论高校课堂传播与坚守思想舆论阵地

一、 思想宣传与话语权

近年来，我国各种社会主义思潮涌动，在网络上存在各种抹黑社会主义的言论，他们极力推崇西方价值观。而这些攻击社会主义的人很有可能对社会主义并不了解，他们的目的只是为了得到群众的支持，为宣扬西方价值观争夺阵地和话语权。

社会思潮指的是在特定环境中，人们的某种利益或要求并对社会生活有广泛影响的思想趋势或倾向。社会思潮有时表现为由一定理论形态的思想作主导，有时又表现为特定环境中人们的社会心理，是社会意识的综合的表现形式。某一时期内在一阶级或阶层中反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流，它以一定的社会存在为基础，以相应的意识形态为理论核心，并与某种社会心理发生相互影响、相互制约、相互渗透作用。①社会思潮形成的基本条件是具有理论的说服性、广泛的社会基础、强烈的现实指导性和现实社会影响性。本文认为，社会思潮反映了当代社会某种现实利益诉求，具有大众基础，能在社会各领域如政治、经济、文化、社会领域产生重大相互影响的社会意识形态和观点。

话语权，简单从字面理解就是说话的权力。在现代社会，在国际空间，话语权就是一个国家说话的权力和分量。。长期以来, 西方主流媒体由于受对华政策、意识形态、商业机制、国家利益等因素的制约与影响, 在中国问题报道上存在着偏差和失实。而牢牢掌握了话语权的西方媒体积极向我国输入西方主流价值观，并取得了较好的效果。可以说，掌握了传媒就是掌握了话语权，因此，宣扬我国的意识形态已经成为各大主流媒体的任务。

二、 高校坚守思想舆论阵地的原因

第一是由我国社会发展的状态的大背景下决定的。当前的中国，社会经济、文化发展较快，整个社会还处于转型期。习近平总书记曾说过，在全面对外开放的条件下做宣传思想工作，一项重要任务是引导人们更加全面客观地认识当代中国、看待外部世界。中国高校担负培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，对待意识形态工作必须高度重视，时刻不可懈怠。

第二，主流价值观话语的传播效果不尽人意。改革开放以来，我国的社会结构、形态正发生着巨大变化，社会意识形态话语格局也不像30多年前较为统一了。随着我国的全方位开放，各种社会意识形态涌入，与主流意识形态竞争，抢夺话语权。但是我国在与西方价值观的竞争中并没有掌握话语规则的制定权，导致西方价值观迅速在我国抢占了阵地。美国学者唐纳德·肖、马克斯威尔·麦库姆斯等认为大众传媒“影响个人认知变化、构造他们的思维能力”,“大众媒介在教导我们怎样思考上可能并不成功,但在告诉我们思考的内容上却惊人地成功。” 

第三，受众对信息的解读日趋自主化和多样化。由于见多识广,选择权利扩大,自主意识增强,因此,相比于有限传播环境下的受众倾向于认同和顺从,现在的受众对媒介内容本能地表现出逆反、反抗心理,并习惯性地去质疑、解构一切权威性的传播内容。②当代大学生群体正处于知识体系、价值体系成长阶段，他们具有强烈的好奇心，容易接受各种各样的多元文化，多元价值观。在新媒体发达的今天，大学生群体更是庞大的网络用户，对于对于知识、价值观具有诸多的选择；相对的，众多的选择分散了这一群体的注意力和判断力，他们极有可能选择一条与主流价值观截然相反的道路。这就需要高校加强意识形态引导管理，让青年学子不要踏入歧途。

三、高校如何坚守思想舆论阵地

（一）明晰批评和抹黑的边界

如果不对批评和抹黑的作出清晰的划分，将批评指正的意见归为抹黑我国的言论，极有可能忽略一些极好的建议，而一些带有恶意的言论则可能被大众接受和采用，这不利于高校规控舆论，宣传工作的传播发展与进步。笔者认为，高校应主要对以下三个方面明确定义和界限：首先是正确认识社会主义意识形态，包括马克思主义精神和科学研究方法、中国特色社会主义理论体系和中国梦、中华民族传统优秀文化、党史国史、社会主义价值观等的内涵。当深刻认识了正确的社会思潮，其次是对错误社会思潮的认识与批判，要了解各种错误社会思潮的主要理论依据，传播特征，对于社会的各种影响。最后是将前两个方面结合起来，深入分析社会以及网络上的各种言论，不轻易为这些言论打上属性标签。反对宣扬西方价值观，本文主要指的主要是西方政治价值观，对于西方社会的先进科技和管理制度，我们要积极学习引进，并将其作出适当修改以适应我国国情和现实发展情况。而西方的政治价值观无法对应中国政治现实，与中国国情并不相适合。它如果大规模渗透进社会，必将对我国的政治根基造成侵蚀，最终导致中国政治动荡，祸害的是民众。③

（二）让教师成为传播正能量的主力

在高校中，教师对学生的影响颇大。教师群体作为高校课堂的主要传播者，影响着下一代的世界观、人生观和价值观。而这些新时代的青年们代表了社会的未来和希望。在高校，严格执行制度规范，保障意识形态工作落到实处。包括改革学术评价制度、人才评价制度、学科评价制度、学工评价制度等等。譬如在聘任教师以及教师考核时，要严格删选，确保能以个性化的方式把主流的思想政治教育思想传播给学生。

首先要明确对教育的对象；对受众的研究要个性化，不同受众的需求是不同的。在网络发展、大数据时代条件下，要分析大学生的心理状态和思想诉求，研究实现政治认同、价值认同的基本规律，改变部分大学生对当代中国现状的不准确认知。其次，教育方式要进行改革。由于受众地位发生变化，受众不仅仅可以接受信息，还能主动搜索信息和选择信息，并且参与制作和传播信息，因此要打破传统的灌输-填鸭模式，积极与受众互动，实现教育者与受教育者的自由对话和双向交流。此外，还要掌握一定的宣传技巧，例如多用事实说话，讲道理；擅用对比，将我国现状和过去相比，将我国与其他国家进行同期对比等方式；公正地报道，主要以正面宣传为主，但是也要接受不足，吸取教训进行整改。

（三）创新传播方式

在新媒体时代，高校课堂传播的方式也应该努力创新，特别是对于传播者来说，到底采用什么样的传播方式才能获得较好的传播效果，发挥传播功能，说服受众接受并且宣传传者提供的信息？其一需要掌握宣传规律和宣传的艺术。在今天的传受关系（传者——受众关系）中，受众不是一群“消极的受众”，而是“积极的受众”。面对积极的受众，若采取单一渠道和形式的灌输，其效果肯定不会太理想。这就要求传者告别以传者为中心的控制型宣传理念，转而以受众为本，以受众为中心，尊重受众的接受期待和主体感受。用具有逻辑的理论和话语，以及受众喜闻乐见的形式，说服受众，打动受众。其二将新媒体与传统媒体融合的优势发挥出来，壮大高校主流思想舆论，尤其是创新网络思想政治教育，加强高校校园网站联盟建设。高校可以在微博、微信等新媒体平台上着重开设阵地，设立公众账号，以轻松生动的形式定时推送宣传内容，并且与校报校刊、广播电视等传统媒体相互配合，实现线上线下的多渠道互动。

四、小结

高校作为重要的思想舆论阵地，在高校搞好宣传工作既有助于将学生的个性教育与高校思想研究紧密贴合，将研究成果大大转化在课堂内外的教育中；也有助于有助于构建当代中国学术话语体系，增强中国特色社会主义理论体系理论的现实说服性，搞好高校宣传工作任重道远。

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