浅谈数学概念课的教学-教学论文

作者：王永斌来源：原创日期：2012-04-22人气：959

从实际生活中提炼.这类问题学生在日常生活中经常接触到,但学生大多没有经过认真思考,需要教师列举大量事例,在教师的引导下,经过学生自己的分析,去粗取精,抽象出数学概念来.例如不等式概念的教学.在抽象出数学概念以后,教师还应通过实例讲清概念的内涵与外延.例如x+1二、从已有概念中引入.这类问题是对已有概念知识的拓展与延伸.例如矩形、菱形、正方形概念的引入.讲解这一类型概念时,要讲清新概念与原概念之间的共同点与不同点,同时,可以借助图形说明它们之间的从属关系,还要说明清楚它们之间互相演变的过程与方法.
三、解决实际问题的需要.通过数学问题引入概念,可以充分说明学习新概念的必要性,有助于产生认识需求,明确学习任务.这里的数学概念,一般来自于生活实践,或者是数学本身发展的需要.例如,求单位正方形的对角线长的问题在有理数范围内无法解决,从而引出实数的概念.这类概念的教学需要在教师的引导下,使学生感觉自身知识无法解决现有问题,在教师给出新的概念以后,要立即加以训练,使学生的第一印象更加深刻.
数学概念是数学学习中最基本的知识,是学生形成数学思维的基础,概念在整个数学教学中起着举足轻重的作用,我们应重视数学概念的教学。

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