体验教学的魅力

有了浓厚的兴趣，学生的写作要有事可写，否则就会“无话可说”，“无事可写”。所以我们就要让孩子多方位、多角度的搜集素材。作文离不开生活。只有来源于生活的作文才是丰满的。美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让学生到生活中去，看到的、听到的才丰富。我会在晨间谈话时，让同学们说说最近发生的新鲜事，可以是家里的，也可以是路上发现的或者报刊杂志上看到的。每天交流几分钟，孩子们很感兴趣，既锻炼了口语表达能力，又能激励孩子们平时在生活中能时时、处处去发现、去感悟。从而积累大量的生活素材，为作文写作开启永不枯竭的源源不断的源头。

读书破万卷，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。所以平时我会要求孩子们每天摘录好词好句，在晨谈前自由读读记记；平时利用中午课外读书时间，朗读一些优美的文章，或看一些自己喜欢的书籍。读书能积累语言，提高语文素养。对写作时的遣词造句，布局谋篇有很大的好处，更能生动地表情达意。

一、亲身体验，信手拈来

孩子们写的作文普遍存在这样的问题：空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验，因此作文时只能胡编乱造，这样，就不可能写具体，也不可能表达出真实感情。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”写作的冲动来源于对事物的认识，心灵的体验，情感的震撼。因此，作文指导时教师应注重引导孩子们感受生活，体验情感，让其在亲身体验中学习作文。

作家叶文玲在《我的长生果》中说:“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”只有自己发自内心的感悟，写下来的东西才会吸引大家的注意。我们班有个男生，平时并不是很爱看书，写作水平应该是中下的，又一次却出乎意料之外的写得很好。他写得是《弟弟上当了》，他有一个和他长得很像，很调皮的亲弟弟。弟弟经常喜欢抢他的东西哪怕是一样的，于是：“有一天，我把一个红红的朝天椒藏在手里，故意装着咬了一口。弟弟的眼睛紧紧地盯着我的手，使出了他吃奶的劲用力地扳我的手心，就好像在说“我一定要拿到它”我故意使劲挣扎，在弟弟百般努力下我才不得不弃械投降。弟弟得意地举着，就像举着战利品，狠狠地咬了一口……”写得多好，使我的脑海中不由在想着他俩的可爱情景。所以亲身体验，笔尖自然流泻出不一样的滋味。

二、悉心指导，增加信心

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”过去我们总喜欢说：“失败是成功之母”而今有人提出了“成功才是下一个成功之母”。这话更有道理，我们只有不断为每个学生提供成功的机会，让他们体验成功的愉悦，才能帮助学生树立起写好作文的信心。老师应努力创造条件让学生获得成功，可以设置多种多样的作文展台，让学生之间互相学习交流，满足他们的成就感，激励他们不断提高自己写作水平。

我在班级一角建立了一个“秀一秀”，把每周的优秀作文让孩子们认真誊抄，美化，然后张贴在墙上，让大家欣赏阅读。不仅同学们在关注，很多家长在接孩子时也在观看，这大大增加了同学们的积极性。

每周的一个晨间，是我们班的作文展示课，周记中最出色的，或者有进步的习作就让他自己来朗读给大家听。大家来互评。如果特别优秀的习作我就把它打印出来，分发给大家，阅读、欣赏。长期坚持，效果显著，班中不少同学的作文进步很快。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔。通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生的写作兴趣，提高写作水平。