商务英语中案例教学法的实际应用探讨

   对于案例教学法来说，其没有固定的运用模式，形式可以做到多样化，根据学校以及学生的实际特点进行改变与调试。但是在使用案例教学法的实际过程之中，也有几个不可忽略的基本环节，这些环节也是案例教学法的灵魂所在，因此，只有将这些基本环节做好，才能使案例教学法在商务英语教学当中的应用发挥出最大的效用，具体的基本环节主要由以下几个：

1.教学案例的准备

    教学案例的准备主要包括前期准备阶段、收集资料阶段、分析研究阶段以及案例形成阶段等等。前期准备阶段，在此阶段中，教师应当根据商务英语的教学目标以及教学实际内容来确定案例的方向，并且在此基础上确定案例的结构以及类型。除此之外，教师还应针对所准备的教学内容进行一定的了解；收集资料阶段，教师所接触的培训课程较多，并且有较多的教学资源，因此，教师在进行科研以及交流等活动的过程中积极的观察与思考，对所接触的知识与与资源进行有目的性的筛选，使其适合于案例教学；分析研究阶段，当教师对于资料的筛选结束后，就要对选取的资料进行一定的复杂性，因此单靠个人的力量很难达到理想的效果，在这种情况下，就应当借助团队的力量，分工合作，集体努力攻克难关；形成案例阶段，通过对案例资料的分析，按照先设定的结构进行案例的整合，经过整合的案例要做到目标明确、表述清晰。在进行案例整合的过程中，要做到严谨仔细，要经过细致的讨论后得出，并且在教学的实践过程中对其不断的进行完善。

   在影响教学效果的因素之中，属教学案例的选择这一因素对其的影响最大，因此，想要做到案例教学的过程顺利，教学效果良好，就一定要做到仔细的选择案例，使其最大程度的适合于商务教学课堂。在实际的案例选取的过程中，主要考虑以下四个方面：首先是教学目的，教学目的是教学的整体方向，只有做到对于教学目的的完全了解，才能选择最为符合的案例；其次，要考虑学生的实际状况，根据学生的特点进行案例的选择；第三，案例的选择要考虑其时代性，只有与生活贴近的案例才能最大程度的提升其真实性，达到吸引学生的效果；最后，案例要做到内容丰富多彩，容易被理解，使学生充分的了解案例的实际内容。

2.案例的分析与讨论

    使用案例教学法进行教学的教师，需要在学期的期初将事先准备好的案例下发给各位同学，要求学生选择几个案例之中最为感兴趣的一个进行深入的研究以及相应的准备工作，当学生在对案例研究的过程中遇到了问题，教师应当及时的予以调节。这种方式并不是让学生只对自己选择的案例进行研究，对剩下的案例置之不理，而是让学生依靠自己的兴趣进行学习，激发其研究的热情，这样才能将案例的研究进行的更加深入。当学生的案例已经选定结束后，教师可以向选择不同案例的学生提供相应的参考书籍，便于其做好案例准备。

    由于案例教学法不同于传统的教学方法，在这种方法的教学模式下，学生一改从前的一味听取教师讲解的方式，变成了课堂的主宰者。因此，在进行案例教学前，一定要做好准备工作，避免在课上因没有自己的研究成果而使课程无法进行的现象发生。在这种教学模式下，教师的角色向引导者的方向发展。

3.案例总结与撰写案例总结报告

    在案例教学课堂结束后，教师应当及时的进行相应的总结以及延伸。总结的具体工作并不只是简单的给出规范的案例协作的范本，除此之外，还要进一步指出这一次案例讨论的总体思路以及案例讨论的重点所在。在写作中出现频率最高的语法现象以及如何运用理论知识去解决问题，在此过程中所需要注意的重点以及难点，教师都要进行明确的指出。除此之外，教师还可以对学生的讨论进行总结与评价，奖励表现良好的学生个人或者学生团体，以资鼓励。

   课后的实践过程主要是小组讨论，要求学生在课后撰写相应的总结报告，以英文的书面形式将案例进行理性的分析以及总结。一个案例报告就相当于一篇小型的论文。要求学生撰写案例总结报告的方法不仅可以提升学生的书面表达能力，还可以为其进行毕业论文的书写以及相关学术性论文的撰写进行一定的铺垫工作。在学生进行报告撰写之前，教师应当将案例总结报告的格式以及容易出现的问题进行明确的讲解，在学生的案例总结报告撰写结束后，教师应当对其进行相应的批改以及评价。想要提升学生的写作能力，这是一项需要持之以恒的工作，需要学生与教师的共同努力，不断的学习与进步，在案例教学的过程中不断提升自身的商务英语水平。

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