难度设置上，也体现在对学生的心理支持上。部分学生对运动的兴趣较弱或自信心不足，教师应给予他们更多的关注和鼓励，逐步培养他们的兴趣和自信心。

1.3长期发展原则

长期发展原则强调网球课程的设置应着眼于学生的长期体育发展和健康成长，而不仅仅局限于短期的技术掌握或比赛成绩。在小学阶段，网球课程的主要目标并不是让学生迅速掌握高超的网球技能，而是通过适当的教学安排，培养学生对网球和体育运动的持久兴趣，形成良好的运动习惯，并为未来的体育发展奠定基础。因此，课程的设置应注重循序渐进，避免急功近利，确保学生在身体和心理上都能逐步适应和发展。这一原则要求在网球教学过程中，教师不仅要关注学生的即时表现，还要考虑到他们的长期健康和发展需求。例如，网球训练应合理安排训练强度和课程节奏，避免过度训练对学生身体造成负担，尤其是对正在发育中的小学生来说，科学的训练安排尤为重要。课程设计应注重学生的身体协调性、灵活性和基本体能的全面提升，而不仅仅是网球技能的训练。这种全方位的发展有助于学生在未来继续从事各种体育活动，并保持健康的体魄。

2.小学体育网球课程实施存在的问题

2.1场地设施不足

小学体育网球课程实施中面临的首要问题是场地设施不足。第一，学校缺乏专门的网球场地是一个普遍存在的问题。由于网球对场地要求较高，标准的网球场需要足够的空间以及特定的地面材料，而许多小学并没有相应的资源来建设符合标准的网球场，这导致了课程实施的基础条件不完善。第二，现有的运动场地往往被其他体育项目所占用，网球课程很难在固定的场地上持续开展，空间利用不当影响了课程的正常进行。第三，场地维护不及时也是场地设施不足的一个重要表现。即使学校具备一定的场地条件，由于缺乏专业的维护，网球场地的地面经常存在破损、磨损等问题，影响了课程的安全性和教学质量。第四，网球场地设施的配备不足，尤其是围网、场地标线和网球网等基本设施的缺失。围网可以防止网球飞出场地，标线则用于划分场地区域，而这些必要设施的缺乏导致课程无法进行标准化的教学。此外，网球教学中需要的教学辅助设施也非常缺乏，如球筐、拾球器等设备，这增加了教学的难度和学生的疲劳感，降低了课程的效率。第五，场地使用的时间安排不合理，造成网球课程无法有效利用场地。学校的场地资源本就有限，常常需要兼顾多个课程和课外活动，网球课程的场地使用时间被压缩，甚至出现多个班级或项目共用场地的情况，严重影响了课程的顺利进行。

2.2课程内容单一

小学体育网球课程在内容设置上存在单一化问题，直接影响了学生对课程的兴趣和学习效果。第一，教学内容过于注重基础技能的反复训练，缺乏多样性。许多网球课程以基础的技术动作，如发球、接球等作为主要教学内容，教学形式单一，导致学生在长时间重复相同的动作训练中感到枯燥乏味。第二，课程内容结构不够灵活，缺乏适应性。网球教学往往采用固定的教学模式，难以根据学生的不同能力水平和学习进度进行个性化调整，导致部分学生无法跟上学习进度，而另一些学生则感到学习内容过于简单。第三，课程内容没有结合游戏化和趣味性的元素，使得学生在学习过程中难以保持兴趣。小学阶段的学生在体育课程中需要更多的互动和游戏环节来增强参与的乐趣，而网球课程中的教学内容大多偏向于技术训练，忽视了趣味性的设计，导致课程缺乏吸引力。第四，课程内容过于理论化，实践环节不足。部分网球课程在教学中强调技术和规则的讲解，而缺少足够的实践时间，学生在有限的课时内无法充分练习网球技能，学习效果不佳。第五，课程内容缺乏创新和更新，无法跟上学生不断变化的兴趣和需求。网球课程往往长期使用相同的教学计划，内容更新缓慢，学生容易对重复的内容感到厌倦，从而失去学习的动力。

