浅谈高等职业学校的德育工作-教育论文

一、“德育”工作要始终贯穿到学校工作的全过程当中教师，不只肩负着传授知识的职责，更肩负着彰显品行
的使命。班主任，不仅是学生“德育”的引路人，生活的导师，而且是施教的主体。从近几年到我校的学生来看，一方面，思维活跃，行为大胆，有创造性。另一方面，文化素质较差，举止散漫，纪律观念淡薄。针对这样的学生，班主任要利用多种途径和方法及时的对学生进行“德育”教育。
首先，抓住新生入学的有利时机，通过班会、板报、团活动时间组织进行行为规范教育，使学生认识到规范化的管理的重要性和必要性。加强对学生的爱国主义教育、校史教育、培养目标教育、帮助学生在新的起跑线上树立远大理想，确定奋斗目标。
其次，针对二年级的学生，积极组织进行了以热爱专业，钻研技能教育为主的活动。到我校的不少学生，对学习没有明确目标，对自己的未来没有信心，文化课成绩并不优秀。但不少同学具有自己的“闪光点”既优点。如在体育方面、文艺方面、专业职能的表演上表现突出。为了让学生的“闪光点”有用武之地，机遇学生施展才能的机，我们定期的进行了各专业技能比赛，球类运动会等。通过这样的活动，他们有了“我也能行”“你在这点行，我在那点行”的信念，品尝到了成功的喜悦，使他们的自尊心和上尽心得到承认和强化，从而激起了学生们的斗志，鼓足了前进的勇气。
再次，面对临近毕业生，加强职业道德教育和理想前途教育。随时对学生进行，就业观、择业观、价值观、创业观教育，使他们有种时代感、紧迫感、责任感为今后适应高速发展的经济时代奠定基础。
二、“德育”工作，要不断更新观念
要想做好学生的“德育”工作，班主任在育人方式、方法上要力求具有时代性，要与时俱进，多采取与学生互动的启发式、讨论式、谈话式等育人方式。与学生进行情感交流和学生一同学习，一同成长。由于目前我们的学生较前几年相比，思想、认识、文化和行为等基本素质都有所下降，在思维、情绪、言行、心理等诸多反后面表现出很大的差异性同时也有体现了不可捉摸性。加之，由于师生年龄的差异，师生心理之间也存在着相当距离，甚至形成“代沟”。所以在平时，很多学生不愿意向老师说出自己的心里话，认为老师不理解他满。事实上，的确老师们有时确实不理解他们，老师们认为不正常的事，在学生看来很正常。如：现在学生中流行染发、早恋、穿拖鞋上课、沉迷于网络、男同学蓄长发等。这说明什么问题呢？其实不过就是观念上的问题，是师生之间年龄差异既“代沟”所造成的观念上的差异。
如今，学生所处的环境和我们的学生时代完全不同。校园里流行的现象，也是当今社会青少年中普遍存在的现象。学校从来都不曾是一片孤立的净土，外面的尘土总是不可避免地飘进来。那么，如何面对这种现象如何理解？这是目前摆在“德育”工作上的不可忽视的问题。我们不能始终用过去的好学生模式来衡量今天的学生，这是注定要失败的教育。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。创新教育呼唤着“德育”的创新。尤其是“德育”方法的创新。社会在不断进步与发展，学校德育工作应与时代同步发展。我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同时借鉴先进理念，为德育补充新的营养。只有这样才能发挥教育的功能。
三、“德育”工作，需要师生之间的情感交流
“亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生。一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光都给学生以鼓励、勇气。从近几年到我校学习的学生家庭情况来看，有近5096的学生是单亲家庭（父母出国、离婚等原因）这些孩子由于缺少亲情，性格孤僻、内向、花钱大手大脚养成了很多不良习惯。这些孩子特别渴望被关爱。面对这样的学生，班主任必须要用母爱去呵护，教育每一个孩子。学生失落时，老师的教诲能重新燃起希望的火焰；在学生孤独时，老师的关爱能使学生的心底涌起股股暖流。
在人世间不应该放过每一个能帮助别人的机会，也许你早已忘记，但这种爱却可以温暖一个个冷漠的心灵；也许你只付出一点点微不足道的爱，但可以改变一个人的一生。
四、“德育”工作，内容上要多样化
1、结合形势任务，举办各种纪念、庆祝活动。采取多种形势开展以下的主题活动。3月5日学雷锋、树信风、献爱心活动；4月5日清明扫墓活动，纪念革命先烈，继承优良传统；“五四”青年节，弘扬“五四”精神，树立远大理想；9月10日教师节，开展尊师重教活动；10月1日国庆节，进行形势报告；12月9日开展纪念活动等。
2、学校教育与家庭教育相结合。学校教育不是孤立的，要受各个方面的影响。家庭教育是学校教育的一个重要补充。班主任要认真观察学生的细微变化，从中发现问题，特别是对差生，要及时与家长联系，得到家长的支持。家庭教育有利于互通有无，互助互补，优化教育环境，使学生和家庭真正、全面地了解学生，客观的评价学生，科学的教育学生。从而保持学校教育与家庭教育的一致性，形成教育合力，增强教育实效。
3、课余以活动为主，感情沟通。对学生的管理，应改革那些传统的，不适合当代学生特点的教育方法实行动态管理。为使学生从紧张的学习中解脱出来，班主任应积极组织生动活泼，健康有益的课余活动并积极参加。班主任的积极参与，能缩短师生之间的距离，增强学生的集体荣誉感，培养学生的集体主义情感。这种情感会使学生在工作中，以集体为中心，形成统一的整体。