“历史味”是历史课的根

文化史教学把握不当容易变为文化、艺术鉴赏课。历史课区别于文学欣赏课、艺术欣赏课的地方就在于两点：一是历史即过程。历史课将文学艺术史视为一个过程，所以要分析文学艺术产生的历史背景，概括其流变的过程，探究其对社会变迁的影响。二是重历史内涵。要透过文学艺术的种种现象，分析其时代性和民族性。文化史教学的重点不在于学生知道多少文化常识，而在于了解文化流变传承中人们的审美观念和思维方式，学习社会变迁中的时代精神和民族性格。所以，文化史教学必须留住历史课堂的“根”，体现“历史味”。

以岳麓版高中历史必修Ⅲ“汉字与书法”一课为例，要上出“历史味”，关键在于讲清楚书法艺术产生、发展的历史背景、演变脉络和历史影响等要素。首先要引导学生分析书法艺术出现的历史背景，渲染历史味。丰富的汉字字形和庞大的汉字数量提供了材料；知识群体的出现具备了动力；士人群体对社会危机的深刻反省乃主观因素；笔墨纸张等文具的改进提供了客观条件等。其次要引导学生梳理由汉字到书法的演变过程，凸显历史味。对于王羲之等书法家的作品略作点拨即可，以免喧宾夺主。这样处理就可以淡化书法的艺术性而凸显演变过程的历史性。三是要引导学生总结汉字演变为书法的影响，强化历史味。

文化史教学突出“历史味”，一定要强调立足教材基础，关注历史要素，观点新颖简明，凸显历史特色。在具体的教学过程中应该注意：要讲背景，因为时代背景决定了文学和艺术的特色；要讲过程，因为文学、艺术的变迁本身就是历史；要讲影响，因为文学、艺术成就与社会发展是相辅相成、互相影响的关系；要讲时代性，因为一个时代有一个时代的文学艺术，每个时代的文学艺术都打上了那个时代的烙印；要讲民族性，因为文学艺术反映不同民族的性格、心理。这样的历史课就能力避艺术鉴赏性，体现十足的“历史味”。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/zw/14368.html《中国教育学刊》