影视教学法课堂教学策略

    近年来，任务型教学法在对外汉语教学界备受关注。2008年国家汉办颁布的《国际汉语能力标准》和《国际汉语教学通用课程大纲》中都采用了任务型的教学理念。“任务”是“学习者应用目的语所进行的促进语言学习的,涉及信息理解、加工,或解决问题、决策问题的一组相互关联的、具有目标指向的课堂交际或互动活动。”[]“任务型教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径”，[]“以学习者为中心”[]是任务型教学法的核心。“任务型教学的教学模式大致可分三阶段：任务前，包括介绍话题和任务；任务轮，包括执行任务、计划和报告；任务后，即语言焦点，包括分析和操练。三阶段中，又分若干步骤，自始至终，贯穿着‘做中学’的原则。”[]将影视教学法结合任务型教学法来开展对外汉语教学活动，将会取得意想不到的良好效果。

    中华文化博大精深,优秀的影视作品层出不穷。下面仅以电影《中国合伙人》为例，对影视教学法结合任务型教学法开展对外汉语教学活动的策略进行尝试性的探讨。这部影片讲述了20世纪80年代，成冬青、孟晓骏和王阳三个怀有热情和梦想的年轻人在燕京大学读书时相遇、相识，结下了深厚的友谊。大学毕业后，成东青从自己开办英语补习班开始创业。当英语补习班渐渐形成规模的时候，他邀请王阳来给补习班授课。之后，他又热情地邀请远赴美国留学却不如意的孟晓骏回国加盟，三人共同创办了“新梦想”英语培训学校。“新梦想”成立以后，经历了一系列流程化、规范化的改造以及股份制改造，最终在美国纳斯达克上市，三人白手起家的创业获得了成功。根据这部影片的内容结合影视教学法和任务型教学法的特点，将教学活动的策略设计如下：

1、任务前阶段 

    在观看影片之前，教师可以让留学生查询影片相关信息，互相分享和讨论，教师在此基础上进行指导，使留学生们明确影片的背景：《中国合伙人》这部影片发生在20世纪80—90年代，成冬青、孟晓骏和王阳就是典型的当时青年人的形象，他们的经历也反映了他们这一代创业者们——柳传志、马云、冯仑等中国商界领袖（他们的照片在影片结束时伴随着歌曲《光阴的故事》逐一出现）的经历，非常具有代表性。之后，教师可以给留学生布置任务——观看影片并用汉语独立完成观后感的写作。

2、任务轮阶段 

    教师首先让留学生观看影片、写观后感，然后把留学生分成若干小组。留学生在自己所在的小组中用汉语宣读观后感，互相帮助纠正观后感写作中存在的问题，再经过小组讨论形成能代表本小组观点的观后感。教师可以来回察看各个小组的活动情况，适时地给予指导和帮助。在各个小组的讨论结束以后，教师请每个小组选派一名代表，宣读本小组的观后感。

3、任务后阶段

    教师先请留学生们自己找出语言难点并进行分析，再由教师进行指导和总结，然后开展影片中经典情景的模仿活动。《中国合伙人》这部影片中有很多经典情景（如演讲、答记者问等），生动活泼，可供留学生模仿和演练。影片中，有孟晓骏、成东青发表演讲的情景，例如： 

孟晓骏：我们都希望有人能告诉我们应该怎么样去生活，其实呢，没有人能告诉我们应该怎么样去生活，生活是自己的，我们自己提出的问题应该由自己来回答。所以我认为，我们这代人最重要的是改变，改变身边每个人，改变身边每件事，唯一不变的就是此时此刻的勇气，如果我们能做到这点，我们将改变世界。(《中国合伙人》)

成东青：掉在水里你不会淹死，呆在水里你才会淹死。你只有游，不停地往前游。那些从一开始就选择放弃的人他不会失败，因为他们从一开始就失败了。失败并不可怕，害怕失败才真正可怕。我们只有从失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。(《中国合伙人》)

影片中还有成东青回答记者提问的情景，这一问一答也可以作为留学生表演的很好的素材，例如：

记者：从新梦想走出的老师牛咏啸说，您是他这辈子见过的最没有原则的人之一，您同意他的看法吗？

成东青：他应该去掉之一。(《中国合伙人》)

记者：成校长，您的校区是我所见过最酷的，也是全中国最大的私立学校，我想请问您有没有什么成功的公式呢？

成东青：有吗？至少我不知道。那我个人的经验是：当你意识到失败只是弯路，你就已经走在了成功的直道上。(《中国合伙人》)

针对以上影片中的情景，教师可以安排一个留学生背诵演讲的内容，在讲台上表演演讲的情景；也可以安排两个学生分别扮演记者和成东青，表演答记者问的情景。

结语

    运用影视教学法结合任务型教学法来开展对外汉语教学活动是一种行之有效的方法。选择适合的影视材料，通过任务型教学法的任务前、任务轮和任务后三个阶段开展对外汉语教学实践活动，不仅可以提高留学生学习汉语的兴趣，加深留学生对影片的印象，还可以使留学生的汉语写作能力、汉语口语表达能力以及用汉语分析问题的能力在潜移默化中得到了锻炼和提高。