高校校园媒体现状及发展研究——以成渝地区高校为例

1、高校校园媒体概况

高校校园媒体是中国媒体组织的重要组成部分，是高校与社会进行联系和沟通的一个平台，因为存在于校园当中，因此它与普通社会媒介之间存在诸多不同之处，之所以校园媒体能够长期存在于高校内部，被广大师生所接受，这源于高校媒体的内在本质，其宣传的核心在于高校内部文化，体现着公益性和普遍性。

总的来看高校校园媒体的基本概念就是校园广播、校园报刊、网站、博客、微博等可以传播校园信息的校园媒体的总称。借鉴郭庆光在其《传播学教程》一书中指出的“媒介大致有两种含义:第一,它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二,它指从事信息的采集、加工制作和传播的组织。”本文所论述高校校园媒体更偏向第一个层面,也就是说在高校内以师生为受众,以教职工和学生作为参与者公开制作的载体,我们称之为为校园媒体。

（1）高校校园媒体类型

高校校园媒体的类型与社会媒体的类型相似,都具有多元化这个基本特点。根据其自身的属性和特点，呈现出不同的具体类型。主要的分类一是报纸、广播、电视、杂志等传统媒体，二是基于网络的新媒体，如微博、博客、微信等,三则是户外媒体，公告栏、宣传栏、海报等辅助性媒体。

（2）高校校园媒体特征

高校校园媒体具有社会媒体的一部分特点，与社会媒体相似，也是运用大众的传播工具进行具体信息的传播，这些传播工具包括了报纸、广播、电视和网络等等。校园媒体传播的空间具有一定的局限性，其更多是校园内部进行传播，而传播的对象也多固定为校园内部人员，传播内容则多以新闻、教学信息为主。同时校园媒体与其他媒体在教学目的方面也存在不同之处。校园媒体并不以产业化经营为目的，作为学校政治素质教育的主要平台，是高等教育的一种延伸和创新。

（3）高校校园媒体功能

随着时代的发展，高校校园媒体的功能和作用也在不断发展，从最初的新闻传播、素质教育到当下所能发挥出的文化传播作用，可以说校园媒体的功能处于一个不断丰富和完善的过程中。具体功能有舆论引导功能、信息传递功能、文化传播功能、教育功能和活跃校园氛围功能。

2、成渝地区高校校园媒体存在问题分析

成渝地区是指成都、重庆两座城市周边及之间的地区，是中国西部经济最发达的地区，也是西部最重要的经济中心。该地区面积约17万平方公里，人口8724万，分别占中国西南地区的35%和6.6%。当前已成为发展非常成熟的重要经济带。该地区高等院校超过50所。基于目前大多数高校的校园媒体的运作模式是学校党委领导，宣传部、学工部、团委等部门具体管理，以在校学生团队为主要工作人员进行运作，所以本文选取高校校园媒体负责人作为主要调查对象，通过对本地区高校校园媒体负责人以问卷的形式进行调查。。 

无论是传统的校报、校园广播、校园电视、还是新媒体，都在不同范围和程度上影响着师生的观念和行为。目前成渝地区的高校校园媒体，尤其是其中扮演主力角色的校报、广播电视和新闻网，存在以下问题。

（1）管理主体多元

从管理体制来看，虽然大部分高校的宣传工作在业务指导方面由党委宣传部门主管，但由于校园媒体种类众多以及高校机构设置等原因，在客观上造成了媒体资源管理的分散与不协调。目前，大部分高校的校园媒体是相互独立的，报纸、电台、电视台和校园网等有相对独立的工作团队和运作系统，缺乏有效管理。

（2）运营模式固化

目前，校园媒体的运营基本基本上以高校财政投入为主，特别是校园报纸，电视和校园网络的运作。虽然财政拨款在保持高校媒体的主体功能方面起到很大作用。但是，相对于社会大众媒体的灵活多样的经营方式和运营模式，高校媒体显然在运营的体制方面需要进一步解放思想，开拓创新。充足的资金对校园媒体的发展有极大地影响。

（3） 发展水平不一

在发展水平上，随着传播技术的发展，传播渠道的拓宽，高校纸媒正面临严峻的挑战。校报在新闻宣传方面的优势在网络时代没有充分发挥出来。校园视听媒体面临发展瓶颈。校园广播传播内容虽然广泛，涵盖校内校外新闻事件及文体信息等，但其舆论引导、信息传递等主要媒体功能逐渐弱化，主要功能逐渐过渡为校园文化氛围的营造。

（4）传播内容同质化

在传播内容上，校园媒体的内容是核心竞争力，也是展示媒体特色的重要因素。高校媒体的基本受众为大学生群体。因此，校园生活是高校媒体的着力点。但是存在媒体内容的同质化现象，对于同一新闻，不同的校园媒体都进行雷同的报道，让人感到乏味，也是浪费资源。

（5）人员培训和资金投入力度不足

目前，培训方式大多选择专题讲座，主讲人多是所在媒体指导老师和高年级成员，培训的力度和专业化程度需要进一完善和提升。从校园媒体当前最需要的资源的调查结果看，资金投入需要进一步加强。

