舞韵铸魂：课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编的探索与实践 ——以哪吒为例

摘要：为深入贯彻落实立德树人根本任务，探索课程思政与学前教育专业核心课程的有机融合路径，文章以少儿舞蹈创编课程为研究对象，聚焦哪吒形象这一经典文化符号，系统分析了课程思政与学前教育少儿舞蹈创编融合的理论基础，深入挖掘了哪吒形象中蕴含的文化内涵与思政价值，如勇敢无畏、敢于担当、打破陈规的创新精神以及浓厚的家国情怀等。在此基础上，文章从教学目标设计、教学内容选择与编排、教学方法和策略创新及教学过程实施等方面，详细阐述了课程思政融入少儿舞蹈创编课程的具体教学实践路径，并通过实际教学案例分析，验证了该融合模式在提升学生舞蹈创编能力、强化学生思政素养以及培养学生幼儿美育教学能力方面的积极效果。同时，文章也探讨了当前课程思政融入过程中面临思政元素挖掘深度不足、教学方法单一等挑战，并提出了应对策略，旨在为学前教育专业课程思政建设提供有益的参考与借鉴，实现以舞育人、以文化人、以魂铸人的育人目标。

关键词：课程思政；学前教育；少儿舞蹈创编；哪吒形象；教学实践

在新时代教育改革的浪潮中，课程思政已成为落实立德树人根本任务的核心举措。学前教育作为教育体系的基石，将思政元素融入其专业课程，对于培育德才兼备的幼儿教师意义重大。少儿舞蹈创编作为学前教育专业的核心课程，不仅肩负着培养学生艺术素养与教学能力的重任，更为学生价值观的塑造提供了平台。本研究聚焦于课程思政与学前教育少儿舞蹈创编课程的融合路径，以热门的哪吒形象为突破口，深度挖掘其文化内涵与思政价值，精心设计并实施融合思政元素的教学方案，旨在为学前教育专业舞蹈课程的思政化改革提供理论依据与实践范例，有力推动课程思政在艺术教育领域的深入发展。

1.课程思政与学前教育少儿舞蹈创编融合的必要性

课程思政作为一种全新的教育理念，强调将思想政治教育全方位融入各类课程教学，实现知识传授与价值引领的完美统一。其核心任务是以立德树人为根本，将社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政的发展历经从“思政课程”到“课程思政”的深刻转变，这一转变标志着高校思想政治教育从单一课程向全方位育人模式的重大跨越，充分体现了教育理念的与时俱进。

学前教育专业少儿舞蹈创编课程具有鲜明的特点与明确的目标。该课程不仅注重培养学生的舞蹈技能与创编能力，更着力提升学生的艺术素养、创新思维与教学能力。通过舞蹈创编，学生能够生动地表达思想情感，积极传递正能量，这为课程思政的融入创造了得天独厚的条件，对于未来从事幼儿教育的学生而言，尤为关键。课程目标涵盖掌握少儿舞蹈创编的基本理论与方法、培养创新思维与艺术表现力、提高教学设计与组织能力，以及树立正确的教育观和儿童观。

课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编课程具有坚实的理论支撑。从教育学视角来看，这一融合高度契合全人教育理念，强调知识、能力与价值观的有机统一。心理学理论表明，艺术教育能够有效促进学生的认知、情感与人格发展。建构主义学习理论则为学生主动建构知识与价值观提供了有力的理论支持。审美教育理论通过艺术体验，实现了美育与德育的和谐统一。这些理论为课程思政与舞蹈创编课程的深度融合提供了科学依据与强大动力，有力推动知识传授、能力培养与价值引领的有机融合。

2.哪吒主题舞蹈与思政教育的契合点

哪吒作为中国传统文化中的经典形象，承载着深厚的文化内涵与丰富的思政价值。哪吒所展现出的勇敢、正义、反抗精神等优秀品质，与社会主义核心价值观高度契合。哪吒故事中蕴含的爱国情怀、责任担当、自我牺牲精神等，均是宝贵的思政教育资源。深入剖析哪吒形象，能够挖掘出大量生动的思政元素，为舞蹈创编提供丰富的素材与灵感源泉。

从哪吒故事中提取思政元素可从多个维度展开。哪吒的爱国情怀体现在其舍生取义、全力保护百姓的英勇行为中；他的责任担当表现在勇于承担后果、绝不连累父母的坚定态度上；他的反抗精神则反映了对不公正的无畏抗争和对自由的执着追求。这些思政元素可通过精心设计舞蹈动作、巧妙编排情节等方式，自然地融入创编过程，使学生在艺术创作过程中，潜移默化地接受正确价值观的熏陶。

哪吒主题舞蹈与思政教育存在诸多紧密契合点。首先，哪吒形象极具视觉冲击力与情感感染力，极易引发学生强烈的情感共鸣，有助于价值观的内化，同时激发学生的创作热情与表演欲望。其次，哪吒故事跌宕起伏的情节，为舞蹈创编提供了广阔的表现空间与丰富的素材。最后，集体创编与表演过程能够有效培养学生的团队合作精神与社会责任感。这些契合点为课程思政的有效融入奠定了坚实的基础，使舞蹈创编课程成为思政教育的生动载体。

