初三化学教学易忽视的问题探讨-教学论文

一、缺乏师生互动
我国的教育体制造成了目前大部分的学校均采用填鸭式教学。由于课时有限，老师们要在有限的时间内完成教学进度，就不得不把大量信息灌入到学生们的脑海里。这就造成了学生们被动学习的局面，时间长了难免会挫伤学习的积极性。学生们提不起学习的兴趣，很有可能会产生抵触情绪，影响成绩。因此，在教学过程中，老师要通过调节课堂气氛来增加学生们的积极性。学生和老师可以互相提问，这样有助于增强学生们的注意力，避免走思。
二、忽视图表作用
教材的撰写和编排都是经过研究的，浓缩了教学精华，同时也是编者们的心血。化学教材中不仅有文字叙述，同时也有生动的插图。这些插图直观生动，富有科学性和趣味性。它可以让学生们对化学实验感兴趣，从而提高学生的动手能力和观察能力。但是有些老师认为这些插图没有什么作用，在讲课过程中忽视了它们的存在，没有对插图进行讲解或者实验。化学本来就是一门实践性很强的学科，不对它进行实验，只是文字讲解是说明不了问题的。图表的作用是文字无法替代的，当然文字的功能是图表所达不到的。两者相辅相成，互为补充。只有在教学中充分发挥图表的作用，才能培养学生的学习兴趣；只有文字说明正确详细才能让学生们更加明白实践理论。
比如讲到压0组成这一课时，可以将它进行物理分解。电有正负极之分，将水分解之后产生的气体正负极之比为1:2。这样可以让学生们形象的记住水的构成，比简单的文字叙述印象要更深刻。
三、理论联系实际较差
化学教学通常都是理论教学，忽视了实际生活中的化学知识。在讲到燃烧和氧化这一课时，老师们通常会将满足燃烧的条件和氧化的定义教给大家，并没有和实际生活中的情况相联系。比如在生活中常见的易燃物品有哪些，如何避免物品的氧化等，这些都是在实际生活过程中会遇到的问题。如果只是满足于课本的理论教学，并没有和实际生活相联系，那么并没有达到学习的真正目的，只是为了应付考试而已。
四、学生动手能力较弱
由于初三的课程安排较紧张，因此有些实验老师们只是演示，并没有让学生们自己动手。学生们只是在台下看着老师一步步的操作实验，最后得出结论。这样就造成了学生们的动手能力较差，而且印象不深，不久就忘了。其实在教学过程中有些实验还是要学生自己动手操作才能达到锻炼的目的，增加学生印象的同时还能寓教于乐，这对初三紧张的学习环境而言无疑是件好事。
五、忽视思想教育
中学化学教育有两个方面，一个是知识的传授，另一个是思想教育。而思想教育又包括唯物主义教育和爱国主义教育。在实际的教学过程中，老师对学生的思想教育还有待提高。
唯物主义观点是化学教学中非常重要的观点，有助于培养学生进行科学实验和分析方法。化学中的原子、分子和离子，虽然看不见，比较抽象，但是确实真实存在的，让学生们认识到世界是由物质组成的这一唯物主义观点。
我国是四大文明古国之一，我国的四大发明曾经让世界为之仰慕，并一度称为“天朝上国”。火药、造纸、青铜器的冶炼等，都让西方国家称奇。这些光辉的历史应该在教学过程中得到讲解，增强学生们的民族自豪感，激励他们努力学习，为建设祖国而奋斗。
六、盲目总结规律
教学过程中老师可以凭借经验总结出一些规律，这也有利于学生的学习。但是如果不顾教学内容的科学性和严谨性，盲目的总结规律，就有可能扰乱学生们的思维，对今后的学习和分析造成了障碍。如盐和水的反应是中和反应；难溶解反应物的复分解反应不会发生等。这些规律是没有科学依据的，只是凭经验得出，让学生记住并且套用在习题中，缺乏科学性和严密性。
七、教和学相结合
教和学是教育中两个方面，二者相辅相成，是矛盾的两个方面。教师不仅要注重教学方法的得当，更要对学生的学习方法进行研究。老师们有着多年的教学经验，不仅要刻苦钻研教学方法，更应该交给学生们良好的学习方法。好的学习方法可以达到事半功倍的效果，并且可以提高学生的成绩，使他们少走弯路。如果一个老师单纯的只有好的教法，忽视学生的学法，那么常常会使教学效果不理想，使一门原本生动的课程变得索然无味。教师可以制定学习计划帮助学生购买好的辅导教材；启发学生提问题，思考问题；教学生挖掘题目中的隐藏信息等。这样学生们才能有计划、有针对性的学习，提高学习效率。
以上的几个问题在化学教学中较常见。另外还有一些问题：如搞题海战术，不注重习题的质量；重视学生智力的培养，忽视其素质的培养等。
针对化学教学中的这些问题，我们首先要端正思想，明确教育方针。切实按照《教育法》进行教学，转变教育工作者的观念。其次，教师们要努力提高自身的专业知识和教学水平，不断积累经验。最后，教师们应该参考一些优秀教育资料，开展多种形式的教学方式，通过教学比赛、示范课等形式提高教研积极性。
教育事业的发展关系到国家的长远发展。21世纪的竞争是科技的竞争，是人才的竞争。因此，必须要加强教育建设，提高教育水平。理论与实践相结合，运用先进教学设备，积极完善教学的方式方法，促进现代教育事业的全面发展。