数智赋能下中职院校“岗课赛证创”协同育人的运行机制研究

摘要：中职院校“岗课赛证创”协同育人模式以培育高素质技术技能人才为核心，整合五大育人要素，有效破解职业教育教学与岗位需求脱节的现实难题。当前，该育人模式仍存在协同主体权责模糊、数智融合深度不足、各育人环节衔接不畅、保障体系不完善等突出问题。对此，可通过明晰主体权责、深化数智技术应用、畅通要素衔接机制、健全全方位保障体系、优化闭环评价反馈等举措，推动数智赋能背景下协同育人模式规范高效运行，持续提升中职人才培养质量与育人实效。

　　关键词：数智化；“岗课赛证创”；协同育人；实践策略

　　当前，我国产业经济与科技创新加速迭代，生产模式、作业方式全面向智能化、自动化转型，对一线技能人才的专业素养、技术水平与实操能力提出更高标准。中职院校作为技能人才培育的主阵地，亟需迭代升级传统人才培养模式，优化课程体系与教学范式，融入绿色低碳、数字智能等前沿技术，着力培育具备数字化思维、精通智能化操作、掌握智慧化运维技能的新时代数智型工匠人才。

　　一、中职院校“岗课赛证创”协同育人的概述

　　中职院校“岗课赛证创”协同育人模式立足职业教育类型定位，以培育高素质技术技能人才为核心目标。该模式深度整合岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业证书、创新创业五大核心要素，打破各育人环节壁垒，构建多元协同育人格局。其以行业岗位标准为根本导向，将岗位核心技能融入日常课程体系，以技能竞赛倒逼教学提质，以职业证书夯实岗位适配能力，以创新创业拓展育人维度。核心要义是通过多要素联动、多主体协同，破解中职教育与产业岗位脱节痛点，充分彰显职业教育产教融合、实践为本的办学特质[1]。

　　二、数智赋能下中职院校“岗课赛证创”协同育人运行现状

　　（一）协同主体权责模糊，联动效能不足

　　现阶段，中职院校“岗课赛证创”协同育人各参与主体缺乏清晰的权责界定与规范标准，整体协同联动效能偏低。中职院校主导人才培养工作，但对企业、竞赛组织、鉴定机构等主体的参与职责、协作要求缺乏明确界定；企业以生产经营效益为核心，参与育人工作的主动性、持续性不足，尚未形成常态化协同育人机制；赛事组织、职业技能鉴定机构工作相对独立，与院校教学安排、企业岗位需求衔接脱节。各主体缺乏常态化高效沟通渠道，信息共享滞后，出现育人责任交叉重叠、履职空白等问题，难以凝聚育人合力，制约协同育人成效释放。

　　（二）数智技术与育人体系融合不深入

　　当前数智技术在协同育人中的应用多停留在表层工具化使用，未实现与岗、课、赛、证、创全链条深度融合。部分院校仅普及基础数字化教学工具，未结合专业特色与岗位场景搭建专属虚拟仿真实训平台，难以依托数智技术破解实操实训短板[2]。大数据、物联网等前沿技术未充分运用于学情分析、实训监管、主体联动等核心环节，数智赋能的技术优势未能充分释放。同时，部分教师数智素养与应用能力薄弱，难以将数智技术与课堂教学、技能实训、竞赛辅导深度融合，进一步制约数智育人落地成效。

　　（三）岗课赛证创各环节衔接脱节

　　岗课赛证创五大育人要素缺乏系统性统筹衔接，存在各自为政、碎片化推进的问题。课程体系更新滞后，未能精准对接行业岗位核心能力需求，部分教学内容与岗位实操技能脱节；技能竞赛与日常教学割裂，竞赛培训多为阶段性突击备战，难以实现以赛促教、以赛促学、以赛促练的常态化育人效果；职业技能证书考核标准与课程教学、岗位实操要求匹配度不高，证书岗位认可度、行业适配性有待提升；创新创业教育与专业课程、岗位技能训练融合不足，未能构建“岗学赛证创”一体化闭环育人链条，协同育人的系统性、实效性偏弱[3]。

