让“养植”活动在家园合作中扎根成长

“养植”活动是一个综合活动，丰富的“活教材”引领着幼儿走进自然，走进生命。然而同时笔者也发现，目前教师组织幼儿进行“养植”探索时，常常局限于园内的教育，而忽视与园外教育的结合。因此，笔者尝试将“养植”活动推向家庭，让家长和幼儿共同参与“养植”科学探索活动,通过家园共育，让“养植”活动走进家庭，扎根成长。

一、让“养植”活动在家园合作中扎根

镜头一：妈妈的话 

孩子们对蜗牛产生了强烈的兴趣，因此请家长和孩子一起捉蜗牛。在活动的第二天，婧婧告诉老师说：我的妈妈说捉不到蜗牛，还说老师是个傻瓜。老师问：为什么妈妈会这样说，婧婧回答说：妈妈要上班，很忙没有时间。

镜头二：奶奶的话  

晨间接待，橙橙的奶奶拿着“养植意愿调查表”，询问这张纸头的内容，教师和奶奶解释，奶奶听完之后直接说：就是种菜养鱼吧？小孩子怎么会种，有什么用啊，还是好好读书吧。教师想给奶奶解释，奶奶转头就把纸头还给了教师。     从上面妈妈和奶奶的话语中，反映出家长要么太忙不愿参与到“养植”活动中，要么认为“养植”活动没有什么教育意义，说明教师在活动中还没有唤醒家长的主体意识，转变其教育观念。

1、换位思考，赢得家长的配合  

教师如果不了解家长的基本情况和意愿，给家长带来不必要的负担，会引起家长的反感。教师站在家长的角度思考问题，现在的家长工作都很繁忙，工作了一天，身心疲倦，还有什么精力和耐心参与活动呢！透过现象看本质：家园沟通出现了问题。因此我们利用离园时间召开座谈会，家长们将不会指导孩子和没有时间开展养植活动这两个现实问题提了出来。为了鼓励家长参与活动，我们举办了多次的座谈会，教师从“养植”活动的意义、价值以及对幼儿的发展的意义等方面进行深度剖析，家长逐步了解“养植”家园合作的价值，同时近距离的谈话让家长更容易接受，部分家庭主动要求加入“养植”活动中。

2、构建平台，及时分享信息

家园合作最重要是双方良好的沟通，我们利用多渠道的方式，如“家园联系栏”、“班级QQ群”、“家长会”等形式向家长宣传家园合作意义，增强共同培养幼儿“养植”科学探索活动重要性的意识，搭建教师与家长之间互相交流科教信息、经验的平台。参加养植活动的家庭经常会在“家园联系栏”、“班级QQ群”里分享幼儿的观察趣事、照片、家长自己的感想和疑惑，通过平台家长和教师双方可以分享经验，解决疑惑，互相学习。同时，我们利用QQ平台、家园联系栏指导家长按照科学的方法种植和饲养，如：按照季节特征种植和饲养、按照主题要求种植和饲养，并指导家长引导幼儿如何对家里饲养的动物与种植的植物进行一些简单的科学探究活动。在家长朋友们的帮助下，现在我们的幼儿逐渐养成了爱观察、好实践的科学态度。 

二、让“养植”活动在家园合作中成长

镜头三：教什么呢？

     家庭养植活动已经开展了两个礼拜了，家长的热情却在慢慢消散。和家长几次的交流后，瑶瑶妈妈告诉老师：我很想教点什么，但我不知道怎么教瑶瑶观察，感觉挺难的。

镜头四：学什么呢？

琪琪的爸爸说最近琪琪对家里饲养的泥鳅不感兴趣了。老师问琪琪：是不喜欢泥鳅了吗？琪琪回答：一直是爸爸喂泥鳅吃东西，爸爸只是让我看泥鳅，我也想照顾泥鳅，但爸爸不让只是让我看。

以上两个片段反映家长参与的热情很高，但缺乏科学专业的养植知识和指导幼儿学习的方法，因此不知不觉就陷入了“教什么”、“学什么”的困境中，这样的困境如果不及时解决，会慢慢地消磨掉家长和幼儿参与活动的热情，影响“养植”家园合作的后期开展。

1、触类旁通，开放观摩活动

为了让家长掌握一定的指导方法，让家长的教学观念逐步转变为教学行为，我们有准备、有目的地向家长开放“养植”科学观摩活动，让家长“知其然，并知其所以然”。每个星期五都向家长开放科学活动观摩课，利用“家园联系栏”事先向家长介绍本周的活动内容、活动目标、指导方法和我们的设计理念，这样家长就可以根据自己的需要到课堂中来观摩学习。如在观摩活动《小蜗牛的食物》中，我们重点指导家长怎样关注幼儿的探索学习：千万不能去帮忙，也不能直接告诉答案。通过教师的指导，家长明白了应该遵循“尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后”的原则，都纷纷表示：要把老师的方法迁移到家庭教育中去，让探索学习成为幼儿感兴趣的事。

2、取长补短，实施家长助教

在“养植”家园合作中，我们经常遇到问题，但家长一两句话就让大家茅塞顿开。如南瓜种子种上后就长毛了，一位奶奶马上告诉我们：南瓜种子种上之后长毛了说明浸水太多，南瓜种植在潮湿的土里就行，基本不用浇水。因此我们萌发了“家长助教”的合作方式，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的经验中来，请有经验的家长引导我们的孩子去操作和探索。通过实践，“家长助教”是可行有效的，不但宽阔了幼儿的眼界，开拓了班级家长的教育资源，而且家长带着孩子学习更加深刻理解幼儿教育的重要性，变得比以前更加支持。

在家园合作“养植”的过程中，我们发现很多的问题，不断地解决问题，也收获了很多宝贵的经验。我们也真切地体会到“养植”活动拉近了幼儿、家长和老师的距离，在幼儿园的教育教学工作中，“养植”活动是非常重要和有效的家园合作途径之一。