河南本土音乐文化在高校的传承研究

历经漫长的历史长河，我国众多地方形成了独具特色的本土音乐文化。因为地域、人文风情、文化背景等的不同，各地本土音乐文化也不尽相同。在河南本土音乐文化发展中，高校教育对河南本土音乐文化的传承起到了至关重要的作用。本土音乐文化不仅可赋予音乐以更深刻的内涵，还可为音乐发展注入无限的活力。在全球一体化发展不断深入的背景下，如何传承各地优秀的本土音乐文化以紧随时代前进步伐，是地方发展所需解决的一项重要问题。河南是我国的戏曲之乡，以豫剧等为代表的河南本土音乐文化是人类音乐文化发展的结晶，通过进一步将其引入至高校教育教学中，不仅可让学生更深刻地了解中华民族传统文化，促进学生的全面发展，还可促进河南本土音乐文化的传承。由此可见，对河南本土音乐文化在高校的传承进行探索研究，有着十分重要的理论价值和实践意义。

一、河南本土音乐

（一）河南本土音乐

河南本土音乐，指的是在经过漫长的历史发展，根植于河南地区所形成的民间音乐。河南本土音乐不仅是河南文化、中原地区文化中不可或缺的一部分，还是该地区劳动人民智慧的沉淀。河南本土音乐种类多样，主要包括有流传于该地区的民歌、民间器乐以及在本土音乐基础上形成的戏曲音乐、曲艺音乐等。其中，民歌包括：山歌、小调、灯歌、劳动号子等；民间器乐包括有河南筝、骨笛、唢呐、板头曲等；戏曲音乐包括有豫剧、曲剧等；曲艺音乐包括有河南坠子、安阳大鼓、河洛大鼓、河南大调曲子等。

（二）河南本土音乐文化的特征

丰富多样的音乐种类，使得河南本土音乐文化表现出一系列鲜明的地域特色。对于河南本土音乐文化的特征而言，主要表现为：一是河南本土音乐文化历史悠久。河南地区地处我国黄河中下游地区、中原地区，是中华民族的重要发祥地之一，凭借其重要的地理位置，自古以来就是兵家必争之地，不少朝代都曾建都于此，中国七大古都中有三处聚集在河南地区，它们分别是洛阳、开封及安阳。因为这些原因，使得河南本土音乐文化拥有着十分悠久的发展历史，音乐考古发现我国目前出土的年代最早的乐器实物为河南舞阳贾湖骨笛，距今已有约八千年历史。二是河南本土音乐文化的兼容性。河南位于我国中部，东面是安徽、山东，南面与湖北相临，西面为陕西，北面连接河北、山西，以此造就了河南本土音乐文化的兼容性。就民歌艺术而言，豫西山区的民歌，高亢嘹亮，慷慨激昂。而豫南地区因为其与鱼米之乡湖北相临，所以该部分地区的民歌不仅有粗犷豪迈的一面，还有婉转缠绵的一面，可称作刚柔并济。三是河南本土音乐文化的传承性。河南本土音乐文化根植于河南地区民族文化土壤，是河南劳动人民的智慧结晶，并经历漫长传承发展所形成的，在传承传统民族文化中占据着十分重要的地位。近年来，河南省不断提高了对文化建设的重视度，其中便加大了对音乐文化的建设力度，处在该区域的文化工作者、文化教育者，更应当肩负起传承发扬河南本土音乐文化的重要使命。

二、河南本土音乐文化在高校传承的意义

（一）可促进河南本土音乐文化的传承发展

本土音乐文化是本土文化的重要分支，长期以来，对于河南本土音乐文化的传承，地方延续着师傅带徒弟口传心授的传承方式。然而随着现代社会的不断发展，本土音乐文化的载体因此受到了不小冲击，比如越来越多青年外出务工，使得以往的家族传承环境不复存在。又如随着民间艺人的不断消失、民间团体的减少，也使得河南本土音乐文化面临不断流失、后继乏人的窘境。高校在传承优秀传统文化中可发挥重要的基础性、奠基性作用，因此必须承担起传承本土音乐文化的重要使命。在此基础上，将河南本土音乐文化引入至高校教育教学中，不仅可满足河南本土音乐文化自身生存发展需求，还可为高校教育教学提供丰富的教学素材、教学内容。

（二）凸显多元化教育理念

很长一段时间以来，以西方音乐文化为主流的相关课程一直在我国文化音乐教育中占据着主导地位，由于缺乏对本土音乐文化的有效重视，使得学生对本土音乐文化产生疏离感，如此一来，不仅造成了学生缺乏对本土音乐文化的学习兴趣，还造成了学生自我文化的缺失。而通过将河南本土音乐文化引入至高校教育教学中，不仅可体现本土音乐文化教育的重要性，还可凸显多元化教育的时代精神，更加符合了中华民族伟大复兴中国梦的战略要求。

