近十年我国高校图书馆信息素养教育研究文献计量分析

在信息化浪潮席卷全球的今天，信息素养已成为评估个人综合素质与竞争力的关键指标，对即将踏入社会的大学生尤为重要。该概念起源于传统检索技能，并在信息时代持续演进，获得新意义。美国图书馆协会1989年定义信息素养为识别信息需求、有效获取、评价及利用信息的能力。进入21世纪，随着信息技术和教育理念的变革，信息素养教育成为国际教育界关注重点。

我国高校图书馆作为信息素养教育的重要基地，近十年来在培养大学生信息素养方面进行了诸多探索与实践。孟艳丽、储文静等高水平学者，通过文献计量分析，对大学生信息素养教育的发展历程、现状及趋势进行了深入研究。其强调信息素养不仅关乎信息获取技能，还涉及信息意识、道德、评价等多个方面，是综合素质的关键部分。因此，高校图书馆在信息素养教育中作用重大。

为全面了解近十年我国高校图书馆信息素养教育研究的最新动态，本文采用文献计量分析方法，系统梳理并分析了2014至2023年间发表的相关文献。通过统计年度发文量、期刊分布、作者、研究机构、关键词等指标，旨在揭示该领域

的研究现状、热点、发展趋势及存在问题，以期为未来该领域的研究和实践提供有益的参考与借鉴。

一、 数据来源与研究方法

（一） 数据来源

本文数据来源于中国知网（CNKI）中文期刊数据库，以“高校图书馆AND信息素养教育”为主题词进行检索，文献类型限制为“学术期刊”，时间范围设定为2014年1月1日至2023年12月31日，共检索到相关文献965篇，经过筛选与去重，最终选定959篇文献作为本文的研究样本。数据检索时间为2024年9月20日。

（二） 研究方法

文献计量法利用数理统计原理，专注分析文献外部属性，而内容分析法则深入探究文献内容。本文采用文献计量学的定量方法，统计年度发文量、期刊分布、作者、研究机构及关键词等指标，旨在揭示高校图书馆信息素养教育研究的发展脉络。同时，结合定性内容分析，丰富研究视角。在此基础上，运用CiteSpace、VosViewer及Excel等工具的可视化图谱技术，对高校图书馆信息素养教育领域的研究热点和前沿进行了深入的探讨与剖析。

二、 结果统计与分析

（一）年度发文量统计与分析

从中国知网中文期刊数据库筛选出959条有效记录，按发表时间排序后绘制出高校图书馆信息素养教育研究领域的论文发表趋势图。该图显示，2014～2023年间，该领域研究成果的整体趋势可划分为以下几个不同发展时期。

初期（2014-2016年）：论文数量出现了显著的增长，增幅达到67.65%，显示出我国高校图书馆对此领域的日益重视，相关研究与实践活动得到显著推动。

回落与调整期（2016-2019年）：论文数量逐渐回落，可能因研究和实践进入平稳期或热点转移，同时也体现了学术界对信息素养教育的深入反思与策略调整。

突发增长期（2020年）：论文数量突发式增长，达到116篇的峰值，可能与重要学术会议如“2020年山西高校图书馆信息素养馆员研讨培训会”等活动的召开相关，这些会议为图书馆员提供了能力提升的平台，促进了研究与实践的交流，进而推动了论文发表。

快速下降期（2021-2023年）：自2021年起，信息素养教育研究成果逐年下降，2023年降至十年来最低63篇。这反映出该领域研究趋成熟或饱和，创新减少，可能与资源重配、兴趣转移、难度提升等多因素有关。

（二）发文期刊分布统计与分析

针对高校图书馆在信息素养教育领域的研究成果发表现状，本研究进行了详尽的梳理与分析，旨在为该领域的研究人员在选择投稿期刊时提供实用的参考信息。根据统计资料，共有959篇相关论文被收录于241种不同期刊之中，其中，表现突出的