2.3学生参与度不高

小学体育网球课程实施过程中学生参与度不高是一个显著的问题。第一，网球课程的普及度较低，学生对网球运动的认知和兴趣不足。相比于篮球、足球等更为常见的体育项目，网球对许多学生而言较为陌生，缺乏参与的动力。第二，网球运动本身对技术要求较高，学生在学习初期容易因技术难度感到挫败，进而失去参与的积极性。小学阶段的学生心理较为敏感，面对高难度的动作或连续失败时，容易产生放弃的念头，导致参与热情不高。第三，教师在教学过程中未能有效调动学生的积极性，教学方式单一，缺乏互动性和趣味性，使得学生在课程中感到被动，缺乏主动参与的动力。过于严肃的教学氛围让学生在学习过程中感到压力过大，无法享受运动的乐趣，进一步降低了他们的参与意愿。第四，课堂管理不到位，导致部分学生参与度明显偏低。尤其在大班制的教学中，教师难以兼顾到每一个学生，导致一些较为内向或能力较弱的学生在课堂上参与度较低，逐渐被边缘化。

3.小学体育网球课程实施的策略

3.1完善场地设施建设

首先，学校应加大对体育场地的投入力度，特别是针对网球场地的规划和建设。学校需要根据实际情况，合理规划网球场地的空间布局，确保场地面积符合网球教学的基本要求，满足学生的运动需求。在资金不足的情况下，学校可以采用共享场地的方式，将现有的多功能场地合理划分出一部分作为临时网球场使用，并在条件允许时，逐步完善专门的网球场建设。其次，学校应重视网球场地的维护和管理。建立定期的场地维护机制，确保场地设施的安全性和功能性。特别是对于地面材料的保养、围网的维修等问题，应有专人负责，防止因场地破损或设施缺失影响课程的正常开展。定期检查场地标线和网球网的状态，及时进行修复或更换，确保场地符合教学标准。最后，在设备方面，学校应为网球课程配备必要的教学辅助设施。除了基本的网球和球拍外，还需要提供足够的球筐、拾球器等设备，以提高教学效率，减轻学生的体力消耗。同时，学校还应为教师提供适当的教学工具，如电子计分系统、视频分析设备等，这些工具能够帮助教师更好地进行教学评估和指导。

3.2优化课程设计

首先，课程设计应遵循循序渐进的原则，考虑到小学生的年龄特点和身体发育状况，将复杂的网球技能分解为多个简单的教学步骤。教师可以根据学生的学习进度，逐步增加课程的难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。其次，课程内容应具备多样性，涵盖网球的基本技能、比赛规则和战术思维等方面。通过丰富的教学内容，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。例如，除了基本的发球、接球训练外，课程还可以融入小型比赛、双打对抗等形式，增加课程的互动性和趣味性。最后，在教学方法上，应采用多样化的教学策略，适应不同学生的学习风格。教师可以使用视频示范、实地指导、分组练习等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握技术动作。同时，教师应注重个性化教学，根据学生的运动基础和学习进度，给予不同的教学支持。对于学习较慢的学生，教师应给予更多的时间和指导；对于掌握较快的学生，可以提供更具挑战性的训练任务，保持他们的学习兴趣。

3.3提升学生参与积极性

首先，教师应注重激发学生对网球运动的兴趣。在课程初期，教师可以通过引导性的讲解和展示，帮助学生了解网球的独特魅力，激发他们的好奇心。网球是一项具有挑战性和趣味性的运动，教师应通过生动有趣的教学方式，例如组织趣味比赛或让学生体验成功感，帮助他们建立对网球的兴趣和信心。其次，教师在课堂上应营造积极、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆参与。小学阶段的学生容易受到课堂氛围的影响，教师应通过积极的言语激励、赞扬和表扬，增强学生的自信心和参与意愿。再次，在教学内容设计上，应注重趣味性和挑战性相结合的原则。课程应融入更多的互动性活动和团队合作环节，例如双打比赛或小组挑战赛，让学生通过集体参与感受到团队合作的乐趣。这种设计能够增强学生之间的互动，也能够提升他们对网球的参与热情。适当加入一些具有挑战性的任务或目标，如连续发球的命中次数、接球的难度等级等，能够激发学生的竞争意识和进取心，从而提高参与的积极性。最后，教师还应采取分层教学的方法，根据学生的不同能力水平，给予相应的挑战和支持。对于能力较弱的学生，教师应设计一些较为简单的练习和任务，让他们能够体验到学习的成就感；对于能力较强的学生，可以提供更高难度的训练任务，帮助他们在挑战中保持参与的兴趣和动力。

4.结语

总之，小学体育网球课程的设置与实施对于学生的全面发展具有重要意义。通过科学合理的场地设施建设、优化的课程设计以及有效的参与激励策略，能够确保学生在网球学习中获得良好的体验和技能提升。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html