案例教学法在高职思想政治教学中的应用——教育论文

一、思想政治案例教学法运用的可行性

（一）实施案例教学法，有利于深化理论知识学习。

    案例教学法是一种具体的、生动的教学方法。通过对一个个案例进行分析学生在分析中得到答案获取知识。当理论知识的枯燥、难理解时，我们用这种行之有效的教学方法可以使知识变得具体、易懂，灵活的运用知识，加深对理论知识的理解提高学生学习的能力。

（二）实施案例教学法，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

    案例教学法的目的是要让学生不仅掌握书本上的知识，同时要运用所学知识会分析、解决现实中的问题。我们的学生不能只是用书本上的理论去面对社会发生各种各样的现象。要培养学生树立科学的世界观,人生观,价值观，提高学生分析和解决问题的能力，以至于找到自己的人生价值为社会做贡献。

（三）实施案例教学法，有利于提高学生的综合素质。

    现代高职的教育就是要培养具有一定综合素质的学生，也就是既要具有过硬的专业素质还要具有专业以外的素质。社会对学生的综合能力越来越看重。而案例教学法正是以案论理，在带领学生分析案例、解决问题、启发思维。学生在动脑、动口通过自己的努力去找寻答案，在一定真实情境中学习，往往能收到事半功倍的学习效率。在此过程中激发学生的思维，让学生的个性充分得到展示从中提高学生综合能力。在案例教学法与传统的教学方法相比已经发生了深刻的变化。新的教学方法它能达到过去传统教学方法很多不能达到的教学效果。也显示出了这种教学方法的种种优点。这样良好的教学效果正是我们在教学实践中所追求的。我们需要培养而为社会所用的人才。因此，在高职教育中运用案例教学法是可行的。

二、思想政治案例教学的操作过程

    首先针对重庆工业职业技术学院的新生开设的两门思想政治课程，在工作中实施案例教学法，加强理论知识的巩固，培养学生理论联系实际，提高分析问题的能力。而这一年里将思想政治开设的两门课程都涉及其中，这样的尝试得出的结论比较全面。在开学第一次课时将跟教材知识点相关联的案例（学生用）分发给每位同学。而每个案例只有问题没有答案，答案则在这一学期学习中完成。里面的案例设计有适用于问答、有适用于分组讨论、也有适用于辩论等等多种形式出现。跟过去传统的讲授法比较不管是最终期末考试的成绩，还是学生的问卷调查都有明显的改善。我认为案例教学法操作过程应有以下几步：

（一）强调理论的准备

    在进行案例教学前需要学生对相关理论知识有所准备。所以教师在进入案例教学之前应先将理论知识进行讲解，同时也需要学生自身学习的能力。如提出案例分析：怎么看待“以人为本”在我们生活中如何体现？要求学生首先得了解科学发展观的提出背景及主要内容等，而这些方面的知识主要来源于教师的讲解。所以对掌握理论知识要求有一定的难度。

（二）案例的来源

    在选择案例时结合课程特点同时也要了解学生关注什么、对什么有兴趣。这样的案例才是活生生的被学生所接受的。如果一味的选择完全正面、离生活太远的或是在案例中老是以王某、张某这样的人物关系出现让生动有趣的课就变得乏味。所以在选择案例中我会尽可能选择理论知识点的要求再结合最新发生的时事或真实发生过案例。这样学生才会看到学到的理论知识是能够指导我们今后的生活，对现实中的自己是有帮助。

（三）启发学生创新思维

    在对案例进行分析的过程中首先要学生熟悉案例，认真记录或备注关建词。然后，找出相关知识点。第二、在此过程中引导学生结合理论知识进行分析。第三、找出理论依据让学生独立思考，使自己的思维具有严密的逻辑性，并能清晰而有条理地进行表述。

（四）课堂讨论的组织

    课堂讨论是一个能及时听到学生反馈的方法。但在组织学生课堂讨论时一定要注意一些问题：第一、一定要组织好课堂讨论的次序。事先告诉学生讨论要求的步骤。教师在此过程中一定要注意课堂纪律。第二、引导学生讨论的过程中教师少发言，主要把时间留给学生自主发挥。但学生的观点过激时或是偏题时，教师要控制讨论的场面及时将学生的思路引回正轨上。第三，在学生讨论结束后要进行总结，在讨论过程中学生说得对的要表示赞同，对于出现的不同意见也要给予尊重。但是可以建议学生怎么做，如何做等。

（五）案例分析结束进行总结

    这个总结通常是由教师完成，但有时根据案例的需要也可以由学生自己总结。当案例分析结束后主要进行归纳性的总结，可以将学生在分析案例中的几种代表性意见进行归纳。同时也要指出在案例分析中忽略的或是错误的。

    目前，由于国内关于思想政治案例教学方面的研究还较少。所以本文离专业水平还有一定距离。但我相信，只要我们整个教育改革的大方向，符合职业教育及思想政治的特点，我们就会将这样一种新的教学方法广泛的应用到我们的教学实践中。

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