让惩戒过度擦边而过——信息技术课堂给我的启迪-教学论文

摘要：历史和实践证明，惩戒教育是一种必要地教育手段，学生健康成长中需要适当惩戒。本文结合自己的信息技术课堂，主要从换位思考法、幽默法、深呼吸、信息搜集法四个方面分别通过名词的解释、具体事例的列举阐述了教师在教育教学中如何避免惩戒过度，对学生进行适当惩戒的举措。
关键词：惩戒过度   换位思考法   幽默法   深呼吸   信息搜集法

杜克先生在《简明国际教育百科全书——人的发展》中断言：“考虑到今日学校的规模和世界范围内的学生向权威挑战的这种似乎是日益增长的趋势，一概废除惩罚也是不现实的。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为：“没有惩戒的教育是不完整的教育。”由此看来，惩戒教育是一种不可缺少的教育手段，正如表扬与奖励是教育的一部分，批评与惩戒也应该是学生成长中必要的内容。下面结合自己的信息技术课堂我就谈谈本人的一些粗浅的看法，供大家一起商榷。
所谓惩戒，就是惩罚、警戒，使让学生意识到自己的错误，引导学生敢于承认错误，不要逃避错误所引起的后果，从而不断地改正错误，为学生本人和其他学生更好地成长起到警示作用。用中医之说比喻教育惩戒最形象准确，那就是“扶正祛邪”。没有惩戒的教育不是真正的教育，俗话说“小树不修不成材”，惩戒在教育中就起着“修剪”之功能。“惩者，以正其心也”，惩戒教育对学生只是起警示作用，达到“不战而屈人之兵”的效果即可，如果教师在实施惩戒时随心所欲，把握不好惩戒的“度”，就可能失去惩戒的教育意义，或者会走向另一个极端——惩戒过度。它不仅会给学生带来身心伤害，同时也会对我们的教师带来阴影。
大家都知道，信息技术课在初中不是中考科目，相对语数外等一些科目来说，学生不是很重视，上这类课大多数学生自由散慢，纪律意识淡薄，不能遵守规定，这也是我们信息技术教师最感到头疼的问题，因为课堂纪律不好那就意味着自己本节的教学任务不能顺利进行。这时候，我们想到的第一办法就是对自觉性不强的学生实施惩戒。当教育遇到不得不惩戒的时候，如何让惩戒过度擦边而过呢？
首先，我认为稍忍须臾便是一个很好的办法。当我们过马路的时候，要停一停、看一看红绿灯。俗话也说“三思而后行”。当面对学生犯错时，尤其是初中阶段的学生还没有形成对事物正确判断的能力，有些错误根本意识不到，有时即使认识到了，但由于叛逆心理作祟，对教师说话的言语和态度上有些冲撞，往往会激怒教师。或者教师出于责任心，看到学生不认真学习就容易“着急上火”。这时就需要教师能够掌控好自己的情绪，做情绪的主人，为惩戒赢得时间。而这个短暂的时间停顿是一个很好的冷静时机。柏拉图也曾经说过“稍忍须臾是压制恼怒的最好办法。”
赢得短暂的停顿还是不够的，我们的降温程度够不够也直接影响惩戒的后果。那么怎样才能合理利用这个短暂的停顿给给情绪来个大降温呢？方法很多，除了用我们我们平时积累的教育理论冷静自己的头脑外，还可以用换位思考法、幽默法、深呼吸、信息搜集法。
一、换位思考法。
所谓换位思考，除了指教师和学生换位、教师的孩子和学生换位外，还包括学生或学生家长和教师换位、学生与学生换位。即一方面教师把这个犯错误的学生当成自己或者自己的孩子，先思考一下，学生为什么会犯这样的错，再问问自己这种惩戒方式自己或自己的孩子能否接受？后果会怎样？另一方面，教师引导学生把教师当成自己或者自己的家人，想想自己是否犯了错？应该不应该主动向老师承认错误？此外，引导学生站在旁观者的角度来审视自己的错误。这样往往就会防止教师采取过激的措施，也往往能收到好的教育效果。
如在一次信息技术理论课上，当我面向黑板书写板书的时候，一位学生在后黑板画了一个女性人体裸体简略画。作为女教师的我，当时非常气愤。但我转念一想，这位学生也许是处于淘气好玩才有此行为的，他可能根本没有意识到这是一种不道德的行为。如果他是我的孩子，我绝不会用一些过激的语言和愤怒的情绪去斥责他、伤害他简单的心灵。于是我调整好了情绪，问了他三个问题：1、如果他的姐姐和他一起在路边走的时候，有陌生人向他姐姐使坏，他会怎么办？结果他立刻表示出对陌生人的愤怒之情。2、如果今天上课的是他姐姐，也遇到了这样的事，他会怎么想？怎么做？结果他很容易就意识到了这种行为是不对的。3、如果他在某一墙体上看到了类似的图画（不是艺术方面的），你会怎么评价它的“创作者”？这时他才意识到自己的行为是不文明的。
二、幽默是消除愤怒的最佳方法，它是语言的调味品。
幽默是指生活和艺术中的一种特殊的喜剧因素，又是指表达、再现、领悟生活和艺术中的一种特殊能力，是一个人综合能力的体现，是能使人产生一种愉快心理体验的机智巧妙的语言。
