维吾尔族刀郎舞的教学实践研究

摘  要：随着维吾尔族舞蹈的不断发展与进步，维吾尔族刀郎舞深受广大人民群众的喜爱。现阶段的维吾尔族刀郎舞具备独特的艺术特征，体现了维吾尔族人民的理想、性格和民族精神。其凭借独特的舞姿与旋律深受人们的认可，真实反映着维吾尔族人民的生活。本文从课堂舞蹈知识传承的视角出发，对刀郎舞的艺术价值、艺术特点进行阐述，并从课堂教学的角度对如何加强学生对刀郎舞风格特征的把握提出相关建议，以期促进刀郎舞在当代的传承发展。

　　关键词：维吾尔族；刀郎舞；风格特质

　　我国广阔的疆土上居住着多个少数民族。这些少数民族既各有特色，又相互依存、联系密切，舞蹈是少数民族文化交流的主要形式之一。维吾尔族是新疆的主要少数民族，也是我国人口较多的少数民族之一，至今仍保留着本民族歌舞、服饰等传统艺术。刀郎舞是维吾尔族舞蹈的代表之一。它种类样式多、内涵风格丰富、舞姿极具风采，在我国民族舞蹈中具有重要地位。从课堂教学角度研究刀郎舞的风格特点，既能帮助人们进一步了解刀郎舞，也能为相关文化传承提供新的理论思考，促进学生对刀郎舞艺术风格的把握。

　　维吾尔族刀郎舞的民俗内涵

　　我国五十六个民族有各自的民俗文化，孕育了多姿多彩的民族舞蹈艺术。民间舞蹈不仅是舞蹈，更是各族人民生活的真实写照。

　　维吾尔族刀郎舞历史悠久、形式完整，有着丰富的民俗内涵。这种民俗内涵是刀郎舞发展传承的基础，承载着维吾尔族的民族文化精神与艺术特点。刀郎舞带有浓郁的边塞气息，舞姿开朗粗犷，能给人带来力量与鼓舞。它是当地人民在长期劳动中创造的，具有鲜明的本土化特色与情感。其民俗内涵既增强了维吾尔族的民族自豪感与归属感，也为刀郎舞的发展注入了活力。

　　维吾尔族刀郎舞的艺术价值及风格特点

　　维吾尔族刀郎舞的艺术价值

　　从符号学角度来看，刀郎舞体现了维吾尔族人民的情感符号，蕴含着维吾尔族的民族审美特点。在刀郎舞中，表演者通过肢体的不断变化，体现维吾尔族人民自身的情感逻辑。刀郎舞中“力”的运用，巧妙地将肢体动作与维吾尔族人民的审美心理张力形成对应关系。表演者通过和谐有力的肢体动作，激发观众的联想，从而使观众和表演者之间形成某种情感思想上的联系。

　　刀郎舞的发展是中国传统民族文化传承的一部分。在如今经济快速发展的信息化时代，越来越多的学者开始不断挖掘刀郎舞的文化起源与发展历程。刀郎舞在其发展的历史潮流中，逐渐突破自身的局限，成为一种内涵丰富的文化活动，促使维吾尔族人民将其融入部分文化节日，进一步推动刀郎舞文化的传承与发展，提升了刀郎舞的市场竞争力[1]。就目前刀郎舞与相关民族文化发展的趋势来看，如何更好地利用传统文化传承理念和现代网络媒体传播方式保护刀郎舞文化，已经成为相关文化工作者需要关注的重要问题。

　　维吾尔族刀郎舞的风格特点

　　☆模仿性

　　刀郎舞中的许多动作都是舞者通过模仿现实中的动物逐渐改编形成的。维吾尔族人民之所以喜欢以动物为原型创作舞蹈动作，主要是为了将人的情绪化特征与动物的外在特征相融合。刀郎舞模仿的动物以牛、马为主，其中包括跑马、跳马，以及牛舔脚、摇头的动作。这些动作在其他民族舞蹈中也常被模仿。表演者为了提高刀郎舞的艺术表现，也会将部分辅助性道具与模仿的动物动作相结合，例如维吾尔族人民生活中的劳动工具——锄头等。

　　☆自娱性

　　维吾尔族是一个天生喜爱舞蹈的民族，维吾尔族人民中有许多能歌善舞者。只要到了各种节日或值

　　得庆祝的日子，维吾尔族人民就会通过舞蹈抒发自己内心感受。这说明刀郎舞的相关活动并非依赖固定的场所或人数，还可以通过自娱自乐的方式来进行。除此之外，新疆维吾尔自治区作为著名的旅游胜地，慕名而来的游客也会受到当地文化的影响，通过舞蹈抒发自己内心的愉悦感。久而久之，刀郎舞的自娱性开始被许多其他民族的人民接受与认可。

