对提高《汽车故障诊断与排除》教学实效性的浅析-科技论文

在国内汽车产业蓬勃发展的情况下，作为汽车消费后市场的汽车维修行业从车源、车型、服务对象到服务维修的作业形式等各个方面都已经或正在发生着新的变化，随着高新技术产品和装置在现在车量上的应用和普及，汽车维修行业科技含金量不断提高，汽车维修行业对人才的需求正从注重高数量向高素质、高技能的方向转变。有一定的专业理论知识，能在汽车维修生产过程中独挡一面解决技术难题、保证质量、增加业务量等问题地人员是当前最为抢手和紧缺的人才。因此汽车故障诊断与排除的教学也必须跟上汽车行业的发展和维修技术的进步，及时调整教学内容，对学生提出新的要求，采用现代符合汽修行业需要的教育教学手段，培养出现代汽车维修企业真正需要的高素质的从业人员。因此对于提高汽车故障诊断与排除教学实效性，我提倡从以下四个环节着手。
一、内容设置要恰当，目标建立要明确
讲授是学生掌握专业技能的第一个阶段，教师首先要用讲授的方式传授必要的专业技能知识。《汽车检测与诊断》是一实践性特别强的课程，需要学生掌握故障排除技能，首先得通过讲授让学员熟悉现代汽车结构和原理、汽车传感技术、液压控制技术及自动控制方面的技术，熟练的计算机应用和操作水平，能初步判断并解决当代汽车出现的各种疑难问题，这是汽车检测与诊断需要给学员建立的目标，目标确立的科学合理与否，直接决定了该课程最终是否能达成教学目标。
二、讲解需要详尽，示范必求规范示范是汽车检测与诊断实习指导课的重要手段。教师的示范是让学生对技能操作从直观上了解“做什么”“怎么做”，弓丨起学生对操作内容的兴趣跟认识。例如水温传感器的检测，从原理、需要的工具和仪器设备、操作的准确和数据的真实性等细节，操作规程中是否存在违规甚至危险性的动作等，都要让学员学会用眼睛去看，耳朵去听，用心去记。因此教师就必须事先操作熟练，以准确和科学的示范动作和要求展现在学员面前，给学员建立一个标准和规范的模板。学员才能少走弯路，把教学效率提到最高。
三、纠错要及时，指导需耐心
操作训练是在教师讲授和规范示范的基础上，学生通过实际的操作来达到学习掌握专业技能的过程。如同走路一般，如果不下地，把走路姿势学得再到位再好，也永远学不会走路，这就是训练的作用。还是以汽车故障诊断为例，在老师的教授与示范后，就需要学生自己上车操作，这时也可以说是学生对教师动作的模仿和照搬。由于学生处在初学时，再加上实车排故障的操作有一定的步骤和方法，肯定有些学生不能马上掌握全部的要点，教师应及时纠正，耐心的指导，有些教师在这一阶段可能会急于求成，但是往往欲速不达，所以学生技能训练需要循序渐进，逐步上手直至掌握全部的要领，作为教师我们需要做的就是及时和耐心的去发现和纠正学生操作过程中存在的错误。
四、评价要客观，互评效果会更好
总结是在学生训练的基础上，教师根据学生练习的情况进行总结和点评。以车辆的起动故障为例，在排故过程中，对故障判断是否准确，通过故障能否真的排除可以得到验证，但是学生往往对自己的操作方法和判断思路是否合理不能做出客观和准确的判断。这时教师应再次仔细观察学生练习的过程，及时进行必要地总结，正确的加以肯定和鼓励，错误的要及时纠正，并指出错误的原因。新教师在这一点上往往比较欠缺，因为本身经验不够，加之技能基本功不怎么扎实，所以还需要多请教优秀教师，自己不断摸索才能提高自己的业务水平和教学效果。
总而言之，提高汽车检测与诊断的教学实效性，对于学员以后的就业和就业以后的发展乃至今后的职业生涯都是非常具有现实意义的，我们教师应该沉下心来，从以上四个环节入手，潜心钻研，正视存在的问题，发现不足，找出漏洞，及时更新现有观念和知识结构，找到汽车检测与诊断最科学合理的教育教学方法，真正提高《汽车检测与诊断》教学的时效性。