3.课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编课程的教学实践

3.1教学目标设计

在教学目标设计方面，本研究紧密结合思政与舞蹈创编的双重需求，构建了知识、技能、情感等多维度教学目标体系。知识目标包括深入理解哪吒故事的文化内涵与思政价值，系统掌握少儿舞蹈创编的基本理论与方法；技能目标涵盖能够熟练运用舞蹈语言精准表达思政元素，独立设计并组织哪吒主题的少儿舞蹈活动，显著提高舞蹈表现力、创编能力与教学组织能力；情感目标在于培养学生的爱国情怀、责任意识与创新精神，助力学生树立正确的价值观与教育观。这些目标的明确设定，为教学实践提供了清晰的方向指引。

3.2教学内容编排

教学内容的编排是课程思政浸润教学实践的核心纽带。本研究以哪吒故事为主脉络，深度挖掘“哪吒闹海”“莲花重生”“舍身为民”等经典情节及其人物精神内核，将其转化为兼具文化厚度与艺术张力的创作素材，并以阶梯式逻辑编排舞蹈动作、音乐体系与叙事结构。在舞蹈动作设计上，注重精准体现哪吒的精神特质，如借鉴武术中的“弓步冲拳”“旋子转体”，配合踢腿、跳跃等舞蹈常见语汇，设计“劈波斩浪”（双臂如刃划开“海浪”）、“怒击龙首”（单手握拳从下至上爆发力推出）等动作，通过肢体的刚劲棱角外化哪吒“敢斗强权”的勇毅品格；同时以中国古典舞“提沉”“云手”为基础，创编“抚民劝慰”（掌心向上轻抬，辅以眼神关切）、“莲花舒展”（手臂如花瓣层层绽放）等动作，通过流畅弧线传递其“守护苍生”的温柔底色，实现“勇”与“善”的辩证统一，用流畅优美的动作诠释其正义。在音乐选择上，优先采用具有浓郁中国传统文化特色的乐曲，“闹海”段落以急促鼓点（如戏曲锣鼓经）配合密集队形变换，营造紧张冲突；“重生”场景则以箫声与钢琴和弦渐入，动作节奏放缓，通过“动—静”“急—缓”的对比，引导学生在情绪起伏中理解“磨难—成长”的价值逻辑，以增强舞蹈的文化底蕴。在编排过程中，注重将思政元素自然巧妙地融入其中，充分考虑内容的适龄性，确保符合少儿的认知特点与审美需求。

3.3教学方法创新

教学方法的创新直接关系到课程思政的实施效果。本研究采用案例教学法，通过分析优秀舞蹈作品，引导学生深入理解思政元素的表达方式；运用小组合作法，让学生在集体创作中培养团队协作精神；采用情境创设法，通过角色扮演与情感体验，加深学生对价值观的理解。同时，充分运用现代教育技术，如虚拟现实技术，让学生身临其境地感受哪吒故事，激发学生的创作热情。

在具体教学中，推行“双师协同指导法”，邀请具有丰富舞台表演经验的舞蹈艺术家与思政理论教师共同授课，舞蹈艺术家侧重从动作编排、情感表达等专业角度进行指导，思政理论教师则从价值观引领、文化内涵解读等方面提供支持，实现专业技能与思政教育的深度融合。还创新引入“项目驱动教学法”，以“少儿哪吒主题舞蹈创编”为核心项目，将教学内容分解为“角色形象分析—思政元素提炼—动作语汇设计—音乐与服装搭配—完整作品呈现”等若干任务模块，学生以项目小组为单位，在教师指导下自主完成从选题构思到作品展演的全过程，在实践中提升舞蹈创编能力和思政素养。同时，建立“动态反馈教学机制”，通过课堂观察、作品展示、学生互评、教师点评等多维度反馈渠道，及时了解学生在思政元素融入、舞蹈创编技能等方面的学习情况，根据反馈结果动态调整教学策略和内容，确保教学方法的有效性和针对性。

3.4教学过程实施

教学过程的实施经过精心设计与组织，主要包括导入、知识讲解、舞蹈创编、展示评价四个环节。

在导入环节，通过播放哪吒动画片段（如《魔童闹海》精彩片段）或生动讲述哪吒“敢斗恶龙”“舍身护民”的传奇故事，以视觉冲击与情节张力迅速抓住学生的注意力，激发其对哪吒文化的兴趣，为后续教学奠定情感共鸣基础。

知识讲解环节，解析哪吒形象的多重内涵，既包含“反叛权威、勇于抗争”的传统精神，又延伸至新时代“责任担当、无私奉献”的思政价值，结合历史典故与现实案例，引导学生理解角色背后的民族精神特质。以少儿舞蹈为切入点，拆解“主题提炼→动作设计→队形编排”三步骤。

