高质量推动思政课数字化转型的时代要义

教育是强国建设、民族复兴之基。随着大数据、人工智能等科技的迅速更迭，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人类的思维方式、生产模式及生活方式逐步趋向数字化，催生了数字化教育新形态。因此，必须因时而进、因势而新，高质量推动思政课数字化转型，不断塑造教育发展新优势，以适应教育数字化社会变革，加快建设教育强国。

一、深刻理解思政课数字化转型的现实动因

党的二十大提出“加快建设数字中国”，并首次将“教育数字化”写入报告。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上对新时代新征程加快建设教育强国作出系统部署，强调“深入实施国家教育数字化战略”。顺应教育数字化的发展潮流，融合现代数字技术与传统思政课教学的固有优势，是加快建设教育强国和高质量教育体系的关键所在，也是应现实之“需”，顺发展之“势”，达育人之“要”。

（一）应现实之“需”：响应国家事业全局要求

面对数字化发展浪潮，教育要主动变革、积极作为。首先，教育数字化提升人才培养质量。新一轮科技革命和产业革命席卷而来，更加强调创新驱动发展战略下高层次创新人才的自主培养。从教育的长远目标来看，提高人才的培养质量是推动教育体系高质量发展的关键支撑。因此，教育应以人的全面发展为核心，打造面向全体、适应个体差异、更加开放且灵活的高质量教育体系，培育具备高水平数字素养、适应数字时代发展、对抗数字风险的复合型人才。其次，教育数字化支撑教育强国建设。数字技术以其互联互通、即时共享、高效便捷的优势助推教育数字化转型，使得教育资源能够以低成本、大规模的方式实现全天候、跨地域共享，扩大优质教育资源覆盖面，有效缩小地区间、城乡间以及不同学校之间的教育差距，对于提升教育质量、纾解教育资源分配不均等问题起到积极促进作用。因此，要瞄准国家战略需求与教育高质量发展趋势，充分释放数字化巨大潜能，充分发挥教育数字化重要突破口的作用，构建多元化、智慧化、可持续的学习环境，推动我国从教育大国迈向教育强国。

（二）顺发展之“势”：顺应数字时代发展需求

当前，数字技术正以不可阻挡之势全方位渗透到人类生活的各个领域，促进思政课建设全要素、全领域、全流程的数字化转型。一方面，高校要积极顺应数字化趋势，主动拓展数字化教学新领域。通过将数字技术全面融入教育育人的各个环节，创新思政课的教育教学方式，加速推进思政课教学方法和育人理念的革新，不断增强数字教育的思维意识，提升师生数字认知、数字技能与素养，深入挖掘数字技术背后蕴含的教育价值和教育资源。另一方面，高校应科学理性看待数字技术，把握价值理性与工具理性之间的平衡点。面对数字化时代的新机遇与新挑战，高校要坚守教育的初心，抓住数字化变革和科技赋能的新契机，着力提升思政课教学质量和教学时效，更好地服务于立德树人的根本任务。高校思政课教师要主动提升自身数字素养与数字技术应用能力，合理运用并充分释放数字技术变革带来的红利，有计划、有重点、有选择地运用数字技术为教学工作增添动力和提升效率，不断提高思政课的针对性和吸引力。

（三）达育人之“要”：回应学生成长价值诉求

习近平总书记指出，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。数字化技术的应用强化高校思政课育人时效，增强大学生在课堂学习中的实际收获感，为培养具有创新思维、适应数字化时代需求的新型人才奠定坚实基础。思政课依托数字技术及智能媒介手段，延展课堂边界，催生虚实融生、多元交互的全新教育空间。数字技术开放性、灵活性、智能性特点，与新时代大学生群体思维活跃、乐于接受新鲜事物的心理特征高度契合，为学生打造个性化、沉浸式与立体式学习体验。同时，数字技术利用动画、视频、虚拟现实等技术，将马克思主义的基本原理和方法转化为更加生动直观、易于学生接受和认同的话语体系，让思想政治教育的话语表达更贴近学生的生活实际。

二、准确把握思政课数字化转型的三个核心特征

2024年的政府工作报告提出，要大力发展数字教育。教育数字化实质上是推动教育向数字化与智能化方向演进，其核心在于以数字技术为驱动力，赋能教育教学体系全面深刻变革。从数字技术的演进视角来看，教育领域的数字化转型经历了三个相互关联的阶段：数字化、智能化及智慧化。这三个阶段并非相互取代，而是各自发展、互为支撑、共融共存，共同构筑了数字化转型的三个关键特性。一是教育场域经历了前所未有的扩展。数字化实现了现实空间与虚拟空间的连接、转换、互动及增值，构建了“虚实共生”的综合空间，使教育资源、教育主体与教育对象在数字化空间内实现自由交互、互联互动、深层对话，通过场域时空的拓展与转换满足教育主体与教育对象的个性化需求，提升学生深度学习、自主学习意愿。二是教育系统形成了庞大的网络知识架构。随着互联网、移动互联网以及“教联网”等技术的成熟与进步，教育系统内部及外部的各种要素，包括物质、人力及社会要素实现了相互连接，推动了教育资源的共享与优化‌，将教师、学生、教学资源、学习工具等紧密联系在一起，形成了多层次、多维度的知识架构。三是教育整体迈向智慧教育的新阶段。以人工智能和大数据为代表的新一代智能数字信息技术，为多样化智能化教育服务的实现提供了强大技术支持。运用数字技术重构教育体系，助推教育质量的全面提升，对长远视角下实现教育公平与学生个性化成长的目标具有重要意义。

三、系统领会思政课数字化转型的价值意蕴

（一）重塑智慧生态数字课堂，实现全程育人

数字时代的到来拉开了教育领域数字化新时代的序幕，同时也孕育了思政课数字化模式新局面，为高校思政课注入了全新活力。通过运用大数据、云计算、物联网等先进技术，可以构建智慧生态的数字课堂，实现对学生学习过程的全面监测与分析，及时反馈学生的课堂知识吸收情况，精准把握学生的学习需求，确保教育内容、方法和策略能够贴近大多数学生的成长需求，从而实现全过程育人的目标。

（二）扩充思政课程教学资源，实现全方位育人

数字技术不仅拓宽了思政课的资源渠道，还使得教学资源以更加鲜活、生动的方式得以呈现。通过整合传统教材与数字资源，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术，加入贴合时代发展和人民生活的图片、文字、音频等内容，使得原本枯燥的思政理论变得生动有趣。“智慧教室”的出现不仅弥补了传统教学的发展局限、实现了现实空间与虚拟空间的“双向奔赴”，还极大地丰富了教学资源，实现了全方位育人的效果。

（三）巩固思政课程主阵地效用，实现全方法育人

数字技术有助于强化高校思政课的主导地位，确保学生在教学过程中始终处于主体地位。通过数字技术赋能，可以调动学生的学习欲望，强化深度学习的自主性，促进学生在知识、能力和人格方面的全面提升。同时，数字技术还可以优化思政课程的教学方法和手段，使得教学更加具有针对性和吸引力，满足学生的成长需求和期待，培养出更多具有思政素养和创新能力的高素质人才。

文章来源：  《河南经济报》  https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html