浅析体操教学中提高教学质量的方法与途径-教学论文

实践中的体操教学以绵阳师范学院体育与健康教育学院2008级、2009级、2010级体育教育专业学生为调查对象，共计人数267人，大量查阅相关文献资料，调查访问，对文献资料和调查材料惊醒综合统计，结合笔者教学实践经验进行分析总结。调查结果显示，有相当一部分学生比较喜欢体操，但是由于对体操的了解不多，认识不足，并不认为体操技能对他们今后的工作、生活有多大用处，因而对体操的重视程度不够还有一部分学生认为体操难度大、危险系数高，不愿意参与和从事体操教学；教学过程中，教师无法起到良好的引导作用，致使学生丧失信息，产生逆反心理。
二、体操教学现状分析
1、体操教材内容过于集中
一直以来，我国的体操教学一直沿用以竞技体操为主体结构和内容的教学模式，后传统教学观念的影响，许多教师体并不重视基本体操这个体操教学的重要组成部分，而是在教学过程中，主要侧重与竞技体操动作，加之体操课程课时数少，使得体操教学无形中成了竞技体操教学，其结果则是学生学习的内容越来越少，越来越单一。然而，高校体操教学意在培养学生的体操素质和实用技能，而不是培养竞技型的国家体操运动员，随着时代的发展，这种教学模式已经背离了高校体操教学的目标和本质，已经不能适应新时代的要求和社会对人才的新需求。
2、学生专业素质大不如前
自高校扩招以来，普通高校体育专业学生的专业素质大不如前，在教学中发现，很多体操专业的学生的专项素质，无论是纵劈叉、俯卧撑，还是靠墙手倒立、1分钟仰卧起坐等，明显成下降趋势。
3、教学课时数大量减少
近年来，随着体育教育改革的进行，体操课时数也在不断减少，因而，如何在课时少的情况下，完成教学大纲规定的任务已经成为教师们亟待解决的问题。
三、体操教学中提高教学质量的方法与途径
1、科学合理选择体操教材、安排体操教学内容
〔1〕科学编排体操教材，提高了教学效率
教材早教学过程中扮演者重要的角色，体操课程的教材应根据学生实际能力来进行编排，应根据学生掌握动作的不同阶段来制定符合实际的学习任务和要求。体操的动作是一项一个技术性强、结构复杂、涉及因素多又相互依赖的动作体系，因而应讲究教材的纵横联系，运用立体教学等现代化教学方法，全方位、多角度的考虑各个项目动作之间的联系，更具学生的生理心理特点，全面系统的进行整体的教学规划，给学生一个循序渐进的学习过程。以技巧的前滚翻、前滚翻直腿起、鱼跃前滚翻、双杠前滚翻成分腿坐及跳跃的纵箱前滚翻几个翻滚动作为例，这几个动作之间都有相关联的技术动作和环节，只要合理的安排它们的教学顺序就可以使学生在较短的课时内全部掌握动作要领，提高了教学效率。
⑵增加教学内容，培养学生的体操兴趣
教师在在教学活动过程中将对体操学习有兴趣的学生认真组织引导，待学生对体操课提出更高的需求时，可以适当的教授和示范一些难度较高、具有一定表演性和观赏性的体操动作，通过这些动作的演示来激发学生对体操的学习兴趣、调动学生的学习积极性，从而提高体操教学质量。
〔3〕开设体操类综合课程，丰富教学内容
传统的体操教学，内容乏味单一，体操教师应将健美操、体育舞蹈、艺术体操等多项体操内容丰富到体操教学之中，使体操课程内容更加丰富，更加具有现代气息，更具有吸引力。
2、采用多样的教学方法，推动体操教学
〔1〕综合运用多种教学方法，比如：示错法、表象训练法、降低难度练习法、分别晋级练习方法、榜样培养法、有效的保护和帮助法、质量统计练习法等。
⑵把游戏运用到体操教学中。游戏可以提高教学效果。比如在集合的过程中采用倒计时的方法，要求学生要快速到达自己的位置，最后一位到位者给予“处罚”。这样既活跃了课堂气氛，又提高了集合的效率；在技巧鱼越前滚翻的专项准备活动中运用游戏方法，学生成一路纵队，分成若干小组，做前滚翻的比赛，这样既达到了准备活动的目的，又加强了前滚翻的熟练程度，为学习新内容做好了铺垫。
3、重视学生各种能力的培养，提高体操教学质量
由于多数学生认为体操动作危险系数大，不敢进行单独联系，因而需要可信赖的帮助与保护，这就需要教师多多让学生进行保护与帮助的教学实践，这不仅可以提高学生保护与帮助的能力，还可以建小学生对体操的恐惧心理，并通过对别人的帮助与保护来体会到动作的要领、结构、特点，建立正确的技术概念，这将有效的缩短学生的学习时间。另外还可以在教学过程中安排一些学生自选的项目，通过自选内容的教学实践来让学生充分体验到学习体操的乐趣，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能培养学生的学习兴趣，对学生尽快掌握动作技术起到一定的推动作用。
4、组建课外兴趣小组，培养体操学习氛围
课外兴趣小组将可以将课外活动作为体操课的补充，对培养体操学习氛围有着良好的效果。因而，教师应积极参与和组建课外兴趣小组，进行有目的、有计划的指导，充分利用各种课程资源及相关学科知识，拓宽教育途径，既满足学生兴趣，又使学生课堂上所学知识进一步得到实践和提高，可以有效弥补课时不足所带来的问题，为素质教育提供了更大的空间。