3、对策和建议

基于以上对于成渝地区高校校园媒体的问题归纳，本文从以下5个方面提出今后校园媒体发展的建议和对策。

（1）创新管理观念，完善管理机制

高校校园媒体是一个特殊的群体，它依托高校文化平台，拥有规模庞大的、受过高等教育的有思想有觉悟的受众群体，因此，报道应该在立足校园的基础上，放眼社会，时刻掌握社会发展的最新动向与前沿资讯，关注并切中当前社会影响最为重大的命题，传播真理与事实，将校园媒体做成有深度、有思想、有档次、有品位的媒体。以学术批判为己任，以文化引领为目标，努力彰显思想与智慧的温度与深度，“让无力者有力，让悲观者前行”，构建精神家园，重塑媒体形象。同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动校园文化建设发展。进一步加大对校园媒体的投入力度，加强系统管理，从学校层面完善校园媒体管理机制。这样，有利于发挥整体传播优势。

在这方面，西南财经大学校报有较为丰富的经验，他们注重舆论引导，抢占思想阵地，积极弘扬社会主义核心价值观，在结合国家重要政策、社会热点问题、重大事件等方面，积极融入社会，在传播大师文化、涵养人文情怀、弘扬校史文化等方面着力推动校园文化建设，在2010年首届高校校报评估工作中西南财大校报荣获“全国高校优秀校报”称号，而校园文化建设成果《弘扬校园主旋律，传递青春正能量——记西南财大报记者团》也获得2013年四川省高校校园文化建设成果一等奖。

（2）加强资源整合

传播资源的整合。包括传播媒介的整合、传播内容的整合和传播受众的整合。只有充分发挥各校园媒体自身优势，资源共享，彼此互动，发挥各种传播媒介的协同效应，并取长补短，才能找到自身发展的路径。

人力资源的整合。校内媒体的传播宣传作用是通过媒体工作人员的工作来实现的，要实现校内媒体资源的整合，就需要对校园媒体人力资源进行整合。以提高校园媒体的核心竞争力为整合标准，造就一支高素质的新闻工作队伍是校园媒体关键的工作。

校内教学科研资源的整合。校园媒体应打破传统，以“学术”为先，依托校园权威的、科学严谨的学术资源来丰富校园媒体，以“名教授、名学者、名专业”打造校园媒体高端文化形象。

（3）提高校园媒体专业化程度

与师资队伍结合建立工作指导制度。可以通过新闻专业教师到高校媒体工作的方式进行指导，根据专业设置和培养目标，制定新闻专业学生的实践培养方案，有计划、分步骤、定期分批安排学生到相应的高校媒体实习，参与实际运作，可以使学生从新闻工作的各个环节和流程中得到锻炼。

加强对校园媒体从业学生的管理和培训。在学生工作队伍的管理上，完善招新、惩罚等规章制度，首先严把入口关；其次，在实习阶段加大培训力度，采用指导老师、新闻专业老师和校外社会媒体优秀从业人员等对学生工作队伍以校内培训、校外参观实践相结合的方式进行培训；第三，在日常工作中严格要求，改变目前校园媒体管理者对学生大多以批评方式进行惩罚的情况，真正达到锻炼学生、提升学生综合能力的目的。如《职场起跑线》编辑部成员写的通讯稿中如果出现3处错别字，编委会便对该成员作开除处理。

加强校内外媒体合作。除了校内媒体间的合作，也可以和校外媒体以合作举办活动、参与实习等方式进行合作。而成渝地区高校校媒之间可以通过重庆高校传媒联盟、四川高校传媒联盟等组织进行交流和信息共享，实现共同发展。依托这样的平台校园媒体可以在更大范围内交流合作，实现区域突破，促进校媒发展。中国高校传媒联盟自成立以来，已成功举办了“与世界对话”系列活动等品牌活动，以及“2010年上海世博会注册大学生记者选拔”等活动。为校园媒体从业学生提供了更广阔的发展平台。成渝地区高校校园媒体中金义诚、李晨等多名学生入选2010年上海世博会和广州2010年亚运会大学生记者，参与赛事的报道。

（4）重视媒体品牌建设，推动校园文化建设

当前高校学科基本上可以涵盖社会生活的方方面面，许多高校发展成为为多学科协调发展的综合性大学。高校媒体要充分利用学科资源，制作出一些优秀的法制、科技、财经等特色节目，并结合社会热点和重大事件，及时策划相关主题活动，与学校的教学科研联动，着力打造一批品牌栏目，提高校园媒体的影响力，使校园媒体更好的服务于学校的教育教学活动，进一步推动校园文化建设。以西南财大校园电视站为例，《学术讲坛》栏目和毕业专题栏目《西财岁月》已经逐步形成品牌，《学术讲坛》栏目以摄制社会名流和企业家的讲座为主要内容，受到师生好评。而毕业专栏《西财岁月》则是以毕业生大学生活为主线，从入学报道到军训、学习生活等各方面入手策划编导的一档专题节目，通过挖掘校园电视几年来摄制的资源，结合毕业生代表对大学生活的回忆，还原毕业生的大学生活，在每年的毕业季推出，已连续制作八期，成为校园文化的重要组成部分。

（5）优化以在校学生为主体的媒体实践平台

人才培养是高校的核心功能，高校校园媒体给在校学生提供了一个实践锻炼的坚实平台。高校校园媒体的管理者应该积极探索人才培养的新模式，尤其是拥有新闻院系的高校，可以通过加强合作、给予学生相应的学分、提供更多校外实践机会等方式优化以在校学生为主体的媒体实践平台，构建“校园媒体—实践基地”的一体化模式。将校园媒体的各部门开放为相关专业的实训基地，并将各部门的各项工作任务分解为学生的实训作业，既借助各学科的专业人才协助完成校园媒体的日常工作，又能提高学生的实践能力，学生在实践中发现的问题又会促使他们不断地加强理论学习，从而形成校园媒体的发展、学生理论知识的强化与实践能力培养之间的良性循环，可谓一举多得。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/kj/423.html  《科技传播》