舞蹈创编环节是教学核心，学生分组进行创作，围绕“哪吒精神”自主拟定主题（如“哪吒的成长之路”“守护正义的小英雄”），结合讲解环节的方法展开创作。教师全程巡回指导，针对动作合理性、主题契合度等提供专业建议，鼓励组内分工（编舞、道具制作、音乐剪辑），培养团队协作与创新思维。

最后是展示评价环节，各组展示作品，师生共同评价，重点关注思政元素的表达效果与艺术表现力，促进学生相互学习、共同进步。各环节既注重知识技能传授，又聚焦情感价值观培育，通过“看—学—做—评”的闭环，让学生在舞蹈实践中感受传统文化魅力，提升艺术素养与思想境界。

4.教学案例分析

本研究选取本校学前教育专业以哪吒为主题的舞蹈创编课程作为案例。该课程为期4周，每周2课时，共计8课时。课程对象为学前教育专业大二学生，共200人。课程目标旨在让学生通过创编哪吒主题的少儿舞蹈，深入领悟哪吒形象的文化内涵与思政价值，全面提升舞蹈创编能力与教学组织能力。

在教学实施过程中，首先进行2课时的理论讲解，重点介绍哪吒故事的文化背景与思政元素，为学生奠定坚实的理论基础。随后，每班学生分为3～5组，每组6～10人，正式开始舞蹈创编。创编过程持续2周，其间教师进行个性化指导，针对学生遇到的问题提供及时有效的帮助。第3周进行中期展示，各组汇报创作思路与初步成果，师生共同讨论并提出改进意见。最后1周进行排练与最终展示。展示环节邀请幼儿园教师和学前教育专家参与评价，以确保评价的专业性与客观性。

通过学生作品、问卷调查与访谈等多种方式，对教学效果进行全面评估。结果显示，学生普遍能够精准把握哪吒形象的精神特质，并在舞蹈中生动体现爱国、责任、担当等思政元素。在艺术表现力方面，学生作品展现出较高的创意水平与舞蹈技巧。问卷调查数据表明，95%的学生认为课程加深了他们对哪吒文化的理解，90%的学生表示提高了舞蹈创编能力，85%的学生认为增强了思政意识。访谈中，学生反馈通过课程学习，不仅提升了专业技能，还在价值观层面有了全新的认识与深刻的思考。

该案例为课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编课程提供了宝贵经验。首先，选择合适的主题至关重要。哪吒形象既具有深厚的文化底蕴，又蕴含鲜明的思政价值，能够极大地激发学生的创作热情。其次，注重过程指导不可或缺。教师在学生创编过程中给予及时、精准的指导，对提高作品质量起着关键作用。再次，多元化的评价方式能够全面、客观地反映教学效果。最后，将课程成果与实际应用紧密结合，如邀请幼儿园教师参与评价，能够显著增强课程的实践性与实用性。

5.课程思政融入面临的挑战与应对策略

尽管课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编课程意义重大，但在实际实施过程中面临诸多挑战。师资力量不足是首要问题，许多舞蹈教师缺乏系统的思政教育培训，难以准确把握思政元素的融入技巧。教学资源匮乏也是制约因素之一，在现有的舞蹈教材与案例中，融入思政元素的内容稀缺，教师需耗费大量时间与精力进行二次开发。此外，学生认知水平的差异给教学实施带来困难，部分学生可能对思政教育存在抵触情绪，认为与艺术创作无关，这严重影响了课程思政的实施效果。

针对上述挑战，可采取以下应对策略：一是加强师资培训，通过组织专题培训、教学研讨会等形式，提升教师的思政素养与融入能力。鼓励舞蹈教师与思政教师深度合作，共同开发课程内容与教学方法。二是开发优质教学资源，建立课程思政资源库，广泛收集整理优秀的舞蹈创编案例与教学方案。鼓励教师编写融入思政元素的教材与教辅材料，为教学实践提供有力支持。三是创新教学方法，采用情境教学、项目式学习等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣。通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动思考与探索思政元素在艺术创作中的表达。四是完善评价机制，建立多元化的评价体系，将思政元素纳入考核指标。通过作品展示、过程评价等方式，全面评估学生的学习成果与价值观提升。五是加强校内外合作，与幼儿园、文化机构等建立紧密合作关系，为学生提供丰富的实践机会，增强课程的社会影响力。

6.结语

本研究围绕课程思政融入学前教育少儿舞蹈创编课程展开探索，系统分析了二者融合的必要性，深入挖掘了哪吒主题舞蹈与思政教育在文化传承、品格塑造、价值引领等方面的契合点，并从教学目标设计、教学内容编排、教学方法创新及教学过程实施四个维度构建了具体的教学实践路径。通过教学实践案例分析，验证了将哪吒形象等传统文化元素与思政教育相结合的可行性与有效性，为学前教育专业少儿舞蹈创编课程的思政建设提供了可操作的参考模式。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html