多元方法助力高校网球教学创新的思考

随着教学改革的持续深入，高校网球教学进入到全新的阶段。单一的教学模式和教学方法已经无法满足大学生与日俱增的个性化需求，多元方法的引入显得尤为重要。将多元方法运用到高校网球的教学实践中，释放网球运动的独特魅力，调动和激活高校大学生网球学习的主动性，为其带来更优质的学习体验。

1.多元方法的概念与特征

多元方法指的是在教学过程中根据学生的需求和能力，采取多元的教学手段与方法达到最佳的教学效果。对多元方法的特征进行剖析，具体如下：其一，灵活性。多元方法本身对于方法并不固定，具体方法的选择需要结合教学内容和学生的基本情况灵活选择，以此来满足灵活性的要求。相较于固定的教学方法，多元方法的适用范围更为广泛；其二，有效性。无论是哪一种方法，围绕的核心都是在高校网球的教学实践中保证高质量教学目标的达成。多元方法呈现出有效性的特征，服务教学的深入和展开。总之，在现代教育实践中多元方法被广泛应用，以多种方法的整合调动和激活大学生的学习主动性。

2.高校网球教学现状及问题分析

对高校网球教学现状的调查，发现普遍存在网球教学方法单一、网球教学缺乏趣味性的情况，导致大学生的网球学习体验感并不理想，迫切需要多方法发挥作用，对具体问题的分析如下。

2.1网球教学方法单一

高校网球教学实践，大部分教师采取的教学方法相对单一，无论是网球运动的理论教学还是实践教学，更多是以枯燥的说教方式为主，缺乏对教学方法的创新。对于高校大学生群体而言，其本身对网球运动的学习存在一定的个人见解，学习方式的个性化使得大学生对教学方法有着一定的要求。单纯的说教模式的引入，无法释放网球运动的独特魅力，导致大学生的学习体验感下降。

2.2网球教学缺乏趣味性

对网球运动的特性分析，发现网球运动具有较强的趣味性和竞技性，但很少有体育教师将这种趣味性和竞技性融入到网球教学实践中，从而导致网球教学呈现方式上相对枯燥，缺乏足够的吸引力吸引大学生主动地参与其中。

3.多元方法助力高校网球教学创新的思考

对具体问题的调查和分析，发现高校网球教学在方法上普遍存在问题，表现为采用的教学方法单一，导致网球教学缺乏足够的吸引力。为解决该问题，将多元方法运用到高校网球的教学实践中，为大学生带来全新的网球学习体验。

3.1情境教学法

情境教学法是一种通过创设特定场景服务教学的方法，使得学生可以在真实的场景中学习。在高校的网球教学实践中，教师可以尝试利用情境教学法提高网球教学质量，为高校大学生提供良好的网球学习氛围环境。

例如，教师可以模拟真实的赛场环境，包括场地条件、教练员、对手、观众等等，以真实的网球赛场的环境的创设，为高校大学生的网球学习提供一个模拟赛场氛围。由于整个过程是严格按照网球赛事模拟，大学生能够真实体会网球运动所展现出的竞赛属性，并能够从中有新的收获和体验，培养大学生对网球运动的学习兴趣。

情境教学法是一种开放性的方法，教师可以结合实际场景进行氛围的创设与安排，除了基本的竞赛环境的创设外，还可以设置练习场景，以这样的方式带给大学生全新的网球学习体验。

3.2任务型教学法

任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过设置网球运动的任务让学生在任务实践中掌握网球技能和技巧。教师可以结合实际情况做出内容上的调整与安排，设置不同类型的任务。如发球练习、底线对打、截击练习等。以多元的任务为核心，激活高校大学生的学习兴趣。

例如，设置“定点发球”任务。即要求大学生根据发球任务的基本要求完成定点发球，并对大学生的动作标准、挥拍情况、击球情况进行记录，获得任务完成的基本依据，用以完成对大学生发球情况的统计和整理。整个任务过程交给大学生完成，教师起到引导者和促进者的角色。网球运动涉及到的技巧较多，教师要对任务型教学法进行合理的设置与安排，搭建任务型教学方案，落实具体的教学细节。

任务型教学法是一种有效的教学方法，将其运用到高校网球的教学实践中能够激活与调动高校大学生的主动性和积极性，使其在任务框架中感受和体会网球运动的独特魅力与价值，从而对网球运动有新的收获和体验。任务性教学法的运用，需要教师结合大学生的基本情况做出调整，以此来保证高校大学生网球学习质量的提升。

3.3智慧教学法

高校网球的教学改革与具体实践，需要保证教学与时俱进，现代信息技术与高校网球教学的融合，打造了一个智慧化的教学场景和教学空间，为高校大学生带来全新的学习体验。智慧教学法在高校网球教学中的应用策略如下。

其一，多媒体教学资源的运用。多媒体教学资源指的是可运用到网球教学中的教学资源，多媒体资源的特殊性，使得高校网球教学呈现出鲜明特点。教师在开展网球教学前，可以尝试通过网络渠道和平台获得有关于网球运动的相关资料，包括网球运动的起源和发展，网球运动的专项技巧教学资源等等，以这样的方式带给大学生多元的学习资源。教师将获取到的教学资源上传到教学平台上，供学生进行选择和使用。多媒体教学资源本身是灵活的，多样的，如何保证多媒体教学资源的价值释放是关键所在。除了筛选现有的教学资源外，教师还可以利用自主录制等方式，将教学过程具体化和立体化，以此来方便和满足高校大学生的个性化网球学习需要。多媒体资源的引入丰富了高校网球教学内容，对大学生学习体验感的强化有显著效果。

