红色歌谣赋能传媒院校思政课教学的理论探析与路径革新

摘要：红色歌谣凭借其独特的政治底蕴、艺术魅力与传播优势，为传媒院校思政课注入了源源不断的活力。将红色歌谣融入传媒院校思政课教学，既是传承红色基因、奏响时代强音的有益尝试，也是培养德艺双馨、堪当重任的传媒人才的重要途径。本文从“为何赋能”阐明其必要性和现实依据，从“何以可为”深入分析红色歌谣的价值机理与精神底色，从“如何赋能”探讨行之有效的路径与策略，旨在促进立德树人根本任务与传媒专业教育的深度融合，为高校红色文化资源的课程转化提供可资借鉴的范式。

　　关键词：红色歌谣，传媒院校，思政课教学改革，赋能机制

　　一、为何赋能：红色歌谣的历史基因与时代诉求

　　思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校落实立德树人根本任务的关键课程[1]。如何提升新时代思政课的吸引力和实效性，已成为亟待回应的教育命题。传媒院校作为培养未来新闻工作者、内容创作者与舆论生态建构者的重要阵地，肩负着“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”的重要使命。传媒院校能够认识到思政课教学对学生价值观念塑造和德育素养提升的重要作用，但在具体教学实践中，“理论说教多”“实践环节弱”“教学载体单一”“吸引力不够”等现实问题依然较为突出[2]。红色歌谣是中国共产党百年奋斗历程中孕育的宝贵精神文化财富，蕴含着革命理想、爱国情怀和奋斗精神等丰富的思政元素。红色歌谣赋能思政课教学，已成为新时代思政教育工作创新的内在要求，也是弘扬红色文化、传承红色基因的客观需要。以红色歌谣赋能思政课教学，有望激发学生兴趣、增强情感共鸣，发挥其润物无声的育人功效，进而为传媒院校思政课建设的内涵式发展提供独特的思想资源和文化支撑。

　　二、何以可为：红色歌谣的价值机理与精神底色

　　（一）价值共振：政治认同与文化自信的二重奏

　　红色歌谣赋能思政课的根本目的，在于提升高校思想政治教育实效，培养学生坚定的理想信念和高尚的道德情操。“红色歌谣”指土地革命时期，在革命根据地或群众日常生活中自发流传、口口相传的民间革命歌谣[3]。这些带有地域特色的红色歌谣，蕴含着对黑暗旧世界的控诉、对光明新世界的向往，既体现了中华民族多元一体的文化特质，又反映了人民群众对党的朴素感情。从内容契合来看，红色歌谣与思政课教材在主题上都是歌颂党、歌颂祖国和人民、弘扬社会主义核心价值观的颂歌，在价值意蕴上具有高度的耦合性。让传媒专业学生接受红色歌谣的滋养，引导学生自觉继承先烈优良传统与红色基因，帮助学生在多元文化的对比中更加坚定地弘扬本民族文化，始终坚持社会主义核心价值观的价值引领，有利于培养具有正确政治导向与工作取向的传媒人才。

　　（二）情理交融：以歌动情与以理服人的双重机理

　　从情理融合的角度看，红色歌谣是“以情动人”与“以理服人”的重要艺术载体与文化宝库。红色歌谣往往植根于特定革命根据地的民间土壤，蕴含地方方言、民俗曲调与群众史料，与“官方”创作的红色歌曲相比，更具贴近性和亲和力。在思政课教学中，红色歌谣能够通过深入人心的歌词、直抵人心的旋律、温暖人心的故事，将宏大历史和抽象理论转化为具体可感的音符与歌词，使学生“眼中有形、耳中有声、心中有情”，进而有效激发情感共鸣和价值认同。由此可见，将红色歌谣融入思政课教学，能够有效弥补思政课过于理论化的不足，实现“知”与“情”的同频共振。

