给师生一片蓝天英语“减负增效”之探-英语论文

一、提高教师素质
江泽民主席说：“高素质的教师队伍是教育的一个基础条件，要采取有效的措施大力加强教师队伍建设，不断优化
生为中心”的原则，仍旧存在“众口难调”的问题。作为学生应该理解，每种教学法都有自己的长处，而十全十美的教学法是不存在的。要善于调解自己的心理，主动适应教师的教学方法。积极热情地参与、投入课堂活动。有计划地按照话题学习、扩展和归纳总结学过的语言表达方法有助于发展语言能力。
三、在交际情景中感受语言、锻炼语言能力、体会语言的交际功能
人类的语言行为有鲜明的社会性，语言交流都是在交际情境中进行的，没有上下文，语言交际功能无法实现。语言的背景对交际的方式方法以及交际内容均有很大的影响。同样一个句子在不同的上下文可以完全表示不同的意思。脱离了上下文常常无法断定一个句子的交际功能。假如某人说，竹31社叩010亡655010&打匕601，如果你正去探望一位生病的教授，你一定理解为，“去看望教授真烦人。”如果你刚听完一场客座教授枯燥乏，昧的讲座，你会有另一种迥然不同的理解。两种不同的理解绝对依赖不同的情境，才不会搞错。近年来人们意识到更重要的是要得体仏卯10卯仏仕)在特定的时间、地点，对特定的人，运用特定的语
言。因为它即关系到语言交际的效率、准确性，又关系到交际的层次深度。如人们在晚间见面，问候时，不能说，600如1曲I，因为它是道别的话“晚安”“晚上好”是⑶036601叩。语言运用得体的能力，往往是在母语环境里经多年的实践获得的。培养这种能力要多接触“真实语言材料”来自目的语国家的原始语言材料在这方面，视听比单听能获得更多的情景资料。充分利用原版电影、录像、多媒体资料等。创造身临其境的感觉。能与操母语者交谈是更好的办法。总之，在听读过程中不能脱离语境，要有意识注意情景因素，有意识地把兴奋中心从对语言形式的关注转移对语言功能的关注上来。在描述不同的事物时运用不的语言。
四、有意识地积累目的语国家的文化背景知识有利于提高英语交际能力
如文学艺术、风土民情、地理历史、名人传记、科技发展等，特别是那些人类共享的文化遗产。语言的社会性特征还表现在它与社会文化有着密切的联系，语言作为文化的一部分，在文化中生存和发展语言是文化的载体：语言受社会因素制约：交际能力包括语言能力和社会文化能力。语言交际功能的实现要求交际双方对语言的历史背景，地域背景和文化背景要有充分的了解，否则，交际中的障碍、隔阂、猜疑和误解在所难免。
在中国很多学生会认为比尔是所答非所问。汤姆要打电话，我告诉他拐角有个加油站干吗？其实在工业化国家每个加油站必然有个投币电话。比尔等于告诉汤姆拐角有个公用电话。
据统计这道题错的非常多，然而这并不是因为3101和01吐61这两个生词造成的，而是由于社会文化差异造成的。大多数学生没用过、没见过、也没听说过换币机，很难预测到8这个答案。
了解一些语言学的基础知识，了解不同国家的文化差异，以及谈话时的情景，背景，对于提高英语交际能力都是很重要的。参考文献：
⑴鲁子问：《国际英语口语教程》，北京出版社出版集团、北京教育出版社共同出版，2008，12。
⑵金知完、金美风《英语口语》，机械工业出版社，2009，08。
⑶丁林棚、朱红梅、迪萨特：《口语绝招》，中山大学出版社，2008，12。