新媒体环境下高校阅读推广模式探析

新媒体的概念于1967年由戈尔德马克提出,新媒体让信息传播更为便捷,传播内容更加丰富多样,因此成为当今社会主要的传播媒介之一,给人们的生活带来巨大的变化。新媒体环境下,人们的阅读方式发生了根本性的转变,碎片化阅读和新媒体阅读成为流行趋势。可以说,新媒体阅读的流行对以纸质书籍为主要馆藏的高校图书馆的发展造成了强烈的冲击。如何在新媒体时代推广阅读,培养高校读者的阅读兴趣,提高读者的阅读能力,成为当今高校图书馆发展的一个重要课题。

一.新媒体时代高校读者的阅读特点

1.阅读载体改变,阅读方式更加多元

新媒体时代是信息共享时代,互联网实现了信息的传播和交流,这使得阅读不再局限于传统的纸质书籍,越来越多的人选择了手机阅读、网络在线阅读、电子阅读器阅读等数字化阅读方式,这颠覆了传统阅读方式在时空上的限制。2018年《第十六次全国国民阅读调查报告》显示,全国数字化阅读方式(包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、iPad阅读等)的接触率为76.2%,数字阅读用户已达4.3亿人;从数字化阅读方式的人群分布来看,18—29岁的人群占32.8%,30—39岁的人群占25.4%,40—49岁的人群占23.5%,50—59岁的人群占13.0%［1］。由此可见,超过半数的成年国民倾向于数字化阅读方式,其中高校大学生已经成为数字化阅读的主力军。报告进一步指出,2018年我国成年国民数字化阅读较上一年呈上升趋势,具体来看,2018年有69.3%的成年国民青睐网络阅读;73.7%的成年国民青睐手机阅读;20.8%的成年国民青睐电子阅读器阅读;20.8%的成年国民使用iPad进行数字化阅读［1］。

2.数字阅读的碎片化、浅显化

有学者将碎片化阅读定义为"在当今社会人们用于阅读的连续时间持续减少的背景下,数字技术的发展为人们提供了方便填充零碎时间的各种阅读媒介,进而形成读者通过手机、电子阅读器、电脑等数字终端不完整地、断断续续地阅读的方式"［2］。可以说,社会时空的碎片化导致人们阅读内容和方式的碎片化,碎片化阅读已经成为当今一种常态化的阅读方式。《第十六次全国国民阅读调查报告》显示,我国成年国民网上活动行为主要包括阅读新闻、查询各类信息、网上聊天/交友、看视频、网上购物、在线听歌/下载歌曲、在线看电影、玩网络游戏、即时通讯、阅读网络书籍/报刊等,其中阅读新闻、网上聊天/交友、看视频是网民主要的网上活动,占比分别为61.6%、62.3%、50.0%,由此可见,网民网上活动行为的实用化、娱乐化和碎片化特征明显,其中深度阅读行为占比很低,只占15.9%［1］。当今时代,以"刷屏"和"读图"为特点的数字化阅读导致浅阅读出现,长此以往,人们阅读的初衷和乐趣会逐渐丧失。因此,高校开展阅读推广服务势在必行,其应采取多种手段引导读者合理分配浅阅读和深阅读的时间,并给读者提供更多有效的阅读方式,以培养读者的阅读兴趣,满足读者的阅读需求。

3.网络文学发展受到重视

新媒体时代,网络文学迅速发展。据统计,2018年各类网络文学作品累计达2442万部,同比增长48.3%;网络文学读者总计4.3亿人,同比增长14.4%,创近五年来的新高。并且读者群体呈现年轻化的趋势,其中30岁以下的读者占比为59.7%,学生是网文读者的主力军［3］。可以说,当今网络文学是文娱产业的源头,承担着多种业态赋能。当今时代的阅读不局限于文学作品本身,更被拓展为多种文化娱乐形态,衍生出一系列文化产品,如网络游戏、影视作品、动漫等。比如为年轻人所熟知的《盗墓笔记》《仙剑奇侠传》《甄嬛传》等都被改编成热播影视剧,其中的

《盗墓笔记》被改编成网络剧,点击量高达27.5亿次,而《仙剑奇侠传》被制作成网游,高居"国产三剑"游戏之首,被高校学生群体追捧。

值得注意的是,网络文学在内容思想、主题结构等方面存在很多问题。《2018年中国网络文学发展报告》调查显示,有72.8%的读者认为网络文学存在"内容雷同,千篇一律"的问题。此外,"盗版,抄袭严重""内容质量和逻辑差""缺少文学性和思想性"等问题也十分突出［4］。因此,对于网络文学读者尤其是阅读经验较少的高校学生读者,必须给予正确的引导,让这些读者学会"取其精华,去其糟粕",阅读优秀的网文作品,这也是高校阅读推广服务工作的重要内容之一。

