单考单招辅导班数学教学实践与反思-数学论文

单考单招指的是面向中专、技校、职高毕业生单独组织的高考,考试科目为“语文、数学、外语+专业课”。目前,这种考试形式已发生了改变,普通高中毕业生也可报考高职单独招生,属于国家普通高招计划内招生,
单考单招辅导班是应广大中等职业学校(中专、职高、技校)毕业班学生和家长的需要,为有升学需求的学生们专门开设的高职(单考单招)考前辅导班。只开设语文、数学、外语三门课程。
一、单考单招辅导班的教学背景
随着社会对学历需求的增高,使得中职毕业生必须进一步升入高职院校学习,以满足用人单位的学历要求,但是因为中职学生的文化课基础薄弱,因此单考单招辅导班的设立成为必然。
单考单招班的生源比较复杂,既有本校中专、职高学生,又有外校中专、技校的学生,还有部分普高学生,有中专四年制、职高三年制的,有普高应届高三的、也有往届的,而且年限不一,学生的基础更是良莠不齐,就连入学的时间都不统一。给教学带来很大难度。
二、单考单招辅导班的数学教学实践
1、建立良好的师生关系
“亲其师,信其道”。在教学实践中,我体会到最有效的办法就是与学生沟通、交流,建立良好的师生关系。那么如何才能做到呢?教师常用的方法就是中医所用的“望、闻、问、切”。
(1)“望、闻、问、切”
“望”是观色、察行。在教学活动中,通过“望”就能搜寻到学生的一些内心活动,他对教学内容是否感兴趣,对教学方法是否能适应,对所学知识是否已理解等;
“闻”是听辨言谈。课堂上尽可能多地和他们沟通,课外多关心他们的生活和思想,平时要多创造与学生接触的机会,如提前到班、个别谈话等,耐心细致地听学生诉说他们在学习中生活中的苦恼与忧愁,友好和善地引导他们不要畏惧数学,在与学生交往的言谈中,总会反映出他们的心声;
“问”是询问情况。对每位新同学都要询问学习状况、家庭情况以及学习心态,并给他们介绍单考单招的考试情况,鼓励他们,只要努力就能考上高职学校;
“切”是解决问题。根据“望、闻、问”已获得的学生信息,采用有针对性的“切”法解决问题。比如对基础差的学生给予课外辅导,帮助没有学习方法的学生制定学习计划,督促没有学习习惯的学生约束自己等等。
(2)微笑、鼓励、引导加耐心
心理学家告诉我们:人在接受新事物时,不希望受到外人的干扰、限制和冷嘲热讽,渴望能自由自在地思维。为此,教学中切忌给学生脸色看。看到学生会做就高兴,看到学生不会做便埋怨,甚至讽刺、挖苦学生,这对调动学生学习的积极性十分不利。因为,你的一个脸色或一句埋怨也许会导致全班同学的思维滞留。也许看来是简单得不能再简单的问题了,可对于某些学生就是想不通,做不出来。有时可能全班同学卡壳。怎么办?千万不能发脾气,这时我们唯一能做的就是微笑,给学生一个鼓励的微笑,然后,旁敲侧击地引导,引导,再引导。耐心的等待学生自己找到解决方法,从而使学生获得成功感。激起他们的学习兴趣。
2、言传身教,博学多才
在建立了良好的师生关系后,就要谈到教师的自身素质,“苟不学,师之惰”。要想让学生保持对数学学习的热情和兴趣,一个重要的因素就是要靠教师自身的素质和人格魅力去吸引学生。
(1)首先使他们因为爱数学老师而更爱学数学。一个教师,有了数学教育兴趣,才会乐此不疲,充满热情,出色地完成教书育人的任务。数学常常以枯燥乏味而被学生讨厌,但作为数学教师却不能讨厌数学。一个对数学教育不感兴趣的教师,不仅自己缺乏劳动的愉快感和收获感,而且还会极大地挫伤学生的学习积极性。这就需要教师调整自身状态,以积极的情绪去感染和激励学生。