　　（三）审美育人：美育功能与思政目标的同频共振

　　从功能互补来看，思政课强调思想引导，音乐擅长审美教育[4]。一方面，作为陶冶情操、启迪心智的重要艺术载体，红色歌谣通过独特的艺术魅力、丰富的情感表达与深刻的思想内涵发挥美育价值，使学生不断拓宽能力视野和价值视野，在审美体验中提升精神境界。另一方面，传媒院校学生能够更好地将红色歌谣所承载的知识、精神与艺术元素与自身专业技能结合起来，在新的社会需求、技术条件与审美潮流中拓展红色歌谣的更多价值，发挥自身专业优势创作出有深度、有温度的大众文艺产品，不断推动红色文化的创造性转化和创新性发展。

　　三、赋能何物：红色歌谣中思政育人要素的丰富构成

　　在教育情境中，“赋能”意味着通过特定教学设计和内容供给，使学生获得知识增长、能力提升和精神增强。红色歌谣能够为思政课教学内容与实践模式的创新提供鲜活素材，从知识、技能、价值三个维度使学生在“听歌—学史—育情”中完成价值再认同。第一，知识赋能，实现历史脉络的认知再现。红色歌谣浓缩了特定历史时期的斗争生活场景，将独特的艺术魅力、情感表达与思想内涵有机融入思政课教学当中，能够丰富学生对革命历史和马克思主义中国化进程的认识，加深对理论背后历史逻辑的理解。第二，技能赋能，锻造媒介表现能力。传媒院校学生需要掌握传播技巧和艺术表现力，在思政课堂上学习演唱、改编红色歌谣，或运用现代媒介技术制作相关短视频、音频，可提升其媒介素养与创作技能。第三，价值赋能，实现信仰传承的情境化呈现。红色歌谣蕴含的家国情怀、理想信念和革命精神，是思政课价值引领的生动素材。学生通过对歌谣歌词的品读和背后故事的探究，能更深刻地体悟先辈的信仰与担当，从而将爱国之情、强国之志内化为自身的价值追求。

　　四、如何赋能：红色歌谣赋能传媒院校思政课的路径革新

　　（一）课堂育人：每课一歌，润物无声

　　课堂是开展思政课教学的主要场域。将红色歌谣赋能思政课并非简单的材料拼贴，而是有着严密的内在逻辑和教学机理。一是契合主题，精选红色歌谣。教师应根据当堂课教学内容，精心选配红色歌谣作为教学案例或辅助手段，实现“每课一歌”。通过歌谣导入引出教学主题，激发学生兴趣。二是深度解析，挖掘内涵。教师在思政课堂中不仅要“放歌谣”，更要引导学生“品歌谣”。采用多媒体手段展示歌谣的历史背景、小故事、歌词意境等，将红色歌谣蕴含的思政元素显性化，帮助学生把感性认识上升为理性认识，加深对课堂理论知识的理解吸收。三是互动参与，唱响课堂。可视课堂情景与教学班级情况，组织师生一起学唱红色歌谣或由学生展示才艺演绎红色歌谣片段。需要说明的是，音乐赋能要服务于教学目标，教师应适时点明歌谣与所授理论的内在联系，通过“听—思—唱”相结合，实现课堂教学的润物无声，确保寓教于乐而不流于表面，切实提高思政课教学的针对性与吸引力。