　　（四）育人运行保障体系尚不健全

　　现有协同育人保障体系存在诸多短板，难以支撑数智赋能背景下“岗课赛证创”育人模式常态化落地。师资层面，部分专任教师缺乏一线企业实践经历、数智技术应用能力不足，兼职师资队伍流动性大、管理不规范、稳定性不足。经费层面，院校对智慧校园建设、智能实训设备迭代、数智教学研发的投入力度不足，制约数智育人模式落地提质。制度层面，协同育人管理机制、数智教学规范、多元激励机制不完善，各主体参与育人的权责缺乏制度约束，难以保障协同育人工作规范化、长效化推进。

　　三、数智赋能下中职院校“岗课赛证创”协同育人运行机制实施路径

　　（一）压实主体责任，明晰权责边界

　　搭建校企协同、校校联动、校地共建的多元育人平台，细化明确院校、行业企业、赛事组织、技能鉴定机构、地方政府的权责分工。院校聚焦人才培养核心职能，统筹推进课程研发、教学实施、学情管理、实训统筹等工作；行业企业深度嵌入人才培养全流程，提供岗位标准、实训场地、技术师资，承接学生顶岗实习与就业输送。依托地方统筹协调，搭建数智化协同沟通平台，依托智慧办公系统实现人才需求、教学计划、实训安排、赛事筹备等信息实时互通，构建高效联动的协同育人格局。

　　（二）深耕数智赋能，深化产教融合

　　依托智慧校园建设契机，推动数智技术与教育教学、实训实践深度融合。课堂教学环节，引入专业虚拟仿真实训系统，还原真实岗位作业场景，破解实训场地受限、高端设备稀缺、实操风险较高等行业痛点，保障学生常态化开展岗位技能模拟训练。依托大数据技术精准分析学情数据、技能掌握短板，推送个性化学习资源与实训任务，落实因材施教理念。搭建线上线下混合式教学平台，整合优质课程、赛事题库、证书培训等资源，打通自主学习渠道。实训管理环节，运用物联网技术实现实训设备智能管控、操作过程实时溯源、实训安全动态监测，全面提升实训教学规范性与实效性。

　　（三）统筹要素衔接，提升协同质效

　　坚持岗位需求导向，推动岗、课、赛、证、创五大要素深度耦合、一体推进。对照行业岗位标准迭代优化课程体系，将岗位核心技能、赛事考核要点、证书考评内容全面融入日常教学，实现课程内容、岗位需求、竞赛标准、证书体系精准对接。常态化开展赛事专项辅导与技能集训，择优遴选学生参与各级技能竞赛，以赛促学、以赛促练、以赛促优。推动书证融通，将职业技能证书考取纳入课程学分与毕业考核体系，引导学生考取适配专业、贴合岗位的技能证书，切实提升学生就业核心竞争力。

　　（四）完善保障体系，夯实育人根基

　　构建全方位、多层次、常态化的数智育人保障体系。师资保障上，常态化开展教师数智技能培训、企业顶岗实践，提升专任教师实操教学与数智应用能力；选聘行业技术骨干、企业能工巧匠担任兼职教师，优化师资队伍结构。经费保障上，加大智慧校园、智能实训设备、数智教学研发投入，鼓励校企联合申报育人项目、科研课题，拓宽经费来源。制度保障上，出台协同育人管理办法、数智教学规范、实训管理细则，规范各环节运行流程。安全保障上，健全实训安全管理制度，依托数智技术强化场地设备动态监管，常态化开展安全实训培训，保障教学实训工作安全有序开展。

　　（五）优化评价机制，实现闭环管理

　　构建数智化多元评价体系，实现协同育人全流程闭环管控。整合院校、企业、学生、社会机构多元评价主体，评价内容覆盖学生专业技能、学习成效、创新能力，以及各育人主体履职情况、协同成效。依托数智评价平台，实现评价数据自动采集、智能分析、实时反馈，精准查摆协同育人中的短板问题。定期开展成效复盘与专题研讨，依据评价结果动态优化育人策略、迭代课程体系、调整实训方案，持续提升协同育人科学化水平。

　　四、结语

　　数智技术的深度赋能，为中职院校“岗课赛证创”协同育人模式创新升级提供了全新支撑，有效破解传统育人模式的诸多瓶颈。高效推进协同育人工作，需依托多元主体联动、数智技术赋能、全要素衔接、全方位保障、闭环式评价，凝聚全方位育人合力。中职院校需持续优化育人实施路径，深化数智与教育教学深度融合，夯实产教融合育人底色，为产业发展与社会建设培育更多高素质、专业化、创新型技术技能人才。

文章来源：《农业科技报》https://www.zzqklm.com/w/sci/26919.html