《河南图书馆学刊》、《图书情报工作 》、《图书馆学研究》等13种期刊，共计刊载了398篇研究论文，占全部论文发表数量的41.51%。

分析论文发表期刊的结果显示，高校图书馆信息素养教育的研究文章主要倾向于在图书情报领域的期刊上发表。如《河南图书馆学刊》、《图书情报工作》、《大学图书情报学刊》、《图书馆学刊》等期刊均发表了较多相关研究论文。另外，诸如《内蒙古科技与经济》和《江苏科技信息》等综合性期刊也同样刊载了此领域的研究成果，这反映出高校图书馆信息素养教育的研究跨越了学科界限，引起了来自不同领域学者的兴趣和关注。

（三）作者统计与分析

通过VosViewer这一专业的文献分析工具统计显示，959篇学术论文涉及1369位不同背景作者，凸显了该学术领域研究的广泛性和深入性，及众多学者的积极参与。每位作者以独特视角和专业知识为论文增添价值，共同推动该领域的繁荣发展。

根据普赖斯定律，核心作者最低论文发表数m=0.749(√Nmax)，N_max为最高产作者的论文数。近十年，最高产作者为中国药科大学图书馆张静学者，发文14篇，计算得m约为2.8（向上取整为3篇）。由此可知，近十年高校图书馆信息素养教育领域识别出46位核心作者，共发文192篇，占总量的20.02%，这一比例低于普赖斯定律提出的理想阈值——即核心作者发文量需占总发文量的约 50%，方可认为该学科的高产作者群已形成。因此，可以判断，在这一阶段，该领域尚未形成一个稳定的核心作者群体。

根据普赖斯定律进一步推导，可以通过核心作者群体来识别杰出作者群体。应用公式N_r / N_c＝0.812/√N_max（N_r为杰出作者人数，N_c为核心作者人数，N_max为统计年限中最高产作者论文数），可以计算出 N_r＝9.98，四舍五入后得出杰出作者人数为 10 人，即发表 5 篇及以上论文的十位学者，为近十年高校图书馆信息素养教育研究领域的杰出代表。

（四）作者机构统计与分析

利用 CiteSpace 软件对2014年至2023年高校图书馆信息素养教育领域的研究机构进行分析可知，发文量排名前三的是中国药科大学图书馆（16篇）、佳木斯大学图书馆（8篇）和沈阳师范大学图书馆（7篇）。其中，中国药科大学图书馆的研究成果被引次数最多，显示出该机构在高校图书馆信息素养教育研究领域内具有显著的影响力和学术贡献。另外，从分析数据中还可以观察到，大部分研究机构呈现出相对独立的研究状态，机构之间的合作联系较为稀少。这一现象表明，当前在高校图书馆信息素养教育研究领域，研究机构之间的合作尚不够紧密，多数机构倾向于独立开展研究工作。

三、研究热点与研究前沿分析

（一）研究热点分析

文献的关键词是对其核心内容的高度浓缩与精炼总结，它们构成了文章的精髓，从侧面揭示了研究的方向。当同一篇文献中同时包含两个特定的关键词时，可称之为关键词共现。而这种共现的频率高低，则体现了关键词之间关联强度的大小。通过对这些关键词实施共现分析，并据此构建出关键词共现网络图谱，可直观地展现出某一研究领域中的热门话题及其可能的发展动向。本研究利用CiteSpace软件，对从CNKI数据库中收集的959篇高校图书馆信息素养教育学术期刊论文进行了关键词共现网络分析。通过分析可知：共现网络结构以“高校图书馆”为网络中心，紧密关联“信息素养教育”、“信息素养”、“大学生”、“高校”、“图书馆”等关键词，构成了整个网络结构的核心。学者们围绕“高校图书馆”“信息素养教育” 这一主题，展开了全面而深入的研究。他们不仅探讨了“数据素养”与“大数据”在高校图书馆信息素养教育中的应用，还分析了“慕课”、“元素养”等新兴教育模式对信息素养培养的促进作用。同时，学者们还关注了“学科服务”、“信息服务”的深化，“翻转课堂”、“入馆教育”的创新实践，以及“教育模式”的多样化探索，形成了多个研究分支和热点，进一步丰富了高校图书馆信息素养教育的理论体系与实践路径。

