浅析高校思想政治教育中学生主体性的发挥

摘要：高校思想政治工作中，学生主体性的发挥对于提高高校思想政治教育的科学化水平、增强思想政治教育的成效具有重要意义。本文阐述了我国高校思想政治教育中学生主体性发挥的现状及改善途径，以期为加强和改进大学生思想政治教育提供借鉴。

关键词： 思想政治教育    大学生    主体性

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。党的十八大提出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。大学生思想政治教育是高校人才培养的重要基石，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”。现阶段，坚持以人为本、充分发挥大学生的主体作用，对于提高高校思想政治教育的科学化水平、增强思想政治教育的成效具有重要意义。

一、高校思想政治教育中学生主体性发挥的现状

主体性是人的根本属性，是人的独立性、自主性、能动性和创造性等属性的反映【1】。作为教育人、培养人、塑造人的教育活动，大学生思想政治教育应将大学生作为独立的、自主的、能动的个体，通过启发和引导其内在的思想政治需求，培育他们的独立性、主体意识、自主能力和创造才能，使他们自觉构建和形成正确的思想政治品质【2】。大学生主体作用的发挥，无论对于学校教育还是学生自身发展都十分有利，但现阶段，我国高校思想政治教育中学生主体性的发挥不容乐观，究其原因，主要体现在以下几个方面。

（一）大学生主体意识被忽视

在传统的思想政治教育中，教育者处于主导和权威地位，是活动的主体，学生处于被动接受知识的状态，服从教育者的安排，按部就班地完成任务，大学生的主体性和需要被忽略。目前，我们虽从理论上接受了大学生应在受教育过程中发挥主体性作用，但并没有真正把这种观点转化为实际行动。思想政治教育是基于共同目标下的教与学的双向交流活动，教育者主体作用的过度发挥，必然会导致大学生主体作用的弱化。

（二）思政教育工作思路陈旧

传统的教育观点认为，只有严肃的课堂、丰富的理论、透彻的讲解才算得上正统的思想政治教育，头脑风暴、嘻嘻哈哈的互动模式登不了大雅之堂。但实践证明，有效互动往往更能达到教育目的。目前绝大多数思想政治理论课仍然采用简单说教的授课形式，课堂上缺乏师生互动与交流，较少结合学生实际问题进行具体指导，教学方法缺乏吸引力，教材内容陈旧空泛，教学手段落后呆板。如何让思想政治教育由学生的精神负担转变为精神享受，是思政教育所需改进之处。

（三）大学生缺乏自我教育能力

大学生身心发展的过程，正是其自我意识逐步成熟的过程。只有当学生的自我意识发展到一定程度，产生自我教育的需要和具有一定的自我教育能力时，才能最大限度地凸显思想政治教育的效果【3】。现阶段，很多思想政治教育都将学生置于被动受教育的地位，居高临下灌输式输送，忽视了学生的主体地位，导致思想政治教育未真正落到实处。

二、加强高校思想政治教育中学生主体性发挥的途径

（一）强化主体意识，实现自我教育和管理

思想政治教育中，要将学生放在主体位置，了解并满足学生切实需要，让学生积极主动参与到思想政治教育双向活动中来。大学生个体也应增强主体意识，而不是被动地接受思想政治教育。增强学生的主体意识，包括“自强奋斗意识、自立学习意识、自我发展意识、自我创造意识、自我修养意识、自我管理意识、自我评价意识和自我完善意识”。提高大学生的主体意识，才能充分发挥其自我教育、自我管理的作用，增强其对自身发展的责任感和自觉性，从而选择性地接受外界知识和影响，并将其内化为内在品质，进而达到提高素质、完善人格、发展能力的目的。

（二）充分利用新媒体，拓展思想政教育新途径

当今时代，网络新媒体因其方便快捷、时尚潮流、富于娱乐等特点，正日益成为大学生衣食住行、学习交友、获取知识、消费娱乐的主要渠道，我们应充分发挥新媒体乐于被大学生群体接受这一优势，将思想政治教育融入其中。充分利用微信、飞信、QQ、微博、博客、人人网等在大学生群体中普遍应用的多媒体手段，形成宣传教育互动平台，拉近与学生的距离，同时实现信息传递的方便快捷。

（三）打造互动式课堂，提高学生自主参与度

作为教育的主渠道，课堂教学是做好思想政治教育的关键。随着全球化和信息化时代的到来,社会的开放性和交互性空前广泛，大学生群体的思维方式和行为表现也在不断地发生变化，传统的说教式课堂已不再适用于新时代的大学生群体。应充分利用现代教育手段，采用情景剧、辩论赛、小品、演讲、微电影等喜闻乐见的课堂方式，调动学生的积极性，使单向式、灌输式、被动式课堂向互动式、渗透式、主动式课堂转变，紧跟时代脉搏，抓住社会热点，关注热门词汇，提高学生参与率，使思想政治教育理论课的成效得到提升。

（四）以社会实践为载体，发挥学生主观能动性

社会实践是大学生认识社会、了解社会、服务社会、培养社会责任感和民族认同感的主要方式，是加强思想政治教育学生主体性的有效途径，是实践性和教育性的有机统一。素质拓展、社会调查、志愿服务、岗位体验、实习实训等，都可以使学生发挥自身主观能动性，将理论应用于实践中，增强运用知识解决实际问题的能力，满足自我实现的需求，激发责任感和使命感。因此要有意识地丰富社会实践活动的内容和形式，使活动的主体性得以充分发挥，实现学生思想觉悟的提高，保证学生接受更多积极的思想政治教育。

（五）实施激励引导，加强学生自我教育能力

大学生思想政治教育的最终目的应该是受教育者在教育者的引导下，将社会要求的思想道德“内化”为自身的道德情感，进而“外化”为合乎社会发展要求的道德行为，要想实现这一目的，大学生的自我教育不容忽视【4】。要给予正确的激励和引导，保证自我教育的主动性，通过开展丰富多彩的活动、搭建沟通交流的平台，拓展自身素质，实现自我教育和集体教育的统一，从而达到道德内化和行为外化的目标。

参考文献

1 何花. 主体性原则:当代教育的内蕴[J]. 中共郑州市委党校学报, 2011(5): 114-116

2 杨丽平. 高校学生主体性思想政治教育[J]. 东西南北·教育观察, 2010, (11): 10-11

3 刘信波, 饶志勇. 突出学生主体性地位，强化自我教育功能[J]. 党史文苑, 2004, (10): 16-17

4 刁莉芳. 大学生思想政治教育中的自我教育能力培养研究[J]. 东北师范大学硕士学位论文, 2009, (5): 1-30