信息技术教学相对是个程式化味道浓重、内容相对枯燥的学科。如果在教学中一味的死板教学，学生就会对信息技术课的热情随着课程的深入慢慢减弱，直至失去兴趣。为了取得良好的教学效果，做为信息技术教师，我们可以尝试着用一些幽默的语言和学生进行交流。实践证明，幽默在信息技术教学中施展威力提供了广阔的市场和巨大的舞台，对信息技术教学是很有帮助的，是值得我们教师学习和借鉴的。
如有的学生来上课时，一进机房开机的同时喜欢猛敲键盘或拿起鼠标重摔。我先是制止他们的错误行为，然后告诉大家：“它们虽然不是人，但也是有生命的，希望大家对它们能温柔一点。”便有效地制止了这位学生的不良举动，同时也缓解了师生间的紧张气氛。这些幽默又语重心长的话，不仅能够使那些学生在微笑中诚恳地接受批评教育，同时还能够培养学生良好的上机习惯和态度。
还有，在上机过程中，总有学生把课堂练习扔在一边，却在QQ农场里玩得火热.一开机就忙着登陆QQ,种菜偷菜。有一段时间，学生上QQ农场成风，严重影响了课堂教学任务的完成。于是我便对学生说，“有些同学边查资料边到农场收获，一心恨不得瓣成两半用。为了保护大家良好的学习的环境，提醒各位同学，种菜施肥到自己家里，不要带到机房来，我怕小偷进入我们的机房。”学生们听了笑了起来，然后我再顺势要求他们在未完成课堂任务前暂时关闭QQ和农场。
当然幽默并不是天生就有的，需要你在生活、工作者中慢慢培养。
三、深呼吸。
如果你还没有培养成自己的幽默感，或者还没来得及想到发挥幽默的方式，那就用这种古老而简单的方法吧——深呼吸。生理学证明深呼吸可以增加血液中的氧的含量，肌肉也会随着胸廓的收放得到松弛，有助于很快放松心情。
近两年江苏省实行了英语人机对话考试，我校抽两到三节课时间让学生熟悉考试环境，进行人机对话模拟练习，有些学生就不大乐意接受了。在一节练习上，通过服务器监控，我发现一位学生进入模拟考试界面一分钟后就退出了，而取而代之地打开了纸牌游戏。开始我只想让他快速进入考试，也不想打扰到别的同学考试，于是就简单的强制他的机子退出游戏、进入考试。结果发现他立刻又退出考试、进入游戏了。于是我又控制了他的机子。如此反复三次，他恼火了，同时我也火冒三丈，于是就有了下面一段激烈的对话：
生（理直气壮）：你还要不要我考试了？！
师（语气强硬）：就是要你考试，才控制你的机子的！
生（不屑一顾）：我自己会进，干嘛让你帮我进？
师（语重心长）：你进入的是游戏！就这两节课的时间了，多练练少玩玩，你不就多考几分吗？
生（面不改色）：我考“0”分是我的事，管你什么事？
……   ……
一席对话后，气得我肺都快要爆炸了，这时我不断提醒自己深呼吸。一次不行两次、三次，结果三次深呼吸使我平静了下来。道理仍然是那些道理，只不过语气和气了，对他赏识的语言如夸他平时一定是个讲道理、名事理的人也多了。“晓之以理，动之以情”，终于他的情绪也缓和了下来，并且承认了老师管他是对他好，只不过当时逆反心理作祟，没有控制自己的情绪，才和老师“对抗”起来的。
事后我想，如果我一开始我深呼吸了，那场争执可能就不会发生了。
四、信息搜集法
信息搜集法是指搜集教学中难以管教的学生的生活信息，从而获得教育成功的突破口。
如有一个学生，上我的信息技术课时，他总是在课堂上无故敲打键盘、鼠标等一类的东西，最使我头痛的是他对你的一遍又一遍警戒置若罔闻。说服教育不成，作为教师的我们还容易就想到惩戒教育。但一次我和他的班主任交流他的行为时，得知了有关他的一些信息。原来他爸妈离异父母再婚，都视他为累赘，他现在和年迈的爷爷奶奶过。表面他看似外向，实则内心十分孤僻，所以才有了令人费解的行为。于是我改变了原来的教育计划，从此看他的眼神温和了，还带着几许宽容，有空的时候特意和他聊天，渐渐的他的行为慢慢便走上了正轨，改变了以前的不良习惯，学习态度也端正了不少，下来的期末考试成绩有了明显进步。
试想，如果我没及时得知他的信息，一定会采取惩戒的措施，而这些措施可能会激怒他原本受伤的心灵，于是一场冲突可能就在所难免，可能就会发生惩戒过度的危险。所以教师平时应提早搜集问题学生的相关信息，已备寻找特殊的教育方式。
总之，没有惩戒的教育是不完整的的教育，适当的惩戒教育是孩子健康成长的有效手段。惩戒是一种呵护，一种教育艺术，我们信息技术教师，还有所有其他教师，只要掌握好惩戒的艺术，做到“惩戒有方，惩戒有度，惩戒有情”，一定会使自己的课堂井然有序，绚丽多彩！

参考资料
①（美）詹姆斯•杜布森著：徐素英、君谷生译：《杜博士孩子管理法制——寻找疼爱和管束之间的平衡》，世界和平出版社，2001年第1版。
②符德斯：《教育惩戒，有点难》，《中国教育报》，2003年7月12日第3版。