（二）研究前沿与趋势分析

突变词是指在相对短暂的时间段内，新出现或者使用频次显著增加的词汇。这些突变词汇的出现，往往反映了特定领域内话题的兴起或研究焦点的转移。通过分析突变词的词频变化，可以有效地把握该领域的研究前沿与发展趋势，为科研工作者提供有价值的信息参考。应用CiteSpace软件分析高校图书馆信息素养教育研究领域的关键词突变情况，以探索该领域的前沿趋势。通过对数据进行处理，筛选出该领域内排名前18的突变关键词，这些关键词代表了该领域研究的趋势变化和新兴方向。最终，基于这些突变关键词，生成如图4所示的突变词图谱，此图谱直观地展示了关键词之间的关联及其在时间上的演变趋势。在图谱中，Strength指标反映了关键词的突变强度，其值越大，意味着该关键词所代表的话题受到的学术关注度越高，同时也标志着该研究前沿的显著性越为突出。Begin标记了某一关键词作为研究热点起始的年份，而End则代表该热点研究的终止年份。图谱显示，“微课”在2014-2016年突现率最高；2015-2016年突现率最高的是“慕课”、“新媒体”；“学科服务”在2015-2019年成为了中心度较高的关键节点；“翻转课堂”在2016-2018年被重点关注，紧随其后的还有“元素养”、“创新素养”、“健康信息素养”、“数据素养”等，这些突现词的变化表明了高校图书馆信息素养教育研究具有强烈的时代特征。自从2014年学术界开始关注高校图书馆信息素养教育研究之后，学者们就一直在教育路径、教育模式、教育实践等方面进行持续深入的研究。 

四、结论与展望

本文运用CiteSpace文献计量分析方法，对近十年来高校图书馆信息素养教育领域的研究状况进行了系统性的梳理与归纳，揭示了该领域近十年来的学术发展脉络与知识框架，并深入剖析了其研究热点与前沿，总结如下：

（1）发文趋势方面，该领域研究成果受多种因素影响，增长不稳定，存在波动。这反映出学术界关注度的变化及研究热点、难点的转移。为推动信息素养教育持续发展，需学术界、图书馆界、教育部门等共同努力合作。

（2）期刊收录方面，该领域研究成果多发表于图书情报专业期刊，也有部分被综合性期刊收录。这表明高校图书馆信息素养教育研究没有局限于本学科，已跨越学科界限，吸引了多学科背景学者的广泛兴趣和关注。

（3）作者贡献方面，该领域虽涌现出一批核心作者，但尚未形成显著核心作者群。张静等少数杰出作者近十年持续贡献高质量成果，成为重要学术力量。但是，作者间合作以校内为主，跨区域、跨机构合作很少，合作趋势不显著。作者间学术交流与互动有待加强，存在提升空间，以促进该领域更广泛深入的合作研究。

（4）研究机构方面，该领域已有若干发文量突出的机构及实力较强的团队，但合作研究主要限于机构内，机构间合作匮乏，多呈独立研究状态。所以，机构间在构建跨机构合作网络、促进学术交流与资源共享方面，仍有较大发展空间和潜力。

（5）研究热点和研究前沿方面，高校图书馆在信息素养教育领域的内容设计、途径拓宽及模式创新方面仍有广阔探索空间。当前，深化研究尤为迫切，需从更多元、全面的维度挖掘剖析。研究可聚焦强化写作信息素养、培育创新能力、提升信息处理技能等多素养融合，并与信息素养教育、阅读推广活动深度交融。这些深入探索有望为领域带来新学术洞见、理论贡献与实践突破，进一步推动信息素养教育的全面发展与革新。

文章来源：  《文化产业》   https://www.zzqklm.com/w/wy/32640.html