职专语文写作教学中的若干问题及对策

    当前职专语文教学中，学生面对写作有畏难心理，教师在处理写作课程安排时也存在一定的问题。如何在当前的职专语文课堂上不断提升学生写作水平，成为值得广大职专语文教师思考的问题。

1.职专语文写作教学中存在的问题

（1）学生对写作缺乏兴趣

    职专学生语文基础普遍较差，自控能力也不足，在上课时很难严格要求自己认真听讲，特别是在面对写作课往往缺少相应的兴趣。而职专语文课程中关于写作课的编写往往在形式与内容上比较单一，同时，职专语文教师在处理相应的课程时也缺乏经验，无法利用有限的资源来调动学生的积极性。许多学生对写作的看法存在误区，忽视写作对今后工作生活能够起到的重大作用，因此在面对写作时就会缺少足够的兴趣。学生不乐意动手进行写作，也就无法提高自身的写作水平。

（2）写作内容局限于课堂

    现代职专语文教材的编写与时代发展联系不足，距离学生日常生活较远，这就给学生进行写作带来了一定的难度，使学生找不到合理的切入点。特别是教师在引导过程中往往会忽略写作与日常生活的联系，无法帮助学生在生活中寻找有利的素材，造成学生无话可写。远离日常生活的写作，不仅是枯燥乏味的，而且缺少文章应有的中心，无法打动读者，甚至都无法吸引作者继续进行写作。长期的将写作与生活相割裂，容易造成学生将写作视为一项不可能完成的任务，缺乏写作的兴趣，在写作时应付了事。

（3）作文批改讲评不到位

    教师在学生完成作文之后，往往会进行批改。但大部分教师会将工作放在写评语上，很少会选择在课堂上进行面对面的指导。这就使得修改作文的任务落到了学生身上，学生根据教师的批注进行修改，会缺少足够的能够针对学生的不足进行的一针见血的评价。许多学生在写作时知道自己存在不足，却在如何将文章写好上缺少修改的能力，而教师在进行写作的讲解时，往往引导的不到位，在学生写作之后写给学生的评语也较为笼统，很难让学生找到解决问题的突破点。许多教师在进行作文的批改时，往往是修改病句或者学生存在于这篇文章中的不足，缺少对学生表达方式和写作手法的指导，很难提升学生的写作能力。

2.职专语文写作教学改进的对策

（1）注重引导，激发学生写作兴趣

    要想上好一节作文课，教师首先要对学生进行合理的引导，激发出学生多写作的兴趣，才能更好地发现学生在写作过程中存在的问题，对学生的写作能力进行提高。合理的引导需要教师对作文题目进行研究，在课前搜集好与之相关的资料，并以故事、图片等丰富的形式展示给学生，并通过一个个由浅入深的问题将学生引入到需要写作的题目之中。

    例如在进行人物形象的描写时，教师可以给学生展示几幅比较有特点的人物肖像，让学生对其进行观察，并注意引导学生对人物的细节进行描述。当学生能够抓住图画中人物的形象时，教师就可以引入本节课需要写的内容，再让学生对自己所要描述的人物进行口头表达，抓住人物在外貌、动作、语言、神态等方面的特点。这样可以使学生认识到写作并不仅仅是枯燥的写字，还可以进行有趣的观察，激发起学生对写作的兴趣。

（2）观察生活，丰富学生作文内容

    教师要注意一篇好的文章是与实际生活密切联系的，要在平时就注意引导学生去观察生活。教师可以在学期初就布置学生写观察日记，让学生对自己日常所见进行记录，不断积累写作素材。还要鼓励学生利用课余时间去游览祖国的自然风光，不断开阔胸襟，才能在写作时写出与众不同的文字。

    例如在进行景物描写时，教师要注意根据教材内容进行适当调整，尽量选取与学生实际生活更为贴近的景物，比如在下雪之后，可以安排学生进行有关雪景的描写，这样学生才能通过认真观察之后有话可说，并且使文章内容更为真实、丰满。

（3）认真评阅，加大课上点评力度

    教师还要注意在学生完成写作之后对其文章进行评阅，并拿出一至两节课对全班学生的文章进行点评。要尤其注意对学生文章中的亮点进行挖掘，从而帮助学生建筑自信心，使其认识到写作带来的成就感。对学生在写作时存在的问题，教师要进行梳理，将相同的问题进行归类，并在课堂上进行整体的讲解，尽量不要点名批评。要让每位学生对写作中出现的种种问题都予以关注，保证学生不再犯类似的错误。如果有写作能力十分落后的学生，教师可以选择在课下进行单独辅导，为其制定更适合其当前水平的题目，并要求他每天都进行写作，可以写一段话也可以写一篇文章，从而通过不断的联系与积累提升写作能力。

3.结语

    综上所述，写作是语文学科中的重要组成部分，但目前我国的职专语文写作教学存在一定的问题，需要相关教育工作者不断对学生进行引导，鼓励其观察生活，并注重进行课上点评，从而不断激发学生写作的热情，提升写作课堂的效率，提升学生的写作水平。

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