(2)与时俱进,不断完善和提高自己的教学能力。高考要想取得好成绩,不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力,而且取决于临场的发挥,而临场发挥的好坏与应试策略、答题技巧息息相关等等,在讲解题方法时充分暴露思维过程,即讲清解法是怎样找到的,思路是怎样打通的,是什么促使你这样想、这样做的。怎样把一个复杂的问题按照数学的本质思维过程使之简单化。如何渗透数学思想方法,这样使学生在心理上感觉数学好学。
在讲配凑法的作用时,讲述这样一个故事:一个酋长,家有十七匹骆驼,他在临终前把三个儿子叫到身边,对怎么分配十七匹骆驼这笔遗产的事郑重地做了交待,即:大儿子分二分之一,二儿子分三分之一,三儿子分九分之一;骆驼要整分,不许宰杀分肉。酋长死后,三个儿子怎么也拿不出一个合适的法子。正当他们一筹莫展的时候,一个长者骑着骆驼来了,轻而易举就帮他们解决了难题:长者将自己的骆驼放到十七匹骆驼群中,让他们以十八匹骆驼为基数来解决分配比例问题。按比例要求,大儿子牵走九匹,二儿子牵走六匹,三儿子牵走两匹。三人正好把全部遗产十七匹骆驼分完,而长者俨然骑上自己的骆驼走了。让学生明确配凑的目的性。同时也对学生的发散性思维起到训练。
更可以利用现代信息技术与学科的整合,恰当运用幻灯、投影、多媒体等直观手段。精心设计每一堂课,从内容安排到讲授形式上不断给学生新鲜感、惊奇感、回味感。
三、教学反思
(1)对多种复习教材的统筹处理。一般地讲,高职辅导班的学生,每个学科都会选配几种复习资料,如何用好这些复习资料,让它发挥最大的效益,是我们一直在探索的问题。我觉得每种复习教材都有其优势和劣势,那我们就可以结合学生的实际情况,取长补短。无论使用哪种教材,都要对基础知识进行查缺补漏。从而消除学生知识上的盲点,对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。然后针对学生暴露出的问题,再有目的的选编练习题、例题进行精讲精练。每复习完一章以后,再次通过单元检测、试卷讲评。实践证明,这样做的效果较好。
(2)做好课后练习的反馈工作。通过每次批改作业,了解学生对自己的反馈和对教师的反馈,让学生作自我分析,这地方为什么会产生错误,是没有按照要求思维分析,数学概念记忆不清还是计算错误,方法选择上错误,还是心理因素所致。对一些重要的错误要建立一种预防措施,可以动手建“错解档案”,让学生进一步反思,命题人考查意图,题目蕴含什么数学原理和思想,能否举一反三,能否方法上更新,从而进一步解决“会而不对,对而不全,全而不美”的知识原因、表述原因、心理原因。
(3)复习教学的设计与实施
近年来,单考单招试题的难度逐渐趋于平稳,因此我们在复习中首先要把握好难度,要结合学生的实际编制训练题,以求每一次训练都能取得实效。其次,对学生练习过程中反映出的个别难点在课堂上集中解决,同时加强个别辅导工作。复习后期组织模拟训练以提高学生的应试能力是非常必要的。
这些年来的高职辅导班的教学,使我感觉到教学实在是一门有很深学问的富有创意性和成就感的工作。因为我在经历和享受这一过程中,收获了很多,被评为高级教师、区级骨干教师、市级优秀青年骨干教师,学生的高考数学平均分连年超市平均线,越来越多的学生从中职学校走向高等学校学习,这是让我最值得欣慰的事情,它体现了我作为一名教师的价值!
在今后的日子里,我会进一步加强自身学习,以“智”教学;用心分析学生,用“心”去教;用微笑引导学生,用“情”去教;探索一条提高数学教学效率的最佳途径!