其二，智能穿戴设备的运用。伴随着信息技术的进步，智能可穿戴设备不断出现，如智能手表、手机、智能运动鞋等等，都可以统计大学生的运动数据和体质健康状况。在高校网球的教学实践中，教师可以尝试利用可穿戴设备，真实了解大学生在运动实践中的各项基础负荷情况，从而给出合理的意见与建议。相较于传统的课堂教学模式，显然全新的教学方案的落地显得尤为重要。智能可穿戴设备的特殊性和线上属性，让大学生的网球运动兴趣被激活，并能够根据自己的锻炼情况和基础数据对网球运动有新的认知和理解。

智慧化教学法是一种现代的教学方法，如何保证教学方法的有效性是当前摆在眼前的一大难题，要充分利用好这一点，使得多元方法共同助力高校网球的教学创新与发展，搭建一个全新的教学渠道和教学方案，落实具体的教学细节，使得高校大学生的网球学习主动性进一步增强。

3.4合作学习法

合作学习是一种组建学习小组或者团队，让学生在互相交流和协作中共同学习网球技能的一种方法。教师要根据学生的兴趣爱好和水平进行分组，并未每一个小组设置不同的合作探究项目，在网球学习和实践中培养学生的团队协作意识。合作学习法的运用，首先教师要对大学生的网球运动的学习现状有初步的了解，并根据大学生的个性化需求合理的进行分组，让每一个小组的成员都可以发挥自身的能动性，共同为小组目标的达成贡献力量；其次，设置多元的实践性教学任务。如将网球运动的学习具体到项目当中，包括挥拍技巧、击球技巧、发力技巧等等，让具体细节更清晰和明确，在小组探究和实践中使得网球专项能力得到强化；最后，安排实践性的团队对抗网球赛事，以良好的活动氛围的搭建，调动起大学生的积极性和主动性，并通过团队网球对抗赛事的对抗性，让高校网球教学氛围更浓郁。

合作学习法强调对每一个高校大学生进行专项化的训练，使其可以明确小组内的定位，共同致力于网球学习实践中来，从而获得良好的网球运动学习体验。与传统的教学模式不同，合作学习既能够达成网球教学目标，也能够培养大学生的团队协作意识和合作精神。

4.多元方法助力高校网球教学创新的保障

高校网球教学现状的调查，发现普遍存在教学形式单一、教学内容枯燥的情况，导致高校大学生对于网球运动的体验十分有限。为妥善解决该问题，则尝试挖掘多元方法的核心功能与价值，让高校网球教学环境得到进一步的更新。要充分利用好高校网球教学方法的创新契机，使得高校网球教学质量进一步提升，建立健全适合网球教学改革的保障机制。

4.1场地器材设施的保障

多元方法助力高校网球教学的创新实践，离不开场地器材设施的保障，相较于传统的体育教学模式，网球运动对于场地、器材设施有着一定的要求，特别是在多元方法的应用大背景下，专业化的场地、智能设备等都需要资源上的支持。高校要发挥自身的资源优势，不断补充和完善网球教学资源，用以支撑网球教学的展开，搭建全新的网球教学新方案。教师要善于利用多种教学方法助力高校网球的教学改革与发展，并对于学校内有关于网球运动的资源薄弱点和需要补充的资源及时反馈，旨在获得学校的支持，不断完善高校网球教学资源，用以推动高校网球教学改革与长远发展。

4.2师资力量的保障

师资力量的重要性毋庸置疑，高校网球的教学实践多元方法的运用更多对网球教师的综合素养提出了新的要求。为解决该问题，师资力量的完善与补充至关重要。一方面，高校要对当前现有的体育教师进行专项化的培训，通过校内外的培训方案的建立，使得体育教师的网球专项技能得到强化，更好地接触新的理念和新的教学思想，不断尝试和摸索新的教学模式，进一步丰富网球教学方法；另一方面，积极引入社会教练员以及网球退役运动员参与到高校网球教学实践中来，以专业化的能力助力高校网球教学改革与发展。校内外共同发力，进一步完善高校网球师资队伍，更好地服务高校网球的教学改革。

4.3动态监测机制的建立

动态监测机制的建立指的是对高校网球教学全过程多元方法的应用情况进行监测，真实了解高校网球教学的基本情况，同样检验多元方法的应用效果。建立定期的检验机制，对多元方法的应用效果、大学生的网球学习反馈和体验情况进行整理，并针对性的生成全新的教学方案，落实具体的教学细节，使得动态监测机制的效果进一步释放，根本目的是保证高校网球教学质量的提升。动态监测机制的建立，要始终以监测结果为核心，对多元方法的构成内容进行调整，最终为高校大学生的网球学习体验感的强化服务。

综上所述，高校网球教学质量的提升需要多元的教学方法发挥作用。从当前的情况看，高校网球教学现状并不理想，一个根本原因是教学方法缺乏多元性，单一的教学方法对网球教学质量提升效果并不理想。要利用好这一点，提出高校网球教学的新思路和新方案，即多元教学方法的引入，为高校网球教学改革提供助力与支持。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html