阅读历史课本的三步骤-教学论文发表

经常听到文科班学生抱怨历史科难学，即使将教材看几遍，收获也不是很多。总觉得打开书好像什么都知道，合上书就糊涂了。或者是感觉历史知识点都知道，但考试成绩却总是不理想等等。这正反映出我们学生没有掌握一个良好的阅读课本的方法。其实，阅读课本应以理解为基础，识记重点史实和关键词为目标，融会贯通历史事件的来龙去脉为主旨。如果同学们在平时的学习过程中尝试使用以下的几种办法，可能会有意想不到的收获 。

1、 通过阅读课本来识记基础知识

阅读课本注重对历史基本知识准确、熟练把握。一是由大到小、从整体到部分的方法：即理清本节标题与各目之间、各目与各目之间、一目中每自然段之间、各要点之间的关系一一列出，整理出本节的提纲。二是由零散到完整、从部分到全部：将散落的知识点归纳概括成知识链。如背景原因、经过结果、影响意义等就构成了一个比较完整的历史事件，几个相关的历史事件形成某一阶段的特征。三是记忆课本中的关键性定性词、句。 如“十九世纪末中国民族资本主义有了初步发展”、“一战期间中国民族工业出现短暂的春天”等句子中的关键词“初步发展”、“短暂的春天”和“《资政新篇》是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案”等定性句子要背死记硬。课本上对它们已有了准确的概括，考试时只需要背出来就行了，这样既能节省时间，又能保证有较高的得分率。

 2、通过阅读课本来寻找识记规律

要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。就要多看书、常复习、总结一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法等记忆历史史实。实际上并不是所有的历史知识都必须死记硬背的，如果我们能够发现知识间的内在联系，有些知识是非常好记的。如辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动的时间，都是奇数1911、3、5、7，只要记住一个事件的时间其他的也都记住了；再如记忆革命活动的历史意义可概括为：结束过去、开创未来、影响区域；新中国成立的条件我们可以概况为军事、政治、思想理论、群众基础四个方面等等。

3、通过阅读课本全方位多角度地理解史实

要学会理解掌握历史事件之间的因果、内在联系。如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以把中国近代史事件置于世界的大背景中去理解，形成系统、完整的历史知识，有助于全方位、多角度地理解掌握历史史实。如“五四”运动是中国新旧民主革命的转折点，“五四”运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响；从国内角度分析是民族资本主义发展；北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国，导致阶级矛盾尖锐，巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争；而“五四”运动的条件包括：内部条件―――经济条件：民族资本主义经济进一步发展、政治(阶级)条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大、思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学思想的指导；外部条件―――十月革命给中国人民指明了解放的出路，巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为“五四”运动的导火线。一个知识点从不同的角度设问，回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以力争对每一个历史知识都要做到多角度、全方位地分析理解。这样就能实现对历史事件的融会贯通，做到“死去活来，得意忘形”（即超越对知识的死记硬背，能灵活运用，得其真意而忘记单个知识点）。

总之，知识是能力的载体，只有多阅读、勤思考，多分析、勤总结才能找到更有效的阅读课本的方法；只有准确、牢固的掌握好历史课本的基础知识，才能更有效地提升历史学科能力。