（三）打造本土特色文化品牌

本土特色文化重要反映了一个区域的文化品味，其可充分展现作为地方性区别于其他地域所特有的文化内涵。而为了有效开发本土特色文化的价值潜能，将其引入至高校教育教学中显得尤为必要。本土音乐文化作为本土特色文化的重要组成部分，将其引入至高校教育教学中，是对地方文化价值的有效外化，并可实现常规教学内容所无法比拟的优势特征。总的而言，在高校教育教学中通过加大对河南本土音乐文化的传承力度，构建起一个科学完备的本土特色文化教育体系，培养可从事本土特色文化工作实践的高素质人才，为本土特色文化品牌打造奠定坚实基础，这不仅可推动地方教育、文化、经济等事业的长足发展，还可使地方文化资源得到传承发扬。

三、河南本土音乐文化在高校的传承策略

（一）树立多元化教育传承理念

随着全球化发展的不断深入，当今社会不断趋于多元化，多元文化、文化多元论由此得到社会各界的广泛关注。在高校教育中树立多元文化教育思想，关注不同文化相互间的差异，在正视各种民族文化、不同社会阶层的前提下，如何推进主流文化与非主流文化的有机融合，是当前时代背景下高校所需思考研究的一项重要课题。为此，高校应立足于河南本土音乐文化传承，将河南本土音乐文化纳入为学校艺术教育的重要基础性资源，明确认识唯有推进教育与文化传承的有机融合，方可为河南本土音乐文化传承提供可持续的动力，并促进构建起多元化的音乐文化体系。

（二）推进河南本土音乐文化与课程教学的有机融合

为充分开发河南本土音乐文化的传承价值，培养学生形成对本土音乐文化进行传承的意识，教师应积极在课程设置中引入河南本土音乐文化。比如，在艺术鉴赏类课程中，可引入一些河南本土音乐曲目。特别是一些耳熟能详的戏曲或民歌，例如豫剧《花木兰》或民歌《编花篮》，此类曲目能引起学生的共鸣，不仅能够活跃课堂气氛，更能广泛传播河南音乐文化。除此之外，像河南板头曲、河南大调曲子这些不为大众所熟知的河南音乐文化更应该进入河南高校的课程当中。这些音乐形式在历史中都曾有过辉煌时刻，但是如今却成为“文化遗产”。我们应当把高校作为平台，让大学生成为载体，把这些珍贵的音乐文化继续传扬。

（三）组织丰富多样的艺术实践活动

教育传承有赖于丰富多样艺术实践互动的有力支持。为了给学生营造一个良好的河南本土音乐文化学习环境，使学生在潜移默化中吸收优秀的河南本土音乐文化，高校应当积极探索形式丰富的艺术实践活动，切实为学生接触纯正地道的河南本土音乐文化创造良好契机。比如，教师可结合学生的籍贯、专业与兴趣，挑选出若干位本土音乐文化“宣传大使”，要求他们通过系统针对地的学习，充分了解家乡当地的音乐文化，基于此，以该部分“宣传大使”为有生力量，组建相关兴趣小组，适时到民间采风，交流学习，组织各式各样的活动等。又如，教师可借助学生喜闻乐见的新媒体平台，由教师创建社交群，每位学生都可在社交群里交流意见、表达想法，教师则对学生给予必要的指导及信息反馈，进一步打造起一个河南本土音乐文化学习交流平台。还如，在组织高雅艺术进校园时，也应多邀请河南本土音乐家和音乐种类，在学生多听多看多欣赏后，无形中加大对于河南音乐文化的喜爱程度。

四、结束语

总而言之，音乐文化作为传统文化中的重要组成部分，与人们日常生活有着十分紧密的联系。随着音乐产业的不断发展，人们将进一步提升对传承本土音乐文化的重视度。河南作为我国的戏曲之乡，通过将河南本土音乐文化引入至高校教育教学中，不仅可促进河南本土音乐文化的传承发展，还可凸显多元化教育理念，更有助于打造本土特色文化品牌。因此，高校相关人员应当围绕如何通过高校有效地传承河南本土音乐文化进行探索研究，明确河南本土音乐文化的内涵特征，树立多元化教育传承理念，推进河南本土音乐文化与课程教学的有机融合，组织丰富多样的艺术实践活动等，从多个方面出发积极促进河南本土音乐文化的可持续发展。

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