幼儿园游戏教学的作用和途径探索

1.幼儿跟社会接触的一种方式是游戏

婴儿从出生以后，他是没有记忆的，如果一定要用个形象的比喻来形容的话，可以这样说，他的记忆就是一片空白，像一张白色的纸,他没有接触到东西，根本就没有信息来源和途径，只要是跟这个世界有关的，他都是在慢慢地接触习得的，幼儿慢慢成为了一个神经系统成熟的孩子,他的思维也开始活跃了起来，完全走到了一个高速发展的高峰。他们开始对这个世界好奇，开始想了解世界，他们每天都是跟身边的亲人或者其他人接触，根本就没有让他挖掘到更多信息的条件，原因是其他人告知他信息，再怎么样也是间接得来的信息，根本就没有自己亲身的实践，只有亲身地实践过后才是直接性地获得了第一手知识。既然事实是这样，那我们要采取怎样的方式来解决这个问题呢？前面说了，幼儿没有和成人一样在社会实践过程中得到自己的信息的条件，现在，据我们知道的有这样一种课程形式可以解决这个问题，是什么呢？那就是所有的小孩子们都喜欢的游戏，不管是什么游戏，都能实现孩子们对知识攫取的渴望。也许有人会有这样的疑惑，游戏怎么有这么大的功能。那是因为啊游戏可以当作是社会活动的一个缩影,人们把一些常见的难理解的社会现象都加进里面去了。

2.游戏可以促进幼儿成长发育

游戏就是一种娱乐形式，人们想用这种轻松的方式来让幼儿自己得到对事物及发展规律的认识。幼儿总是希望自己亲自习得知识，这就满足了他们的渴求。另一方面，我们也是在把一个复杂的事物简单化，让他们没有理解的障碍，幼儿的认知难度降低了,自然就会马上掌握这些东西，相反地，如果只是一味地让他们摄取纯知识和理论的东西,既要花时间理解，他们又可能会体会到挫败感，这是没有益处的一件事情。所有的这些问题都可以靠游戏这一形式来解决，这就是救命稻草，这样一来，什么问题都解决了。也正是因为孩子们喜欢游戏，他们才会全身心的投入，得到最深刻的感悟。况且游戏对孩子们的成长也是起着举足轻重的作用的，无论是身体上，还是精神上，社会规律的习得就是额外的收获，社会关系熟知了，就能健康地生活在大社会环境下了。

3.游戏能够保障孩子们的心理健康

很多的调查数据显示，大多数的幼儿在儿时的时候都有心理障碍这个病因，幼儿缺乏交际容易产生像一些常见的心理疾病如孤僻症和社交恐惧症，这些都是毒害孩子们心理健康的绊脚石。幼儿园的游戏课堂，特别是合作性强的游戏，往往是需要幼儿多交流多协助才能完成的，这样的游戏教学方式有利于幼儿加强交流，这样的互助交流，孩子们顺利地完成了比赛任务，同时也锻炼了他们的身体,运动得多，跟很多人接触了，他们的社会性就很明显地表现出来了。

二、幼儿园游戏教学的多种方式和途径

（一）游戏内容一定要够新颖

1.表现儿童的个体区别。

我国跟幼儿园教育相关的发表文章里面持有这样的观点，幼儿园的教育一定要体现和注重个体区别，以便让孩子得到更好的发展。幼儿园教师在选择游戏的时候，一定要把孩子们的愿望和要求放在第一位，充分尊重他们的自主选择权，可以放手让孩子们自选游戏和小伙伴。举个简单的例子，教师可以挑一些孩子们比较熟悉的游戏，也可以采取集思广益的方式，让孩子们提提自己的想法，然后教师综合一下，争取找到既最适合他们的游戏，同时也是很有实际教育意义的游戏。

2.以增加儿童的体验和扩充游戏内容为目的。

儿童都是具有想象的翅膀的，关键是怎么样激发和引导他们，发挥想象的翅膀。其实想象的定义就是一个对表面的记忆进行针对性地改造的过程，而表层的记忆是来源于生活的。从这个层面上来看，幼儿园教师一定要在增加儿童的生活体验之后再针对游戏做些改进，扩充游戏里面隐含的教育意义，这就是对游戏内容的深层解读。举个例子，对于“小企鹅造房子”的游戏，一定要先让孩子们心中有房子的轮廓，像这种时候怎么填补这一块的空白呢，最直接的办法就是组织孩子们到处去看各式各样的建筑物，也可以让孩子们提前准备一些有关房子的图片，教师也可以适当地准备些材料，给孩子们多点提示。反正不管怎么样，这些做法只有一个核心，那就是这样可以让孩子们获得更深刻的表面记忆，也叫做表象记忆，我们一定要借助这些已知的感性认识，合理安排活动及进程，这样可能会取得更好的效果。

3.改进游戏教学的细节。

以前一说到游戏，要么发生在教室，要么发生在校园，这些都是多多少少受时间和空间限制的，情况很不乐观。要想在这个方向上出彩，必须要不断创新游戏的内容，孩子们有了任务这个负担，动力十足。另外，我们一定要加大对游戏横向和纵向的关注，拓展游戏的范围，使游戏的形式丰富多彩起来。举个例子，我们可以布置游戏课题让父母带着孩子在家里完成，让他们自己做好记录工作，带来班级里面跟老师和同学们分享，这样的游戏活动既增加了亲子间的联系，又丰富了游戏形式，打破了游戏的时间和空间限制，最终实现好的游戏效果。

（二）要努力找到更多的游戏组织与活动形式

幼儿的游戏组织和活动形要想与众不同，一定要体现两个主题，第一，自主组织游戏，丰富游戏形式。教师设置游戏的时候，一定要充分考虑到孩子们的意愿，不能一味地按照理论知识和经验来，一定要注重创新能力的开发。第二，游戏的角色和内容都处理好了以后，一定要强调合作的问题。再拿老鹰捉小鸡的游戏来说，角色分配和活动安排都是要照现实情况来的，绝不能分割开来。第三，要永不停止对游戏开发和研究的步伐。以前的游戏都没有注重启发和引导思维，这是很不可取的，一定要引导孩子发散思维，创新游戏形式，既要达到启发学生，开发他们的智力的目的，又要锻炼学生应对实际问题的能力。

（三）要在游戏的环境与材料上下功夫

一方面，我们要着手对现有的游戏环境的改造和开发，花费大量的人力、物力和财力来改善室外的游戏环境，按照现实状况来安排室内室外环境的改造。一般来说，跟体育有关的、规模小的游戏需要安排在室内，如果实际操作中的条件许可，教师也可多找些人手帮忙，把游戏地址迁到户外，这样学生更放松，跟自然很接近，只不过一般不建议这么做，因为很多的现实情况没办法预估，况且大张旗鼓可能会带来后续的麻烦。举个例子，我们的教师可以定期在户外举办亲子活动，前提是所有的提前准备都做好了，这是每一个人都很愿意看到的事情，另外要特别注意一点，孩子的心理发展水平可能层次不齐，一定要在这上面把好关，多创造一些层次各异的游戏环境。另一方面，教师准备的游戏材料一定要新颖，要能吸引住孩子们的眼球，既要安全，又要捎带点教育意义。