抗战精神融入高校思政课的实践路径

摘要:抗战精神作为中华民族在抗战时期形成的宝贵精神财富,是中国人民的精神丰碑,更是新时代中国特色社会主义发展的强大精神动力。抗战精神融入高校思政课是一个目标导向、多维协同、知行合一的体系。本文针对抗战精神融入高校思政课的现实困境,坚持问题导向,旨在突破传统思政课的教学困境,构建育人新格局,为新时代高校思想政治教育改革提供理论框架与实践范式。

　　关键词:抗战精神；思想政治教育；实践教学

　　高校思政课作为落实立德树人根本任务的主阵地,肩负着为党育人、为国育才的重要任务。2024年2月,中共中央发布的《党史学习教育工作条例》进一步指出,要“用好学校思想政治理论课渠道,推动党史进教材、进课堂、进头脑,发挥党史立德树人的重要作用”。将抗战精神融入高校思政课不仅仅是中国共产党人精神谱系的历史传承,更是做好青年大学生思想政治教育的重要课题。

　　百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。当前仍存在着融入的教学内容浅显、融入的教学方式单一、融入的教学实践匮乏等问题亟待解决。由此,教师应从以下三方面发力。

　　一、明确教学目标,丰富教学内容。

　　一是厘清教材的教学逻辑,使学生真正理解抗战精神的内涵。教师应立足这一精神的生成逻辑,构建从历史认知到价值认同的递进式目标体系,培养学生的爱国情怀和民族自豪感,帮助学生将抗战精神内化为精神追求。

　　二是搭建思政课各门课程的协同教学体系。高校马克思主义学院应当统筹规划好各门课程中有关抗战精神的教学大纲与内容安排。通过课程协同机制的建立,构建起多维度解构、多层次互证、多向度升华的立体化思政课堂,提升学习、育人效果。

　　二、创新教学方式,打造趣味课堂。

　　一是教师可以增加课堂探究环节,提高学生的合作学习、对比学习能力。设计课堂讨论环节,引导学生去理解抗战精神的当代价值及思考历史与现实的关联,提高学生运用历史思维分析现实问题的能力。

　　二是教师要将抗战精神的核心内涵有机贯穿到多学科的教学之中,选取富含精神内涵的具体载体作为贯通点,激发不同专业背景学生的兴趣与潜能,使他们在学好思政理论的同时,培育发散思维、创新思维和整合性历史思维能力。

　　三、探索实践教学,深化教学成效。

　　一是深挖本地区红色精神文化内涵、活化利用本地区红色物质场域。红色文化资源是“大思政课”最鲜活、最生动的教材。高校应深入挖掘本地区承载抗战记忆的有形物理空间与抗战中的英雄人物、感人事迹和集体记忆,讲好“家门口”的抗战故事,让学生深刻感知抗战精神在本乡本土的鲜活体现和传承脉络,增强精神认同的亲近感与归属感。

　　二是精心设计实践教学活动。实践教学的目标是确保学生从“身到”走向“心至”“行至”,真正学进去、悟透彻、有收获。在利用精神文化和物质场域的基础上,教师要策划互动性强、探究性深的实践环节,并在实践活动后,组织研讨、心得分享等,引导学生深刻体悟抗战精神内核及其当代价值,使之内化于心、外化于行。

　　将伟大抗战精神深度融入高校思政课,是赓续民族精神血脉、落实立德树人根本任务的战略之举。这一融入过程,将有力推动高校思政教育迈入全员、全程、全方位育人的新境界,构建起贯通历史与现实、课堂与社会、认知与行动的新格局,实现抗战精神在新时代的创造性转化与创新性发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供不竭的精神动力,为强国建设、民族复兴伟业注入磅礴的青春力量。

文章来源：《经济导报》 https://www.zzqklm.com/w/qt/35712.html