二.新媒体环境下的高校阅读推广模式

新媒体环境下,高校阅读推广活动可以从传统媒体、社交媒体和移动新媒体三个途径开展。

1.新媒体技术助推传统媒体阅读推广

高校最初的传统阅读推广活动基本都是线下形式,比如读书会、荐书讲座、征文比赛、经典诵读等,如今这些推广活动虽然仍在开展,但是受到时空和资源的限制,时效性、广泛性和互动性都太不理想。所以,高校图书馆应开拓思路,把新媒体技术应用到传统的高校阅读推广服务中,让线上线下实现有效互动。

(1)结合新媒体技术开展图书推荐活动

由于高校图书馆馆藏书目繁多,网络电子资源也较多,阅读经验较少的高校学生常常难以找到适合自己的图书资源。因此,高校图书馆会定期举办图书推荐活动,让有丰富阅读经验的学科专家为不同年级、专业的学生推荐相关书目,使高校学生有的放矢地开展阅读,提高他们的阅读效率。新媒体技术的出现,在一定程度上削弱了高校图书馆传统阅读推广的效果,但也为其带来新的发展契机。高校传统阅读推广模式与新技术手段相结合,能够促进阅读推广方式的创新。以往以专家讲座为主的阅读推广方式比较枯燥,所以高校学生参与兴致不高,推广效果甚微。如果采用VR及全息摄影等新媒体技术与传统讲座模式结合的方式,将会大大提高学生的关注度和参与度。比如以"古代绘画"为主题的书籍推荐活动,主办方可运用VR技术让读者身临其境地游走在《清明上河图》热闹的街巷里,欣赏明代的风俗人情,观看当时人物的外貌神态,以激发他们的阅读兴趣;主办方还可以采用全息摄影技术展示推荐的书籍,让读者参与阅读推广计划。

(2)借助新媒体平台打造阅读推广栏目

高校传统阅读推广与新媒体结合,易于打造富有特色的阅读推广栏目。优秀的阅读推广栏目包括优质的原创内容和丰富的表达形式。高校图书馆可以鼓励学生结合当前热点话题,用自己喜欢的流行语言表达方式,制作文献信息、语音视频等内容推荐给图书馆。之后图书馆将各类推荐内容进行细化,有计划地进行媒体推送,为观点新颖、富有创意的内容设立相应的栏目,打造特色品牌,形成品牌效应,以此强化推广效果,让读者产生强烈的参与感和阅读兴趣。同时,高校图书馆还可以采取新媒体视频化、移动化、社交化相结合的方式,加大策划、生产、推送力度。比如高校图书馆馆员可筛选国内社交媒体上传播效果比较好的流行短视频,通过配发相关字幕、改换背景音乐、精编推送文案等方式,宣传阅读推广栏目,提高浏览量,增强推广效果,将其打造为网红栏目。

2.利用社交媒体开展多元化阅读推广

社交媒体是指互联网上基于用户关系的内容生产与交换平台,一般是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的媒体平台［5］,目前主要包括微信、微博、论坛、朋友圈、抖音、快手等社交平台。

(1)具有互动性的微信阅读推广

高校图书馆利用微信公众平台发布各种阅读信息,为读者提供相关推广服务。高校图书馆可以将微信作为信息传播媒介,通过它发布图书馆的各种通知和活动公告等,并提供图书查找、续借、预约、新书推荐等服务。不仅如此,图书馆还可以将学生和教师的微信根据具体的年级、专业进行细分,提供差异化、精准化的推广服务。高校的微信公众号在内容推送上,既有贴近学生生活的休闲阅读内容,又有专业性较强的科研学术资料;在推送形式上设置群分类,以满足不同读者群体的阅读需求,同时对不同年级、学科和性别的学生给予不同群分并进行有针对性的内容推送,如对本科生推送涉及范围较广、内容浅显的阅读信息,对研究生和教师推送学科专业性较强的文献资源等。值得一提的是,某些高校图书馆还借助微信平台举办"阅读打卡"活动,将阅读行为变成一种集体活动,以此增强读者阅读的积极性。《2018中国数字阅读白皮书》显示,从2017年到2018年,在上午7点至9点的"早高峰"时段进行数字阅读的读者从10%左右升到了近43%［6］。根据读者的阅读特点,在微信公众号上进行早读内容推送,学生再以打卡的方式将早读内容分享到微信阅读平台,以此培养坚持阅读的好习惯,是一种较为成功的模式。同时,学生之间相互点赞、评论,实现了实时阅读互动,也提高了学生对阅读推广活动的参与度。

(2)样式新颖的社交短视频推广

《短视频与社会创新研究报告》显示,截至2018年12月,我国短视频用户规模达到6.48亿,占全体网民的78.2%［7］。短视频具有信息承载量高、可视化效果强、内容灵活休闲等特点,用户可以利用碎片化的时间获得大量信息。短视频为高校阅读推广带来了许多新的机遇,其去中心化的传播机制让意见多元化表达成为可能,因此,短视频在提升受众审美和多元化价值观的同时,也丰富了阅读推广内容,增强了阅读推广模式的包容性。所以,高校图书馆应立足于优质内容,精心制作短视频产品来进行阅读推广服务。