　　维吾尔族刀郎舞的教学实践要点

　　加强学生对刀郎舞动作风格特征的认识

　　大部分舞蹈的风格特点都依赖肢体动作来展现，维吾尔族刀郎舞也不例外。因此，教师在教学时需要从刀郎舞的动作风格上入手，加强学生对刀郎舞舞蹈特点的把握。

　　☆上肢动作为主，下肢动作为辅

　　刀郎舞的风格表现主要依赖上肢手臂动作，分为低、中、高三个空间层次。其中，上肢手臂在腰部的舞动为低部空间，在肩部的舞动为中部空间，在头部或以上部位的舞动为高部空间。相关研究发现，在最初的发展阶段，刀郎舞的上肢手臂动作并不能超过腰部[2]，但随着社会发展与时代的变迁，刀郎舞上肢手臂动作也延伸到头部及以上位置，体现了刀郎舞的与时俱进。

　　相比上肢动作，刀郎舞的下肢动作比较简单，具体表现为维吾尔族舞者的膝关节起伏，并配合舞蹈动作的变化幅度进行转换。同时，舞者的下肢多为放松状态，既有一定的韧性，又有一定的独特风格。

　　☆腿部的屈膝、颤膝

　　在我国各民族舞蹈中，腿部的屈膝、颤膝动作比较常见，是民俗舞蹈的典型特征，刀郎舞也不例外。刀郎舞腿部的屈膝、颤膝不仅包括舞者双腿的原地颤动，也包括双腿的左右重心移动。刀郎舞腿部的屈膝、颤膝与维吾尔族的生活习惯息息相关。维吾尔族人民在生活中，有许多活动都需要用到腿部与膝盖的力量，会形成肌肉的记忆。这种肌肉记忆也被维吾尔族人民运用到刀郎舞的动作设计中。

　　☆身体的顺摆

　　顺摆主要指维吾尔族舞者以脚和肩膀为轴心，形成一定的运动轨迹。这一动作与维吾尔族人民的生活习惯也有一定关系。在维吾尔族人民的日常生活中，顺摆的动作比较多，这种身体上的习惯逐渐衍生为舞蹈特征。

　　将刀郎舞风格特点与文化传承相结合

　　教师在进行刀郎舞风格特征讲解的时候，可以从刀郎舞文化传承的角度加强学生对刀郎舞风格特点的把握。当前，刀郎舞已经在传统形式的基础上加入了许多新时代的文化色彩，这不但丰富了维吾尔族舞蹈民族文化的内容，还促进这一舞蹈以新的文化形式得以传承。维吾尔族舞蹈代表着维吾尔族人民对安定、团结、勤劳、美好未来的向往和对光明的憧憬。这种对美好事物和生活的渴望都化为舞蹈动作展现了出来[3]。

　　除此之外，维吾尔族舞蹈还有步伐轻快的特点。其没有固定的舞步限制，并逐步演变为一种全民族的运动形式。因此，维吾尔族人民需要让更多人认识维吾尔族舞蹈，了解维吾尔族舞蹈的起源和文化内涵，从而更好地将其独特魅力呈现在大家眼前，让维吾尔族文化更好地传承下去[4]。这就需要教师在授课时适当加入一些文化内涵的讲解，让学生更好地从文化传承的角度认知刀郎舞的风格特点。

　　加强课堂的互动性

　　在维吾尔族刀郎舞的教学过程中，教师可以增强课堂互动性，提高学生对学习内容的积极性，从而更为主动地探索刀郎舞的风格特点，而不是被动接受知识灌输。这样不仅能整体提升学生的学习兴趣，还能使他们更好地把握刀郎舞的风格特点。对此，舞蹈教师在讲课的过程中，应该积极地让学生参与舞蹈编排和相关知识的讨论，使课堂成为教师跟学生知识交流的舞台，充分发挥学生的主观能动性，降低课堂的枯燥感。

　　在跟学生进行沟通互动的过程中，舞蹈教师可以采取以下几种方式来引导学生对刀郎舞风格特点的认知：一是在舞蹈课堂上增加小组讨论环节，通过学生之间的交流，加深学生对于刀郎舞风格的认识，有效缓解课堂上沉闷、枯燥的氛围；二是通过幻灯片或视频的形式讲解和展示刀郎舞中较难的动作，深化学生对这些动作的认识；三是积极带领学生表演各步骤的舞蹈动作，将知识讲授和动作展示相结合，使学生在练习舞蹈的过程中形成肌肉记忆，从而加深对相关动作的印象。

　　结论

　　维吾尔族人民在长期的生产活动中，产生了大量的物质财富与民族特色文化。刀郎舞作为维吾尔族的民族特色文化之一，具有特点鲜明的艺术表现力、强健有力的肢体动作和浓厚的生活色彩，处处体现了维吾尔族舞蹈与日常生活的结合，从而世代相传。刀郎舞表达了维吾尔族人民对美好生活的向往，体现了维吾尔族人民的理想、性格和民族精神。教师将刀郎舞的风格特点与相关文化内涵相结合，通过分步骤讲解相关动作和增强课堂互动性，能使学生进一步认识刀郎舞的艺术价值。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html