高校思想政治理论课从“抬头”到“点头”的教学改革路径初探

一、抬头：激发学习兴趣，构建互动课堂

要让学生的目光从手机、课本之外“抬头”，关键在于教学内容的创新，首要任务是让课程内容“接地气”。教师应紧跟时代步伐，将党的最新理论成果、社会热点问题融入课程，用鲜活的事例替代抽象的概念，使理论学习贴近学生生活实际，增强课程的吸引力和感染力。同时，引入学生关心的就业、创业、国际关系等话题，增强课程的吸引力和针对性。其次，采用讨论式、辩论式、案例式、情景模拟等多种教学方法，打破教师“一言堂”的传统单一教学模式。通过小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和见解。利用现代信息技术，如在线讨论平台、虚拟现实技术等，构建虚拟与现实相结合的学习环境，提升学生的参与度和沉浸感。让学生在参与中体验，在体验中思考，从而主动“抬头”，积极参与课堂讨论。

二、思考：引导学生思辨，培养批判性思维

构建开放包容的课堂氛围，鼓励学生质疑、批判，甚至是“异见”。教师应成为引导者而非评判者，尊重每一位学生的声音，引导他们理性思考、辩证分析。当学生愿意“抬头”关注课堂内容时，下一步便是引导他们深入思考。教师可以通过设置具有争议性的议题，鼓励学生从不同角度分析问题，培养批判性思维和独立思考能力。这种思辨过程不仅能够加深学生对理论的理解，还能促进其价值观的成熟。同时，举办专题讲座、学术沙龙等活动，邀请校内外专家、学者、社会人士参与，拓宽学生的视野，促进思想碰撞与融合。建立线上线下的交流平台，如微信公众号、学习社群等，为学生提供持续讨论的空间。教师作为引导者，适时参与讨论，既保证讨论的深度，又避免偏离主题，让学生在思想的碰撞中成长。

三、点头：达成情感共鸣，实现价值认同

从“思考”到“点头”，关键在于学生对思想政治理论情感共鸣的达成。教师应注重情感教育，通过分享个人经历、讲述感人故事等方式，拉近与学生之间的心理距离，让学生感受到理论的温度，从而在情感上产生共鸣。理论最终要指导实践。组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，将课堂所学应用于解决实际问题，让学生在实践中深化对理论的理解和认同。通过亲眼见证、亲身体验，学生更容易从心底“点头”，形成稳定的价值观。

四、结语

高校思想政治理论课的改革与创新是一个持续的过程，从“抬头”到“点头”不仅是对教学方法的革新，更是对教育理念的深化。学生由“抬头”而“思考”，由“思考”到“点头”，最终实现知识与信仰的双重升华，它要求教育者不仅要传授知识，更要培养学生的独立思考能力、批判性思维和人文关怀精神。未来，随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，高校思想政治理论课将更加贴近学生、贴近实际、贴近生活，成为培养新时代高素质人才的坚实阵地。

文章来源：  《安徽科技报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html