近年来,许多高校图书馆积极打造师生们喜闻乐见的短视频作品,其在抖音平台统筹各种资源,有效扩大了阅读推广的影响力和覆盖面。如作者所在的山东艺术学院图书馆于2018年12月4日开通抖音短视频账号,为创作符合学生观看习惯的短视频作品,图书馆尝试对四大名著进行精心剪辑,形成生动的视频图像、经典的文字介绍,取得了很好的推广效果,视频播放量近3500次。

3.发掘移动新媒体潜力,多维度开展推广服务

新媒体环境下,手机、iPad、平板电脑等移动新媒介在高校师生的教书、学习生活中发挥了越来越显著的作用,尤其是大范围普及的智能手机已经成为高校阅读的重要媒介。据统计,截至2018年12月,中国网民数量达到8.29亿,其中手机网民达到8.17亿,占全部网民数量的98.6%。从人们对不同媒介的接触时长来看,手机和互联网仍然是我国国民每天接触的主要媒介［1］。因此,高校图书馆要利用好手机、互联网等移动新媒介进行阅读推广,以取得事半功倍的效果。

(1)创建阅读APP

目前,大多高校图书馆仅利用微信平台来推送书刊的简单介绍,而没有展示书刊的详细内容,这使得高校学生很难看到书刊的全貌。并且,高校图书馆的数字图书资源大都集中在超星等电子图书供应商那里,出于对图书版权的保护,供应商对电子图书设限较多,导致高校学生的实际阅读率并不高。而拥有丰富数字图书资源的"微信阅读"APP很好地满足了高校读者对数字阅读的需求。高校图书馆可以借助微信运营商的数字资源,合作推出高校阅读APP供读者使用。高校图书馆还可以对数字资源进行加工,将其切分成小的单元,针对不同的读者设置不同的书目,在适合他们阅读的时间里向他们推送,同时可以在每篇阅读推送单元的后面设置交流讨论区,增加阅读的互动性。很多高校师生热衷于微信电子书阅读。比如山东艺术学院文化管理学院大三的张紫涵喜欢阅读《艺术的故事》,她没有借阅和购买纸本书,而是在"微信阅读"APP上看电子版的《艺术的故事》,对于她而言,电子书便于携带,在等公交、地铁、班车的时候都可以读,可选择的内容也很多,还能与其他书友进行实时交流,是非常适合她的阅读媒介。又如设计学院的80后教师王宇,他上学时就非常喜欢阅读,现在对手机阅读适应良好。王宇说,他每天坐班车上下班,路上耗时近三个小时,用手机APP看电子书不仅可以打发时间,还能学习专业理论知识。

(2)建立移动图书馆

移动图书馆是让读者通过智能手机、iPad、平板电脑等移动终端设备访问网上图书馆、浏览信息资料和进行业务查询的一种媒介。移动图书馆作为一种阅读软件平台,它不仅拥有海量的数字图书、期刊、论文等资源,还具有数字资源推介、图书集成管理、一站式搜索等应用服务功能,有效解决了高校图书馆馆藏资源不足及读者服务不到位等问题。有些高校为了让学生更好地利用移动图书馆进行阅读,专门设置了阅读素养课程,培训各年级、各专业的学生使用移动图书馆的各项功能,并根据学生的学科情况和习惯兴趣指导其选择阅读书目和在线阅读。在培训结束后,高校通过统计在线阅读时长来判定学生的分数,以此让学生对移动图书馆加深了解并提高相关应用技能。

三、高校应用新媒体开展阅读推广存在的不足

新媒体环境下,目前国内高校的数字化校园建设虽然已经逐步完善,但其在阅读推广过程中应用新媒体技术仍然有一定的局限性,只有国内一些重点大学及省属重点院校开展了新媒体阅读推广活动,并且这些活动大多只针对本校师生开展,没有实现高校之间的资源共享和互动交流。值得注意的是,目前虽然有很多高校尝试将新媒体应于阅读推广,但投入应用的形式和方法仍比较单一,大多高校仅引入了微信、电子书等媒介,很少有高校能实现对新媒体技术及平台的综合运用,以及提供多层次、多元化、有针对性的阅读推广服务。

总的来说,新媒体时代,传统阅读模式已经满足不了高校读者的阅读需求,高校图书馆必须创新思路,充分利用新媒体这一技术手段,探索出与时代相适应的阅读推广模式。借用凯文·凯莉的一句话来解释新媒体环境下的阅读生态,那就是"图书并没有死,只是换了一种活法而已"。

本文来源:《出版广角》:http://www.zzqklm.com/w/zw/7342.html