　　（二）实践育人：以歌促践，知行合一

　　思政课的育人实效不仅体现在课堂内的“知”，更体现在课外的“行”。一方面，让学生在校园活动中增强对红色文化的认同。校园实践与大学生学习生活联系密切，具有形式多样、内容丰富、安全便捷的特点。红色歌谣旋律简洁、歌词通俗，学生无需专业音乐背景即可快速掌握并传唱，具有组织活动、凝聚人心的功能，是开展第二课堂实践教学和校园红色文化实践的理想载体。通过定期举办丰富多彩的红色歌谣主题活动，将思想政治教育寓于文艺实践之中，全面促进学生在情感态度、价值认同和审美能力等方面的成长。另一方面，让学生在锻炼专业技能的同时激活红色基因的时代价值。社会实践是将课堂所学付诸行动的重要环节，可依托暑期实践、志愿服务等，引导学生走出校园、走向社会，将理论知识与社会实际相结合，通过品红色旋律、寻红色足迹，在实践中感悟红色精神。例如，组织学生赴革命老区调研红色民歌、录制红色歌谣纪录片，通过田野调查了解红色歌谣的群众基础和时代意义，通过“以歌促践”提升其对文化传承与社会发展的认知。

　　（三）媒介融合：以歌为媒，创新传播

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[5]。在融媒体时代，思想政治教育只有主动拥抱新媒体、用好新技术，才能与青年学生的生活世界同频共振。将红色歌谣与现代传媒手段结合，既能丰富思政课的教学形态，又能提高红色文化的传播力和影响力。对于传媒院校而言，红色歌谣赋能思政课还应充分发挥新媒体技术和传播渠道优势，实现线上线下协同育人。例如，借助学校媒体平台开设“红色歌谣云课堂”，将课堂实况和红色歌谣通过网络媒体平台进行传播与互动，不断丰富红色歌谣育人的载体与形式，切实增强思政课教学的获得感和参与感。又如，创作以红色歌谣为主题的大众文艺产品，鼓励师生以红色歌谣为素材共同创作短视频、音频节目等融媒体作品，如拍摄红色歌谣MV、制作歌谣翻唱合辑、开发红色歌谣故事微电影、运营红色歌谣专题媒体账号等，以此拓宽学生视野、增强学习体验，推进思想价值观念与传媒专业能力协同发展。

　　（四）协同保障：师资培养与长效机制

　　红色歌谣赋能思政课要取得长效，还需在师资和机制上提供保障。一是加强教师队伍对红色歌谣资源开发与运用的综合能力培养。红色歌谣作为社会意识形态的重要组成部分，其创作和传播都与社会价值体系、政治文化和历史环境密切相关。因此，思政课教师需要不断加强有关音乐及美育等专业知识的学习，积极参加艺术类专业讲座与实践，深入了解红色歌谣作品的创作历史、地域、文化背景，在开展教学活动时将红色歌谣还原到波澜壮阔的中国历史进程与时代背景中，通过考察其与国家建构、社会动员、民族认同之间的深刻关联，让思政课真正变得鲜活立体、情理交融，增强红色基因在高校思想政治教育中的创造力和感召力，唤起学生对马克思主义和中国特色社会主义理论的深刻认同。二是建立红色歌谣赋能思政课的长效机制。例如，通过思政课教师与音乐专业教师合作授课，打造红色文化育人共同体，实现专业知识与思政元素的融会贯通。再如，设立红色文化专项教改课题，鼓励教师研究红色歌谣思政教育方法与育人路径，不断总结经验、丰富教学形式，为红色文化资源的课程转化提供坚实的理论支撑与实践范式。三是重视成效评价和反馈。通过问卷、访谈等方式收集学生对红色歌谣赋能课堂的反馈，评估其对学习兴趣、价值观养成的影响，基于不同学科学生专业特长和成长需求制定行之有效的教学方案，实现教学质量的持续迭代与育人实效的精准闭环。

　　五、结语

　　红色歌谣凭借其政治底蕴与艺术特质的深度耦合，不仅为思政课堂提供了高适配性的教学载体，更是传媒院校实现“德艺双馨”人才培养目标的有效路径。立足传媒院校育人特色，从为何赋能、何以可为、赋能何物、如何赋能四个维度，系统论证红色歌谣融入思政课教学的逻辑架构与实践方案，有利于促进立德树人根本任务与传媒专业教育的深度融合，为高校红色文化资源的课程转化提供可资借鉴的范式参考。

文章来源：《重庆科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35273.html